教学设计 信息及其特征的教学设计

《信息及其特征》教学设计伊通满族高级中学张博一、教材分析《信息及其特征》作为“高中信息技术基础课程”的第一章第一节，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课，具有着开启整章乃至整个必修课程的意义，所以本节课的教学地位十分重要。本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，无动手技能方面的内容。因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。二、学情分析高一学生的逻辑思维能力趋于严密，在初中已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。三、教学目标【知识与技能】使学生能够列举出学习与生活中的各种信息，并能结合具体实例，感受信息的丰富性，体会信息的重要性，从而理解信息的定义和特征。【过程与方法】经过对课堂案例的主动思考，感悟，探究，形成学生主动分析问题，解决问题的能力。【情感态度与价值观】让学生认识到信息在生活中的价值，及激发学生对信息技术的学习兴趣。四、教学重点与难点【教学重点】1、信息的概念。2、信息的基本特征。【教学难点】信息的特征实例的理解与运用。五、教学方法创设情境，导入新课；媒体播放，感性直观；师生游戏，互动活跃；协作交流，切入重点；启发引导，突破难点；探究思考，提高兴趣。六、课时安排：一课时七、教学环境与准备【教学环境】多媒体网络教室，有FTP服务。【教学准备】1、制作PPT课件。2、搜集素材，制作学生学习效果自评卡。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图播放媒体文件，创设情境，导入新课利用百度搜索引擎获得“北京2022冬奥会申奥”宣传MV让同学们欣赏并提出以下思考问题：1、老师刚才的视频资源是通过何种途径获得的？2、你从宣传片中得到了那些信息？3、这些信息通过什么媒体体现出来？（视频、图片、文字、声音等）学生认真观看视频，欣赏音乐，分六组进行讨论，小组派代表发布谈论结果，进行信息共享。通过问题的讨论，使学生初步了解我们处在信息社会，人们可以通过种种方法获得各种各样的信息，人类的生活离不开信息。通过任务，加深对信息的理解让学生从具体的实例出发，逐步分析并领会信息的含义。让学生完成书本上面的任务（阅读三个例子，认真思考并填写表1-1）学生阅读书本上面的三个实例，思考并填写表1-1（主要内容、载体形式、传播途径、接收方式、产生作用）。培养学生理解、分析、提炼知识的能力。启发引导，让学生从身边生活实例出发理解信息的特征一、载体的依附性和普遍性各种信息必须依附一定的媒体才能够表现出来，为人们所接受，并按照某种需要进行处理和存储。这种信息媒体包含两个方面：信息的形式：如文字、图片、声音、动画等。信息承载物：如纸张、胶片、磁带、光盘、硬盘等。学生认真配合，积极思考。回答：分别是以声音和文字两种载体传播的，是以听觉和视觉接收信息的。信息必须依靠载体存在。通过案例和进行互动，从身边的生活入手，激发学生的兴趣，以及各种讨论活动。主要的教学流程都让学生先自主尝试，让学生获得成功的体验或遭受挫折，然后教师再对存在的问题进行简单讲解，既有效激发了学生动手探究的兴趣，培养了自学能力，又使学生对这部分内容印象深刻。二、共享性投影显示萧伯纳哲言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我也有一种思想，彼此交换，我们就有两种思想，甚至更多。”提出问题：哲言体现了信息有什么特征？教师根据学生回答总结。在老师的引导下，总结出信息具有共享性。信息作为一种资源，通过交流可以由不同的个体或群体在同一时间或不同时间共享。三、传递性教师用语言发布：“第4行第6列同学请站起来答一声‘到’”，对应同学站起来答“到”后老师提出问题：“你为什么会站起来答到，别的同学为什么不这样做？”通过学生的回答引导学生理解信息的传递性特征。认真独立思考并回答问题。学生按照获得的信息从而做出回应，是得到老师传递给他的信息。四、时效性提出问题：老师拿着10年前的伊通地图开车去找某个地方，大家说会不会走错？根据回答引导学生理解信息的时效性。学生踊跃发言谈论自己的理解和想法。体会信息的时效性特征。五、价值性及其价值的相对性通过上面活动提出问题：刚才除了站起来的同学之外别的同学也同样接收到信息，那老师发布的信息对别的同学的价值和对站起来同学的价值相同不？为什么不同？学生回答：不同。同桌之间互为一组思考讨论为什么不同？从而认识信息的价值相对性。请同学们搜索信息还具有哪些特征？熟悉故事内容，总结出信息的真伪性特征，举出更多的实例，如“手机、QQ中奖信息等。”合作探究，深入认识练习巩固学生动手练习，积极主动地思考并探讨交流，回答问题并举例说明，拓展知识面。检验学生对本节课知识的掌握情况，列举同类问题，举一反三，体现新课标中提倡的重方法和能力培养的理念。总结，答疑，布置作业教师总结本节内容；解答学生疑问；布置作业：在“高一信息技术”文件夹下“信息及其特征测评卡”完成后以本人名字命名上传到“X班”文件夹下。听教师总结，若还有没掌握或不明白的地方可以提问。学生基础和理解力不一致，对基础较差的同学特留课堂答疑时