教学案例 苏州园林课堂实录

第13课《苏州园林》课堂实录教学目标：知识目标1．领略我国江南宅第园林建筑的风貌，了解苏州园林图画美的特点。2.学习说明文抓住特征说明事物的特点。能力目标1．感受字里行间所透出的苏州园林图画美的特点。2.理解课文严谨的结构层次3.品味文章语言，深入了解苏州园林的特点。情感目标了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。二、教学重点1.学习说明文抓住特征说明事物的特点2.理解课文严谨的结构层次三、教学难点学习品味文章语言的方法。四、课时安排1课时五、教学设想从文体上看，本单元是说明文单元；从题材上看，本文是有关中国文化题材的文章。传统语文教学本着知识本位的语文观，常常从说明文的文体入手来解读课文。而新课标更强调文本的人文内涵，淡化文体知识，在单元教材的编选上虽兼顾文体，但更注重题材内容的相关性。基于这样的认识，我把本课重点放在对文本内容及内容所反映的文化的理解上，而不只局限于文体知识的把握。此课设计本着对苏州园林之“美”的解读，来带动对中国文化的理解。教学过程：一、找美导入：同学们，很高兴和大家共同学习！面对一个陌生的老师给大家上课，紧张吗？那么同学们对这堂课有什么期待吗？说来听听。师：很好，就让我们为了这份期待，努力展示自己最优秀的一面吧！我们这堂课继续学习叶圣陶的《苏州园林》屏显课题苏州园林通过上节课的学习，同学们已对苏州园林有一个大致的了解了吧，我们对苏州园林总的印象可以用一个字概括，这个字是──生：美师：好，下面就让我们去文中找“美”。屏显找美生：图画美生：布局美生：映衬美生：自然美生：配合美生：语言美生：结构美生：图案美色彩美┉┉屏显找美二、品美师：同学们找了苏州园林的很多的美点，但我们这一堂课重点从三个方面去品味美，请看屏幕。屏显品味图画美品味语言美品味结构美师：很好接下来就让我们进入第一个环节：品味图画美。屏显品味图画美教学目标1：把握说明事物的特点师：通过上一节课的学习，我们已经发现文中最能体现苏州园林特点的一句话是──生：务必使游览着无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画。师：为了达到这个目标，设计者和匠师们做了哪些努力？生：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。师：请同学们齐读这一句。师：哪儿体现了他们的成绩实现了他们的愿望？生：游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。师：这是用了什么说明方法？生：举例子。师：继续浏览课文,找出能具体表现图画美的句子.生：“而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”是从亭台轩榭的布局方面，体现布局美。师：亭台轩榭的布局方面，设计者和匠师们的追求是──生：自然之趣板书讲究亭台轩榭的布局布局美自然之趣师：为了说明苏州园林的布局美，文章用了什么说明方法？它又有怎样的作用呢？生：打比方，形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。生：这一段还有作比较。用古代的宫殿到近代的一般住房，绝大多数是对称的和苏州园林绝不讲究对称作比较，来说明苏州园林的布局特点。师：很好！还有？生：或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。生：池沼：高低屈曲任其自然——自然。师：苏州园林的池沼有什么特点？从课文中选两个字回答。生：入画。师：“入画”扣住前文“图画”。还有？生：“还在那儿布置了几块玲珑的石头，或者种些花草，这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”师：为什么苏州园林的“池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然”？生：体现美术画的“自然之趣”？为了“入画”。师：水是园林的血，假山是园林的骨。二者配合体现出园林刚柔相济的自然灵动之气。这是假山和池沼的──生：配合美板书讲究假山池沼的配合配合美自然之趣师：继续找！生：第⑤段写花草树木的映衬美板书讲究花草树木的映衬映衬美师：怎样表现映衬美的？生：高树与低树俯仰生姿、落叶树与常绿树相间、花时不同的多种花树相间，就是一年四季也不感到寂寞。分别从空间上和时间上说明映衬美。生：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点，这是不可取的。”从反面说明苏州园林栽种和修剪树木也着眼于画意。师：想过为什么“没有”吗？生：因为苏州园林讲究的是自然美，而“宝塔样的松柏、阅兵式似的道旁树”就太整齐了。师：我们这一品就品出了一幅自然的图画。还有吗？生：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”是举例子说明。师：接着找！生：第⑥段，有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得多了。这是说明近景、远景的层次美。板书讲究近景远景的层次层次美师：完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？生：不，第⑦段写角落的图画美。“游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。板书角落的图画美师：作者是如何说明苏州园林在每一个角落都注意图画美的？生：列举了三例：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”加以说明。生：第⑧段“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。”板书门和窗的图案美师：如何说明？生：举摄影家的例子来说明苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。生：第⑨段是从色彩的角度写的。板书色彩美师：如何说明？生：与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。师：很好！苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。

而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。师：同学们，请看板书！我们是不是很轻松的就品出了文章的结构美？师小结：这篇文章结构非常严紧，句句段段不离“图画美”三字，至此，我们也就完成了本节课的第一、第二个教学目标。紧接着我们来完成第三个目标。师：有人说本文具有散文特色，正是因为作者在说明中运用了形象的描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。叶老先生不愧为是语言的大师，下面让我们进入下一个环节：品味语言美。品味语言该怎样品？生：修辞、用词、写法，内容，结构、描写方法、说明方法等等。屏显屏显教学目标3:品味文章语言(1)多种表达方式的综合运用(2)用词准确、精当、周密(3)多种修辞方法的运用师：好，谁先来？生：第④段“池沼里的荷花到了夏秋季节争相开放，再加上水中的鱼儿游戏期间，”这里写出了动态美。师：的确很美。所以作者自然联想到了汉乐府《江南》里的诗句，这里用了引用的修辞方法，更添了文章的美。生：“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。”，这是用了描写的表达方式，从空间上和季节上说明苏州园林栽种树木着眼于画意“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的”，是议论，说明苏州园林符合中国绘画艺术美。“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来”，有记叙也有议论。生：这一句用了比喻的修辞方法写出了苏州园林图画美的特点生：也是打比方的说明方法，把藤萝比作一幅好画，说明苏州园林树木的画意美。师：自己放声朗读这一段，看看还可以从哪个词中品出一幅画？生：我从“俯仰”两个字中读懂了苏州园林树木的栽种讲究图画美的特点。师：能做个“俯”的动作吗？（生弯腰俯身）“仰”又是什么样？（生做挺胸仰头状），这一俯一仰之间你看到了一幅什么样的图画？生：一幅高低错落、有层次的画。生：一幅树与树互相照应的画。生：一幅和谐的画。师：你用的这个词真好！读出这幅画。一个“俯仰”中我们品出了那么多的画面，留给我一点想像的空间，好不好？再读！（“俯仰”一词读出了重音）师范读（注意了“俯仰”两字间的拖音）你再试着读读！（读得很好）还有哪个词里有一幅画？生：我觉得“珠光宝气”这个词写出了苏州园林的繁华，挺美的！师：我也觉得挺美的，美在哪？生沉默。师：初读这个词，你首先想到的是什么？

生：金银首饰。师：那把这个词放在这你就看到了一个

的园林？生：一个繁花锦簇的园林。生；我看到了一个五彩缤纷的园林。生：是一个盛开各种鲜花、并且花朵上的露珠映着阳光闪光的园林。师：你们说的太美了，读出这分美。（生齐读）既然大家看到了这么多，我就把“开花的时候满眼的珠光宝气”这一句改改，改为开花的时候，你就看到了一个繁花锦簇、五彩缤纷、开各种鲜花、并且花朵上的露珠映着阳光闪光的园林”行吗？屏显“开花的时候满眼的珠光宝气”，改为“开花的时候，你就看到了一个繁花锦簇、五彩缤纷、开各种鲜花、并且花朵上的露珠映着阳光闪光的园林”师：好，这位同学的分析很到位。师：你已经学会了赏析语言的方法。还有吗？生：老师我可以不用刚才的方法品味语言吗？（有些出乎我的意料）师：品味语言有很多种方式，你当然可以跳出老师给你的示例。生：课文第⑥段中“实际是隔而未隔，界而未界”这句话我不理解什么意思，因为想象不出什么样，反倒觉得更有一种神秘的美。师：你是一个善于思考的孩子。”因为想象不出什么样”一句话里我听懂了你想品出字里行间的画面的，对吗?(生点头)谁能结合上下文为他描绘一下?(无人回答)看看这幅图片吧,你会豁然开朗的。（出示图片）师：现在能说说“隔而未隔，界而未界”的意思了吗？生：就是说园林中虽有些墙、廊子，但因为墙是花墙，很多地方是镂空的，景色不但没被隔开反透过那些小窗看到的更多了。师：你是一点就透啊，聪明！同学们，文字就是这样一个博大精深的“东西”，它会带给你许多想像的空间，因为不直白而多了一份神秘。就像《红楼梦》中对王熙凤的外貌不必更多描绘，就那句：“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”就够你想像的了。读书吧，读书你就知道了更多文字的魅力。接着我们的话题继续说。师：下面我们能不能从用词的准确、精当、周密上赏析？生：第①段苏州园林（据说）有一百多处，我到过的不过十多处。“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性.生：第②段“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。“务必”“无论站在哪个点上”“总”“一切”等准确的词语，这样准确说明苏州园林异中之同的整体特征。生：总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。“一切”、“绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。”生：第③段：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。绝大部分”是从范围上作出限制。生：第④段“假山的堆叠是一项艺术而不仅是技术”行不行？

“仅”说明没有“技术”，也达不到“艺术”。生：“池沼大多引用活水”，“大多”起限制作用，表明苏州园林中的池沼绝大部分引用的是活水，而并非是全部，体现了语言的准确性与严密性生：水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。“往往”是就一般情况而言，是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如成河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁的特殊情况，体现了语言的准确性与严密性。生：“廊子大多是两边无所依傍的”，“大多”一词在数量上作了说明，指出了苏州园林讲究近景远景的层次这一特点，但不排除有极少数廊子没有关注这一特点。这词体现了说明文语言的准确性。生：第⑨段“苏州园林极少使用彩绘”——“极少”则从数量上加以限制。表明苏州园林与北京园林不同,是很少很少使用彩绘的，但不排除用彩绘的特殊情况,体现了语言的准确性与严密性。师小结：本文的语言准确精练又生动优美，富有表现力，从而可以看出说明文的语言也可以是充满情趣的。师：总之，《苏州园林》突破时间和空间的限制，从欣赏者的角度抓住苏州园林的艺术特点，以精炼优美的语言、严谨的结构，条分缕析地作了正确、深刻的介绍，让我们领略了苏州园林的风采，品味富有表现力的语言，感受到了浓厚的园林文化，此文章不仅给人以知识，更重要的是给人以美的享受。

同学们愿不愿意把这份美的享受分享给没有去过苏州园林的朋友呢？假如他们要让你做导游，那么就请你设计一篇导游词，三、迁移

屏显一篇完整的导游词，其结构一般包括习惯用语、概括介绍、重点讲解三个部分。1.习惯用语：分为两个部分——见面时的开头语和离别时的告别语。开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。2.概括介绍：用概述法介绍旅游景点的位