教学设计 小班美术《变色鸟》

小班美术活动《变色鸟》略阳县幼儿园宋芳一、设计思路新《纲要》中规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。这充分强调了游戏之于幼儿发展的重要性，充分显示了游戏在幼儿园工作中的地位。运用颜料进行玩色活动是开展美术活动的另一种形式，是让幼儿在压压印印画画中感受美、表现美、创造美的艺术活动。本活动从小班年龄特点这一实际出发，“引用绘本《变色鸟》的故事情节”，萌发幼儿对活动的，有愉快的情绪体验和美好的情感；鼓励幼儿大胆的表现自己的经验、情感和想象；“玩色彩游戏，体验色彩涂鸦的乐趣”，培养幼儿初步的美术观察力、力、想象力和创造力，掌握简单的美术技能。二、目标1、知识与技能：通过欣赏故事、玩色等，感知红、黄、蓝三原色混合所产生的色彩变化。2、过程与方法：玩色彩亲亲包包，观察色彩涂鸦的乐趣，探索颜色变化的美妙和神奇。

3、情感态度与价值观：能以积极快乐的情绪主动参加玩色活动，体验色彩变化带来的乐趣，美感。4、幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，本次活动借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，再通过幼儿自己动手操作，把认识的对象由抽象变为具体，使教学内容变得可视、可听、可观，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。三、活动重难点活动重点：积极快乐的参加玩色游戏，并从中体验活动的乐趣。活动难点：观察、实践色彩混合发生的变化并用语言表达出来。四、活动准备经验准备：1、有用颜料涂色的经验；2、认识红黄蓝三原色；物质准备：1、教学PPT《变色鸟》及故事、三原色PPT；2、自制教具大树一棵，彩色鸟四只；3、幼儿操作红、黄、蓝颜料及颜料盘、棉签若干；4、小白鸟、纸鸟人手一只；5、背景音乐；律动音乐五、活动过程（一）导入活动1、师幼一起随音乐《快乐的小鸟》做律动。（每人额头上贴一只小鸟）2、鸟叫声吸引幼儿注意力，原来有四只漂亮的小鸟也想和小朋友一起参加活动。3、师：用你们明亮的双眼观察一下小鸟身上都有哪些颜色？用你会讲话的小手告诉老师好不好？幼：分别让几名幼儿回答。

4、师：视频宝宝里面也有一只小白鸟，她也想有一身彩色的羽毛，我们一起来看看她是怎么做的。小结：教师创设了快乐小鸟律动的情景，为接下来的活动做好铺垫，同时也引起了幼儿的兴趣。激发幼儿的兴趣对于幼儿从事美术活动并得到发展至关重要，因为幼儿只对他们能够理解并符合他们发展需要的事物和活动感兴趣。（二）结合多媒体课件《变色鸟》，欣赏感知故事前半部分1、这只小鸟一开始是什么颜色的？2、白鸟吃了红颜色的果子，身上长出了什么颜色的羽毛？3、接着它吃了什么颜色的果子，身上长出了什么颜色的羽毛。4、它又吃了什么颜色的果子？身上又长出了什么颜色色的羽毛。那现在它身上有哪些漂亮的颜色呀？5、为什么小白鸟吃了三种颜色的果子，身上却还长出了桔色、绿色和紫色的羽毛？小结：播放PPT故事让幼儿通过视觉直观感受颜色的美。当小白鸟吃下了颜色果子长出了相应颜色的羽毛时这一“神奇”的现象引起了幼儿的关注，提高了幼儿的兴趣，并设问，为接下来的探索活动做铺垫，给予幼儿极大的想象空间。（三）玩变色游戏，感知色彩混合后发生的变化。探索实验1、幼儿取下额头上的小鸟按老师的提示操作，观察两种颜料混合后的发生的变化。2、让幼儿说出发现的变化。3、师幼：一同观看颜色混合PPT，再次直观感知。师：原来两种漂亮的颜色宝宝抱一抱、亲一亲，会变出另外一种漂亮的颜色来。红色和黄色变出橙色，黄色和蓝色变出绿色，红色和蓝色变出紫色。实践操作：1、交代玩色要求。2、玩涂色游戏，幼儿自己动手为小白鸟穿上彩色衣服，体验色彩涂鸦的乐趣。（背景音乐）老师巡回指导，鼓励幼儿大胆玩一玩，帮助个别幼儿，并时时提醒幼儿把棉签送回自己的家。3、欣赏作品师：你们真是太了不起了，在你们的帮助下，小白鸟都穿上了一件漂亮的花衣服，而且这件花衣服是也唯一的，再也找不到第二件一模一样的了。为你们的能干棒一个吧！师对作品行进简单点评。小结：通过幼儿自己动手实践操作，来体验色彩涂鸦的乐趣，符合小班幼儿年龄发展的特点。一次涂一种颜色的羽毛，在幼儿涂色的过程中自己发现颜色的变化，体现知识形成的过程性。在轻松的背景音乐下，幼儿们开始“变色”，此时的环境气氛积极而又宽松使幼儿体验到涂鸦的乐趣。活动中优美的音乐使幼儿在操作时心情愉快，帮助感受活动所带来的美感。（四）活动结束师：刚刚树上的彩色鸟告诉我它们想呼吸新鲜空气。让我们一起带着变色鸟到外边去呼吸新鲜空气吧。小结：以律动开始，以律动结尾，一脉贯穿，结束得较为自然。但似乎还有很多“有趣”的事情等着幼儿们去探索、去发现，色彩变化的游戏还在进行着……

六、活动反思以情境贯穿活动始终，创设了良好的环境、情感氛围，教师的教态自然，语言符合小班幼儿的年龄特点，在美术课上还加强了对幼儿语言的训练，流程环节环环相扣、循序渐近。活动中不仅让幼儿自