教学案例 燃烧与灭火的教案

滦平二中九年级化学学科导学案编号课题第七单元课题1.燃烧与灭火主备人田入欣备课时间12.15学教目标1．记住燃烧的概念；知道燃烧所需要的三个条件。2．能根据燃烧的条件推论灭火的原理和方法。3．知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施。4．认识常见的与燃烧、爆炸有关的图标教学环节学生活动教师活动导学流程合作交流：、讨论与交流下列问题：1.上述实验中为什么薄铜片的白磷燃烧而红磷不燃烧？2.为什么铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧？3.本来在热水中不燃烧的白磷为什么在通入氧气(或空气)后却燃烧了？4.石头点燃，能燃烧吗？通过以上学习，你认为燃烧需要的条件是：______________________________。5、燃烧这三个条件有怎样的关系？精讲点拨：1.通常所说的燃烧是：________________________——————————————————————————————————————————。2.燃烧必须同时具备的三条件是：______________________、——————————————————、————————————————————————————————。3.着火点是指：_____________________________，它是物质本身固有的属性。目的在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。重点燃烧的条件和灭火的原理。难点常用的灭火方法及应用。教学环节学生活动教师活动导学流程引入新课，提出问题：燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，燃烧有哪些共同点？3、你想过没有：发生燃烧的条件是什么?请说出你的想法?一．燃烧及燃烧的条件：自主学习：阅读课本124页—125页“燃烧的条件”，思考下列问题：1、燃烧对人类生活和工农业生产非常重要,那么你知道什么叫燃烧吗?2、（1）你认为【图7-4】所能观察到的现象是什么？（2）【图7—5】所能观察到的现象是什么？开门见山，引入新课1、通过简单的实验，从活动中思考并悟出燃烧的条件。

2、培养学生实验与探究的能力。[温馨提示]流程六段：1、情境导入，明确目标。2、规定任务，自学交流。3、以学定教，点拨升华。4、运用新知，训练巩固。5、拓展延伸，知能转化。6、总结感悟，评价反馈。（简化为：导、学、点、练、展、评六字）流程四环节：学、讲、练、评。教学环节学生活动教师活动学生活动教师活动导学流程二．灭火的原理和方法：自主学习：阅读课本125页—127页“灭火的原理和方法”，回答下列问题：1.【实验7—8】中三支蜡烛分别会出现什么现象？2、怎样才能达到灭火的目的？合作交流：1、纸箱着火时为什么可以用水扑灭？2、扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉利用了什么原理？3、图书、档案、精密仪器着火时，能否选择泡沫灭火器？如不能，应选择什么灭火器？精讲点拨：1.我们通过对燃烧条件的探究，不难得出灭火的原理。请你判断以下灭火的实例所依据的灭火原理是什么：灭火实例灭火原理a．住宅失火，消防队员用高压水龙头向燃烧的火舌喷水b．炒菜时油锅中的油不慎着火，迅速用锅盖盖灭2．常用的灭火器有泡沫灭火器、干粉灭火器和二氧化碳灭火器三种，这三种灭火器在使火焰熄灭的原理上，最大的共同点是3.灭火的原理：（只要消除燃烧条件的任意一个即可）（1）____________（2）____________（3）____________。拓宽视野：为什么燃烧的蜡烛一吹就灭，而煤炉火用扇子扇，却扇越旺？巩固训练：1．烧木柴时，通常把木柴架空一些火会更旺，这是因为（

）A．木柴是可燃物B．温度已达到着火点C．散热快D．使木柴和空气充分接触2.使用酒精灯时，不慎将其打翻引起桌面着火，应采取的最简便的措施是——————————————————————————————————————————————————。通过实际问题理解灭火方法学以致用，解决实际问题通过有针对性的训练，进一步巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。导学流程3、图书、档案室或存放精密仪器的工作室失火，应使用的灭火器为（）A、泡沫灭火器B、干粉灭火器C、液态二氧化碳灭火器D、喷水器4、近年来，我国煤矿事故大多数是由于瓦斯爆炸所致。瓦斯中会有甲烷和一氧化碳气体，当矿井中瓦斯浓度达到一定范围时遇明火即燃烧爆炸。为避免灾难发生，下列措施切实可行的是①加强安全管理，杜绝明火火源②降低瓦斯气体的着火点③提高通风能力④将矿井中的氧气抽去A、①③B、②③C、②④D、①④5.《三国演义》中“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使用“火箭”射进曹军连环木船，“火箭”能使木船着火的原因是_______________。（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是_________________________。（3）孔明“借”来“东风”不仅使火吹向曹营，还为燃烧提供了_______，使火烧得更旺。个性教案补充6.用铜丝编制成一个铜网，将铜网放在蜡烛火焰的上半部位置，烛焰被切断，铜网上方火焰熄灭，下方继续燃烧，其原因是________________________________________。7.如右图所示：水槽内盛有澄清石灰水，点燃高低两支蜡烛，用钟罩将其扣在水槽内。实验中可以观察到哪些主要现象？（至少写出三条）反思小结从总体上看，我认为本课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据实际情况，创造性地使用教材，在人类文化背景下构建知识体系，在实践中促进学生发展，课堂活而有序，活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者的作用。学生在此过程中，通过师生互动，生生互动，主动建构知识。经过本节课的教学，我深刻体会到，学生的求知需要是教师的突破口，生活的实际内容是科学知识的切入口，多站在学生的角度思考学生的需求，才能