教学设计 三年级上册语文教案

学习成绩统计编号姓名平时成绩记载期中考试期末考试总评123456789总评1优优优优优优优优优良优优2优优优优优优优优优良优优3优优优优优优优优优优优优4优优良优良优优优优良优优5优优优优优优优优优优优优6优优优优良优优优优优优优7良良良优良优良及良良良良8优良优优优良良良良良良良9良良良良良良良及良良及良10优优优优优优优优优优优优11优优优优优优优优优良良优12优优优优优优优优优优优优13良良良优及良良良良良良良14优优优优优优优优优优优优15优优优优优优优优优优优优16优优优优优优优优优优优优17优优优优优良优优良优优优18优优优优优优优优优优优优19优优优优优优优优良优优优20优优优优优优优优优优优优21优优优优良优优优优良良良22优优优优优优优优优优优优23优优良优良良良良良良及良24优优良优良良优优良良良良25优优优良良良优优良良良良26良良优优及良良及良良及良27优优优优良优优优良良良良28良优良良良良良及良良优优29优优良优良优优优良良良良30优优优优优优优优优优优优31优优优优优优优优良优优优32优优优优优优优优良优优优33优优优优优良优优良良优优34优良良优及良良良良良良良35优良优优优优优优优优优优36优优良优优优优优优优优优37优优良优优优优优优优优优38良良良优及良及及良良良良39良良优优良优优优良良良良40良良优优良优优优良良优优41优良优优及良良及良良良良42优优优优优优优优优优优优43良良优良及良及及良及良良44优优优良优优优优良优优优45优良优优优优优优良优优优46优优优优优优优优良优良良47良良良优良良良及良良良良48优良优优良优良及良良良良49良良良优良及良及良及良良50优良良良良良良良优良良良51良良良良良优优优优良优优52良良良优良优优优良良优优培养良好的学习习惯（五）教学要求：1.指导学生认真观察图画，认识各种钢笔，初步了解文房四宝的有关知识，懂得如何使用和爱护钢笔与毛笔。2.是学生懂得用钢笔、毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。3.了解、掌握写写钢笔字的行款，初步了解写毛笔字的行款要求。4.激发学生写好钢笔字、毛笔字的兴趣。5.培养学生的审美观念和一丝不苟、注意卫生等良好的习惯。第一课时教学要求：1.通过观察，认识各种钢笔，懂得如何使用钢笔及训练正确的执笔姿势和方法。2.了解、掌握写钢笔字的行款。3.激发学生写钢笔字的兴趣。]4.培养学生一丝不苟的审美观念。教学重点、难点：训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，并逐步形成良好的写钢笔字的习惯。教学准备：各种行款的钢笔3~5支；写钢笔字的纸一张；墨水一瓶；优秀钢笔字作品若干。教学过程：一、指导观察，教给学生钢笔的执笔方法和写字姿势1.观察第1页上的左上角的特写图。2.观察第1页上面右下角的背景图。3.出示《写字歌》，朗读《写字歌》。学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。4.小结正确的执笔方法和写字姿势。二、引导动手，教会学生学会使用和爱护钢笔1.介绍各种行款的钢笔，认识钢笔。2.学生小组交流看笔。3.观察图画，听老师介绍，看老师示范，并自己动手操作。（1）洗钢笔（2）吸墨水（3）用小抹布擦干净钢笔的“脖颈”（4）套好钢笔套（5）拧好墨水瓶盖4.学生按图上的顺序和样子，练习一遍。教师巡回观察，及时纠正错误。5.收好钢笔、小抹布、墨水瓶等。三、欣赏作品，激发学生写好钢笔字的兴趣1.引导学生观察第2页的上图。2.欣赏作品。3.说说你打算怎样写好钢笔字？4.小结：同学们，只要我们有了认真的写字态度，掌握了正确的执笔方法和写字姿势，自觉练习，长期训练，养成良好的写钢笔字的习惯，就一定能写好钢笔字。大家有没有信心？四、组织练写，训练学生养成良好习惯。教后小记：这一课的教学重点是训练学生掌握正确的执笔方法和写字姿势，由于钢笔字的握笔姿势和铅笔字基本相同，所以大部分同学能很好的掌握。第二课时教学要求：1.通过观察，初步了解“文房四宝”的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔。2.使学生懂得用毛笔写字的执笔方法，训练正确的执笔和写字姿势。3.初步了解写毛笔字的行款要求。4.激发学生写毛笔字的兴趣，培养注意卫生的良好习惯。教学重点、难点：训练学生正确的执笔方法和写字姿势，并逐步养成良好的写毛笔字的习惯。教学准备：各种行款的毛笔4~6支；吸水软纸一张，抹布一块，墨汁一瓶；小盘子或小碟子一只；清水两瓶；毛笔字纸一张；毛笔字优秀作品若干。教学过程：一、欣赏作品，激发学生写学写毛笔字的兴趣1.展示优秀毛笔字作品。2.知道这是什么字吗？你觉得这些字怎样？3.告诉学生：这些毛笔字都是学生的作品。4.当你得知这些漂亮的毛笔字，就是你们同学的作品时，心里想些什么？又有什么要求？二、指导看图，教给学生正确的执笔方法1.齐背《写字歌》。2.指明：写毛笔字的坐姿与写铅笔字、钢笔字是一样的，能做好写毛笔字的姿势吗？3.学习写毛笔字的执笔方法。强调五指执笔后，应做到指实、掌虚、笔直。4.学生反复练习，教师及时表扬做的好的学生，强化对做得不好的学生的指导，直到每位学生都符合要求。三、看、听、练结合，使学生懂得如何使用和爱护毛笔1.观察第5页上面的图，让学生初步认识“文房四宝”。2.引导观察第5页上面的特写图，体会这些学生严肃认真的练字态度，让学生通过模仿，再次训练正确的执笔和写字姿势。3.介绍写毛笔字的工具。4.新毛笔如何使用？5.写毛笔字的准备工作。6.写字时，下笔要轻，特别要注意执笔方法的正确和写字姿势的规范。7.写完之后，可用清水将笔头冲洗干净，注意水量要小些。8.洗完之后，可用干抹布将笔毛里的水挤尽。挤按时动作要轻，并努力使笔毛齐顺，笔头很尖。9.最后小心翼翼地套上笔套。四、学生按顺序看图，并同桌互说，如何正确使用和爱护毛笔。五、组织练写，训练学生养成良好习惯。六、收好抹布、吸水纸、墨汁瓶、小盘子或小碟子。教后小记：毛笔字的握笔方法与钢笔、铅笔字完全不同，所以在教学时需要逐个检查学生的握笔情况，因而花去很多时间，加之三年级的学生自控性与自律性还不是很好，所以在上课过程花去了一部分时间用于整纪律因此，整节课和时间较紧，但是基本完成了教学要求，教学效果良好。1让我们荡起双桨教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。4.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。第一课时教学要求：1.初读诗歌，读准字音。2.细读诗歌，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。教学重点、难点：理解诗歌内容，指导正确朗读。教学准备：生字新词卡片；课文录音朗读磁带。教学过程：一、揭示课题并解题1.谈话：同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？好。今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。2.板书课题：让我们荡起双桨教学生字：荡、桨二、初读课文1.播放课文录音。2.借助汉语拼音自学课文。3.检查自学情况。（1）指名读全文。（2）卡片正音。推开波浪环绕红墙凉爽洒悄悄地功课三、细读课文1.细读第一小节。（1）指名读课文。这一段一共有几句话？（2）理解诗句意思。“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？“推开”本来是人的动作，课文写船推开是什么意思？第一、二行写出了怎样的情景？他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）理解“四周”、“环绕”对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（3）指名读第五、六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船又是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？小朋友们为什么停止划桨呢？（4）指名朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？指名读，集体读。（5）小结板书：倒映环绕2.细读第二小节。（1）指名读第二小节。（2）理解诗句意思。（3）指导朗读。（4）小结板书：迎洒望听3.细读第三小节。（1）齐读第三小节。（2）理解诗句意思。（3）指导朗读。教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。（4）小结板书：问谁安排四、作业有感情地朗读课文。背诵课文。教后小记：《让我们荡起双桨》，这是一首学生耳熟能详的歌曲，在导入课文时，我请一位同学演唱了这首歌，这样其他同学对学习这篇课文有很大的兴趣但由于大部分同学都会唱这首歌，当一位同学在演唱时，有些调皮的学生在座位上也跟着唱，因而在教学中略显有些闹。第二课时教学要求：1.练习巩固，熟练掌握生字新词。2.教学生字字形，指导正确书写。教学重点、难点：分析生字字形，把握生字结构。教学准备：生字新词卡片教学过程：一、复习检查1.抽读生字卡片。2.给下列生字选择正确的读音。làng()shuǎng()sǎ()浪爽洒nàng()suǎng（）shǎ()3.口头扩词。荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）二、总结课文1.课文中三个小节末尾两行内容都相同，它们反复出现起什么作用呢？2.指名有感情地朗读课文。3.想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。相机板书：自然热爱党祖国三、教学生字字形，指导书写1.找出课文中左右结构的字。板书：推浪塔墙洒悄环指名说说怎样记住这些字形。2.指导书写。“荡、桨、墙”要写得紧凑。“爽”要居中写。3.学生练习描红。四、课堂练习1.读一读，再抄写。推开波浪轻轻飘荡尽情倒映伙伴悄悄环绕凉爽2.加偏旁组词。（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）3.在括号里填上合适的词语。美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情地（）五、板书设计：1让我们荡起双桨倒映环绕（欣赏）自然迎洒望听（歌唱）热爱党问谁安排（感激）祖国教后小记：这篇课文要培养学生热爱生活，热爱党，热爱祖国的思想感情，在上新课时，我让学生回答这样一个问题：“在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？由于现在的学生对于这样的问题接触很少，所以他们只能回答：“不能”，至于“为什么不能：回答就不尽如人意了。学会查“无字词典”教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。3.写一段话，描写夏日炎热的天气，并用上“骄阳似火”一词。4.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。第一课时教学要求：1.初读课文，读准生字字音，能把课文读通顺。2.教学生字字形，指导书写。教学重点、难点：把课文读通顺；分析字形，指导正确书写。教学准备：生字新词卡片。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1.出示“骄阳似火”“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。过渡：这词典可真好，能帮助我们理解词语的意思。你们知道吗？还有比这更好的词典哩。2.板书课题：2学会查“无字词典”3.设疑。（1）“无字词典”指的是什么？（2）怎样查“无字词典”？二、初读课文1.自由轻声读课文。要求：读准生字字音，标出自然段序号，读通每句话。2.指名试读课文。纠正生字读音。3.范读课文。思考讨论：“无字词典”指的是什么？三、教学生字字形，指导书写1.教学生字字形。（1）引导学生用熟字记忆。熟字加偏旁：司词石岩总聪熟字换偏旁：但查桥骄泽释继断（2）指导“典”的书写笔顺。典：竖横折横竖竖横撇捺点2.指导书写。词、聪、骄、释、涛，都是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽。查，上下结构，上下差不多大。岩，上下结构，上小下大。四、作业1.练读课文。2.抄写生字词。教后小记：这篇课文是要让学生学会从生活中理解词义，从生活中学习语文，大部分同学都很能很快接受。第二课时教学要求：1.细读课文，理解由生字组成的词语。并回用‘骄阳似火“说一段话。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文；用“骄阳似火”说一段话。教学过程：一、复习检查1.指读黑板上的词语。2.组词。查（）断（）释（）但（）继（）泽（）二、细读课文1.细读第一自然段。（1）指名读。（2）读后讨论：这一自然段主要交待什么？2.细读第二至第五自然段。（1）集体默读课文。边读边思考：A爸爸向聪聪提出了什么问题？B聪聪是怎么回答的？C聪聪的回答对吗？（2）读后讨论。（3）继续讨论：A爸爸笑了笑表示满意吗？你是从哪里看出来的？B最好的解释是什么？板书：骄阳似火晒蔫C谁能将爸爸的一个反问句换个说法？为什么用反问句呢？D爸爸的解释与聪聪的解释有什么区别？E题目中的“无字词典”指什么？（4）指导朗读。教师示范读，生自由练读，指名读，齐读。3.细读第六至第八自然段。（1）自由轻声读第六至第八自然段。思考：A爸爸和聪聪来到大海边看到了什么，听到了什么？B爸爸想起了什么？C聪聪为什么高兴得嚷起来？（2）读后讨论。（3）继续讨论：A“惊涛”指什么？B眼前的波涛使人吃惊吗？为什么？C词典上的解释与眼前的情景来“解释”相比，哪一种最准确？为什么？相机板书：涌撞崩惊涛拍岸（4）指导朗读。4.细读第九自然段。（1）指名读。（2）同学们，你们觉得需要理解哪些问题？A“意味深长”什么意思？B“不仅……还……”说明了什么？（3）围绕上述问题进行讨论。（4）深入讨论：A为什么查“无字词典”更重要？B怎样查“无字词典”？（5）小结：词语、句子、文章都是反映现实生活的，要理解词语、句子、文章，都应该联系生活实际，寻求最准确的体验，只有这样才能理解得更准确，更深刻。三、作业1.练读课文。2.用“骄阳似火”说一段话。五、板书设计：2学会查“无字词典”骄阳似火晒蔫涌撞崩惊涛拍岸教后小记：小部分同学在理解“怎样查‘无字词典’”时，不明白两种查法，所以我在上课时，让同学们反复比较爸爸理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个成误时的不同方法，这样同学便明白查“无字词典”的两种方法：一、先提词语，然后在生活中找解释；二、先感受生活，再与词语对照。3我的外公教学要求：1.学会本课生字，田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。会用“注视”口头造句。2.理解外公说的两段话，懂得知识浩瀚、学无止境的道理。知道只有从小虚心好学，不断用知识充实自己，将来才能成为对国家有用的人。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。第一课时教学要求：1.初读课文，读准字音，把课文读通顺。并理清文章脉络。2.学习第1、2自然段，理解外公的话，懂得知识浩瀚、学无止境的道理。3.指导背诵第二自然段。教学重点、难点：理解外公的话，懂得知识浩瀚、学无止境的道理。教学准备：生字新词卡片；句子卡片。教学过程：一、揭示课题1.板书：3我的外公2.齐读课题。3.谈话过渡：我的外公是怎样的人呢？小朋友们学了课文就知道了。二、初读课文1.自读课文。（1）出示自读要求：A画出生词，圈出生字，标出自然段序号。B读准字音，读通句子，想想每个自然段的意思。（2）学生按要求自读课文。2.检查自读情况。（1）指名说说本课共有几个自然段。（3）（2）指名逐段试读课文。并纠正生字读音以及指导读好长句。（3）指名说说每个自然段的意思。3.范读课文。引导学生说说外公是个怎样的人。三、细读课文1.细读第一自然段。（1）指名读课文。（2）讨论：A”我“的外公是个怎样的人？B为什么“我”一有空就喜欢到外公家里去？C“满肚子都是学问”是什么意思？（3）过渡：外公满肚子都是学问该不用再学习了吧！下面我们来学习第2自然段。2.细读第二自然段。（1）自由练读第2自然段。边读边思考：“我”去外公家看到了什么？听到了什么？（2）理解重点句子。A指名读第三句话。你觉得外公是个怎样的人？从哪儿看出来的？相机板书：厚厚的圈圈点点密密麻麻“厚厚的”告诉我们什么？“圈圈点点”、“密密麻麻”说明了什么？指导朗读。过渡：外公满肚子都是学问，为什么还要这样刻苦学习呢？小朋友不理解，课文中的“我”也不理解。请听外公是怎么说的。B指导读第4句话。提问：外公一共说了几句话？出示句子：知识是无边的海洋，我们所知道的不过是沧海一粟罢了。引导查字典理解“沧海一粟”。沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。这句话把什么比作沧海？把什么比作一粟？这样比说明什么？过渡：外公这样谦虚好象还有一个原因呢。指名读外公的第二句话，说说这句话的意思。指导朗读。四、课堂练习1.指导背诵第2自然段。（1）自由读第2自然段，看看共有几句话，每句话是什么意思。（2）谈重点句子，看看有几层意思。（3）逐句读熟，练习背诵。2.用多音字组词。kòng()（）空kōng()（）3.口头组词。知识就像（），我们所知道的不过是（）罢了。我们要（）地（）用知识来（）。教学小记：这篇课文的重点、难点是让学生懂得知识浩瀚，学无止境的道理，知道只有虚心好学，不断充实自己，将来才能成为对国家有用的人，对于这一点学生都能很好的掌握。第二课时教学要求：1.继续学习课文，理解外公的话，知道只有从小虚心好学，不断用知识充实自己，将来才能成为对祖国有用的人。2.学习生字，分析字形，指导书写。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：分析字形，指导书写；理解外公的话。教学准备：生字卡片。教学过程：一、复习检查1.抽读生字卡片。2.读下面的字，把不正确的读音画去。识（síshí）穗（suìshuì）勤（qíngqín）品（pǐnpǐng）二、继续细读课文1.引导看图。（1）图上画的谁和谁？他们在什么地方干什么？（2）这幅图和课文的哪一段相对应？2.细读第3自然段。（1）自由轻声读课文。用~~~~~画出外公说的话。（2）理解外公的话。A卡片出示外公说的话。B讨论：外公一共说了几句话？C学习第一句。指名读句子。引导看看图，读课文说说从哪些地方看出稻子很可爱。指导读写稻子的句子。指导读外公说的第一句话。提问：外公喜爱这些稻穗仅仅因为它长得好吗？D学习第二句。“不炫耀”是什么意思？从哪儿看出它不炫耀自己？这些稻穗长得那么好，人们都喜爱它们，它们为什么不炫耀自己呢？E学习第五句。齐读外公说的第三句话。稻穗认为应该怎样回报农民伯伯？要使自己的颗粒饱满，她们自己应该怎样？我们要报效祖国，必须怎样？小结：外公借稻子用“颗粒饱满”的稻穗去回报农民伯伯的辛勤培育作比，教育我要用知识来充实自己，将来好报效祖国。F齐读外公的第二次谈话。（3）图文结合，看看“我”怎么样？A自由读最后两句。B“我”为什么对外公充满了敬意？“我”心里会想些什么？C指导朗读最后两句话。三、教学生字字形，指导书写1.教学字形。（1）出示生字。唤摊厚圈罢阵微颗伯勤（2）指导记忆生字。（3）提醒学生几个易错的字。微：中间的一横不能丢。摊：笔画较多，不能丢一点。2.指导书写。重点指导“摊”“微”“勤”3个字。3.学生练习描红。四、课堂练习1.完成书后练习32.组词。工（）只（）以（）空（）识（）似（）3.扩词。勤（）（）（）微（）（）（）五、板书设计3我的外公圈圈点点密密麻麻谦虚好学上午沧海一粟充实效力志在报国只有……才……沉甸甸黄澄澄傍晚人所需要不炫耀知回报教后小记：在授课时，我让学生尽情阐述，从他们的阐述中，了解他们的掌握程度，并激励他们要努力学习，将来成为国家的栋梁之才，与德育相结合，加深生生的理解，并落实到行动。△4鸭儿饺子铺教学要求：1.熟读课文，了解文章主要内容。2.凭借具体的语言材料领悟故事蕴涵的道理。教学重点、难点：通过读来解决问题。教学过程：一、自读课文二、检查学生自学情况三、学生质疑四、围绕提出的有价值的问题展开讨论，解决问题1.“王羲之从此知道人外有人，天外有天，自己在书法上还要狠下功夫才能有大作为。”中的“此”指课文中的什么事？2.“人外有人，天外有天”的意思是什么？3.请联系课文内容，想象王羲之当时“羞得无地自容”的样子和心里想的。五、齐读全文六、知识拓展请学生讲讲王羲之的其他事情。教后小记：读课文，根据学生的自学情况，灵活地加以调控，可以引导学生围绕他们提出的有价值的问题展开讨论，让学生自己提出问题自己解决问题。习作1教学要求：1.能对照插图读懂例文，对照例文读懂说明，了解写作方法及要求。2.能按照顺序观察图画，并且想象出人物活动的情况。3.能用一段通顺的话具体说出并写出图意。第一课时教学要求：1.能对照插图读懂例文，对照例文读懂说明，了解写作方法及要求。2.指导按顺序观察图画，并且想象出人物的活动情况。3.指导有条理、有顺序地口述每一幅图画。教学重点、难点：了解写作方法及要求；指导有条理、有顺序地口述图画。教学准备：教学挂图。教学过程：一、导入：同学们平时在家做家务吗？谁来说说平时你们在家都做哪些家务？二、教学例文1.轻声朗读例文，思考：这篇例文写了一件什么事？（注意把时间、地点、人物、做什么说清楚）2.指导看图，说从图上你看到了什么？如果按图上画出来的写，只要一句话就可以了。3.请同学们比一比，短文还写了哪些内容？（1）小芳准备洗碗，“把碗、盘子和筷子收拾好，放进水池里。”“学着妈妈的样子，系上围裙”）（2）小芳洗碗的过程，她是怎样洗碗的，先洗什么，后洗什么）4.口述：小芳做事很有条理，写得也很有条理，先做什么，再做什么，清清楚楚，一目了然。小芳洗完碗以后，又做了什么？5.口述：做一件简单的家务，小芳是那么负责，妈妈该多高兴啊！短文中的这些内容，图上并没有画下来，小作者怎么会写得这么具体呢？（小作者看图时，看清楚了什么时间，什么地点，谁在做什么，因此短文交待得很清楚；此外小作者还根据自己的生活经验想象出整个过程，这就把小芳洗碗这件事写得比较具体、生动了）6.小结：把仔细观察到的和想象到的内容结合起来写，就可以把短文写得生动具体，这就是这篇作文我们要学习的方法。三、指导作文1.观察图画：说说从图上你看到了什么？2.展开想象：他们是怎么做的？3.请同学口述其中一幅画，注意把观察到的和想象到的结合起来，要有条理、通顺。四、学生交流口述内容、师生提出修改意见五、布置课外作业1.熟练地讲述每幅图。2.选择其中一幅写好作文草稿。教后小记：观察，把图意写清楚；想象，把图意写具体，这是本次作文的要求。对图上没有画出的内容要进行想象。第二课时教学要求：1.在讲的基础上，指导写作，要求有条理、通顺，不写错别字。2.指导书写格式。教学重点、难点：格式规范，有条理、通顺，不写错别字。教学准备：作文本。教学过程：一、复习巩固1.学生读作文稿。2.各人自行修改作文稿。二、各人誊写作文教后小记：大部分学生都能很好地完成，但少部分同学发挥了相像，但由于观察图画不够仔细，所以写得作文略显简单。练习1教学要求：1.按笔顺正确书写。2.认识部首，再找出和部首对应的汉字并连线。3.按课文内容填空。4.在田字格里正确描红、仿影、描写。5.熟记8条成语。6.朗读背诵《新三字经》节选。7.练习在不同场合中，用适当的语言劝阻不文明的行为。8.学写毛笔字。第一课时教学要求：1.按笔顺正确书写。2.认识部首再找出和部首对应的汉字并连线。教学重点、难点：按笔顺正确书写字词；认识部首。教学过程：一、教学第一题1.审题。（1）齐读题目。（2）指名说说题意。2.指导。（1）出示“断”字，让学生说一说它是什么结构？（2）请同学书空笔画。（3）出示“推”字，“推是什么结构的字，书写时应怎样？（4）指名书空笔画，全班同学集体书空。（5）出示“爽”字，请同学书空“爽”字的笔画。（6）集体书空，指名书空。（7）出示“勤”字，请同学说出它的第十一笔是什么？（8）指名书空笔画，集体书空。3.巩固练习。（1）请同学合上书本。（2）出示小黑板“断”的第一笔是“推”的第十笔是“爽”的第二笔是“勤”的第十一笔是二、教学第二题1.审题。（1）指名读题。（2）明确题目要求。2.指导。（1）请同学看第一行。口述：在我们的预习作业中，要查生字的部首，上面一行8个就是汉字的部首，是我们用部首查字法的依据，首先，我们来看第一个部首。（2）出示“撇”，教师带读“撇”，学生跟读。（3）出示“二”，教师带读“点横头”，学生跟读。（4）出示“横山”，领读，跟读。（5）出示“木”，领读，跟读。（6）出示“三点水”，领读，跟读。（7）出示“门”，带读，跟读。（8）出示“走之儿”，带读，跟读。（9）出示“羊”，带读，跟读。（10）学生认读，指名认读，检查学生掌握情况。3.齐读第二行。4.练习，学生完成连线，教师检查。5.反馈。三、布置作业1.看拼音写出部首相同的一组汉字。dǒngqiāojìng竖心旁:()()()jǐtuīdǎguà提手旁:()()()()tāolàngsǎgǚn三点水：()()()()tǎqiángdìchéng提土旁：()()()()二、按要求填空1.“微”是（）结构的字，第5画是（），第7画是（），第9画是（）。2.“圈”是（）结构的字，共（0画，部首是（），第11画是（）。3.“荡”是（）结构的字，部首是（0，第7画是（）。4.“爽”共（）画，部首是（），笔顺是（）。5.“典”共（）画，部首是（），笔顺是（）。教后小记：第一课时的教学要求是按笔顺正确书写，认识部首再找出和部首相对应的汉字，并用线连接起来，由于我在教学第一题时，只让学生书空笔顺，而没有让他们动笔写加之没有控制好课堂纪律，所以学生掌握效果并不好，这一点从巩固练习中可以看出。第二课时教学要求：1.按课文内容填空。2.在田字格里正确描红、仿影、描写。教学重点、难点：掌握正确的执笔姿势；养成良好的书写习惯。教学过程：一、教学第三题1.审题。（1）指名读题。（2）教师请学生讲解题目要求。2.指导。（1）指导学生回忆课文中的这两个句子，比一比，看谁背得正确、流利。（2）出示填空题让学生口头填空。（3）指导学生书面填空，要求学生坐姿要正确。（4）指导读好两个句子，并口头造句。A出示第一句，理解“骄阳似火”的意思。B指导学生用“骄阳似火”造句。启发学生回忆夏日烈日当空时人们的感受。C出示第二句，理解“密密麻麻”的意思。D指导学生用“密密麻麻”造句。3.练习。重点指导学生反复朗读，在读准字音的基础上，积累和巩固词句。4.反馈。检查学生掌握情况。二、教学第二题1.审题。（1）指名读题。（2）讲清题目要求。2.指导。（1）出示卡片，让学生认读要写的4个字，并指导这4个字全是独体字。（2）引导学生回忆前面提出的写字要求。（3）指导书写“七”。A出示“七”引导学生观察，这一字的关键是起笔横。B教师范写，学生说说每一笔在田字格中的位置。C学生唱说笔画。D学生练习描写一个“七”字。（4）按上面的步骤和方法，指导学生写后面3个字。指导写“大”时，要提醒学生注意第二笔撇到横中线下再撇出去。指导写“女”时，要提醒学生注意起笔撇点在田字格中的位置。指导写“永”时，要提醒学生注意第三笔是横撇，要一笔写成，而第四、五笔不能连起来，分别是撇和捺。3.练习。让学生按照要求认真练习描红和临写，教师进行个别指导，教室里要安静，让学生集中注意力写字。辅导时还要注意纠正学生不正确的书写姿势。4.反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在问题，并进行矫正训练。第三课时教学要求：1.熟记8条成语。2.朗读、背诵《新三字经》节选。教学重点、难点：引导学生读好、背熟，积累语言。教学过程：一、教学第五题1.审题。（1）指名读题。（2）弄清题目要求。2.指导。（1）学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。（2）教师范读。（3）学生自由读。（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。孜孜以求：勤奋努力的样子。百尺竿头，更进一步：不满足于已有的成就，继续努力，以取得更好的成绩。3.练习。（1）学生自由练读。（2）同座练习背诵。4.反馈。（1）集体背诵。（2）指名背。二、教学第六题1.审题。2.指导。（1）学生借助拼音自读。（2）指名试读。（3）教师范读。（4）教师结合插图讲解意思。（5）教师再次范读。3.练习。（1）学生自由练读，注意纠正字音。（2）指名读，让尽可能多的学生读。（3）练习背诵。4.反馈。（1）检查朗读。（2）指名背诵。第四课时教学要求：1.练习在不同场合中，用适当的语言劝阻不安全、不文明、不卫生的行为。2.学写毛笔字。教学重点、难点：在充分练说的基础上，让学生进行分角色表演；掌握正确的执笔方法和座姿。教学准备：教学挂图；毛笔、纸、墨汁。教学过程：一、教学第七题1.审题。（1）教师谈话，揭示话题：学会劝阻（2）学生自读题目下面的一段话。2.指导。（1）指导观察4幅图，了解发生了什么事。A让学生观察四幅图，看出是在哪些公共场所，发生了什么事。B教师根据学生回答逐一板书：高压线下放风筝打谷场上点燃爆竹公共汽车站扔香蕉皮在操场边喝生水（2）指导练习在第一种场合下的劝阻。A让学生假设处在这种场合，你会怎么想。B让学生说说江晓宁是怎样劝阻的，要求学生能展开说。C指导学生各自练说，并与同座配合表演。D请同学上台分角色表演，老师作指导。3.练习。（1）分别选择一幅图，以第一种场合为例，自由练说。（2）同座互相配合，分角色表演。教师在巡回过程中作有重点的指导，注意发现好的配对，让他们准备在全班表演。4.反馈。（1）请同学站起来说一说劝阻的内容，尽可能照顾到那些胆子不太大的同学，让他们有机会练习说话。四幅图内容都要能说到。大家听后评议，教师总结。（2）请同座站起来分角色表演，同学评议，教师指导后，再请同学上台表演。（3）最后请四个同学在模拟的情境中表演，教师作课堂小结。二、教学第八题教师作亲身示范，指导写毛笔字的执笔方法和正确坐姿。5北大荒的秋天

教学要求：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.学习第4自然段先概括、后具体的构段方式。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4.知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

第一课时

教学要求：

1.初读课文，了解课文主要内容。

2.能读准生字字音，把课文读通顺、读正确。

3.学会本课生字，分析字形，指导书写。

教学重点、难点：

读准生字字音，把课文读通顺、读正确；分析字形，指导正确书写。

教学准备：

生字新词卡片；中国地图。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1.指名读题。

2.简介北大荒。

（出示中国地图）：北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，

解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。

3.北大荒的秋天是什么样的呢？

二、自读课文，了解大意

1.轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2.再读课文，要求读正确，读通顺。

3.默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的中心句。

三、检查自读情况

1.读带有生字的词语。

（1）自由读。

（2）说说哪些生字在读的时候要注意。

（3）指名读，齐读。

2.读句子①。

3.读课文。

（1）指名分段读。

（2）师生共同评议。

4.回答问题。

北大荒的秋天怎样呢？课文中用哪一句话来概括的？

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪两方面来写北大荒秋天的美的？

全文共6个自然段，哪几个自然段写北大荒的景色优美的？哪几个自然段写北大荒的物产丰富的？第1和第2自然段分别写什么呢？因此全文可以分几段呢？

五、教学生字字形，指导书写

1.出示生字。指名读。

2.识记生字字形。

3.指导书写。

重点指导写好“碧”、“紫”“燃”3个字。

教师示范，学生描红。

六、作业

1.用钢笔描红，临写。

2.比一比，再组成词语。

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3.朗读课文。

教后小记：本课完成较顺利，但学生在理解第4自然段先概括，后具体的构段方式时，有些学生不易理解。第二课时

教学要求：

1.讲读课文，学习第4自然段先概括、后具体的构段方式。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

体会北大荒秋天的美；学习先概括后具体的构段方式。

教学准备：

教学挂图；句子卡片；练习题。

教学过程：

一、复习

1.读词语。

2.指名读课文。

3.问：课文主要写北大荒的秋天怎么样？哪几个自然段写北大荒的秋天景色优美？哪几个自然段写北大荒的秋天物产丰富？

二、讲读课文

1.学习第2自然段。

指名读，其他同学边听边看，这一段有几句话，每句话写的是什么？

指名回答。

北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）

理解“一碧如洗”：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。

天空的流云是怎么样的呢？

指名读第2句话。

“课文中把多彩的流云比作什么？

“五彩斑斓”是什么意思？

一幅多美的图画呀！同学们一边读一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结：这一自然段描绘了北大荒秋天天空的美丽。

2.学习第3自然段。

轻声读第3自然段，思考：这一自然段主要写什么？

填空：

小河（），如同（），静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）水面顿时漾起了（）。

理解“清澈”：清而透明。

为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？

指导朗读和背诵。

小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。

3.学习第4自然段。

默读课文，数一数这一段有几句话。哪一句话能概括这一段的意思，用“=====”画出来。

指名回答。

“热闹非凡”是什么意思？

哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。

指名读第2句。

这句话中把“大豆、高粱”比作什么写的？这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

自由练读，指名读。

理解第三句。

出示：

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

这两句话，你认为哪一句好，好在哪里？

指导朗读这句话。

小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

过渡：课文的第2、3、4三个自然段，通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪儿呢？

4.学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解“大豆摇铃千里金”。

理解“茫茫”、“草甸子”“沉甸甸”。

练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出赞叹。

5.齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

北大荒的秋天是什么时候来的呢？

6.读第6自然段。

三、朗读课文、总结全文

1.齐声朗读课文。

2.总结。

课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的情感。

四、作业

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

（）的天空透明的（）（）的小河五彩的（）（）的原野茫茫的（）3.照样子，写词语。沉甸甸4.背诵课文。五、板书设计教后小记：我在教学时，先让学生数一数第4自然段共几句话，并用“——”画出最能概括这一段内容的句子，让学生说一说，这样大部分同学就能较易理解了。6西湖教学要求:1.学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写,理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。第一课时教学要求：1.初读课文，读准字音，读通句子，初步体会西湖的美景。2.学会本课生字，掌握生字字形。教学重点、难点：能读准生字字音，读通句子；掌握生字字形。教学准备：生字卡片；教学挂图。教学过程：一、调动积累，激趣揭题同学们，还记得上学期学过的《忆江南》吗？咱们一块背背。生背：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？师背：江南好，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？是呀，这首诗表达了诗人对杭州和西湖深切真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。同学们，你们愿意欣赏西湖那迷人的风光吗？现在，让我们来一次文中游西湖吧。二、凭借想象，指导初读1.配乐范读课文。2.学生自读课文。（1）要求借助拼音读准生字字音。（2）要求画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色？3.检查自学效果。（1）出示词语认读。（2）解释疑难词语的意思，了解词语掌握情况。（3）分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。4.读了课文，你仿佛看到了西湖哪些美景？（边说边出示教学挂图）教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠峰，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此，人们常说（）。学生齐读课文第1自然段。5.查字典理解“素有”的意思。6.第1自然段告诉我们什么？三、质疑问难，指导朗读1.教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？2.学生提问。3.教师小结。四、作业1.描红。2.抄写词语。3.练习朗读课文。第二课时教学要求：1.细读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2.默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽；默读课文第3、4自然段，注意句与句之间的联系。教学准备：字、词、句的卡片。教学过程：一、回顾复习，巩固生字1.导入：昨天我们开始学习《西湖》这课，初读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们继续学习。2.复习生字词。二、细读课文，理解文意1.教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第1自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？2.同学们昨天读书时提出了一些问题，让我们看看有哪些问题。出示小黑板：（1）为什么说西湖是一幅优美的山水画？（2）为什么说西湖是人间仙境？（3）月下的西湖是什么样的景象？3.以读代讲，读中作答。4.启发想象：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？（学习第2自然段）5.西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？引导理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。6.教师启发，引导朗读第2自然段。（1）读描写群山的句子（2）读描写西湖水的句子。“硕大”是什么意思？作者把湖面比作什么？在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？自由试读，边读边想象：静静的湖面上飞掠过点点白鸥的情景。作者站在湖边远眺，远山近水皆有情。现在你们明白为什么称它是一幅优美的山水画了吗？请用朗读告诉老师。7.学生有感情地朗读第2自然段。十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？请朗读相关自然段。“仙境”是什么样的地方？你在哪儿见过？那么你们想看看西湖仙境吗？师生对读：十里西湖中，孤山（）。白堤和苏堤（）。三个小岛（）。读了哪句你仿佛看到了仙境？结合理解“飘逸”“掩映”“典雅”词语，相机指导朗读。8.过渡：月下的西湖又是一番怎样的景象呢？（1）学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。（2）指名朗读第2、3、4句，其他同学边听边想：好象看到了什么？（3）作者把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？（4）指名朗读两个比喻句。（5）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声泛舟湖上，会有什么样的感觉？（6）指导朗读最后一句。（7）朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味1.我们通过朗读，明白了初读时提出的三个问题。我们循着“远眺西湖近赏湖中月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章，我们应该反复地朗读，品味。2.学生朗读练习。（1）自由读课文。（2）教师小结：从大家的朗读声中，从大家的神情，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。四、布置作业1.背诵全文。2.摘抄好词佳句。五、板书设计6西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）教后小记：课后鼓励学生搜集各景点资料，挑选一处重点描述。7、泉城教学要求：1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场面。3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4．了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。第一课时：一、揭示课题。1．读课题。2．谁知道“泉城”指什么地方?为什么人们称济南为“泉城”呢?二、听读课文，了解主要内容回答问题。(因为济南泉水多，泉水美，天下闻名，所以人们称济南为泉城)三、初读课文，自学生字词1．轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2．再读课文，要求读正确，读通顺。3．默读课文，联系上下文或查字典理解词义。四、检查自学效果1．出示生字词。济南大约一亩汇注悬崖组成昼夜吊桶粗细三堆拎到趵突泉晶莹剔透喧腾2．认读生字词。哪些字的音在读的时候要特别注意?(“组”“粗”是平舌音，“昼”是翘舌音，“吊”是三拼音)指名读，齐读。3．重点理解下列词语。汇注：汇合在一起。悬崖：高而陡的山崖。昼夜：白天和黑夜。喧腾：喧闹沸腾。形容气势很大。晶莹剔透：光亮而透明。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。4．指名分自然段试读课文。师生评议。五、讲读第1自然段自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们什么?这一段有几句话?(3句)指名读第一句。这一句告诉了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多)默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起采如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话。回答问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句写泉的声音)作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的?(有的……有的……)谁能用“有的……有的……”说一句话?第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽。指导朗读第二句话。(第一、三两个分句声音要高昂些，第二、四两个分句要读得低缓、柔和)范读，自由练读，指名读，齐读。济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。“著名”是什么意思?(有名)小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。六、练习1．朗读课文。2．观察学校课间活动的一个场面写一段话，用上“有的……有的……”。教后小记：在本课的教学要求中，要求学生理解第一自然段的段式，会用“有的……有的……”，练写一段话，这部分学生都能很好的掌握。第二课时一、复习1．读第1自然段。2．问：济南七十二泉，最著名的有哪些?二、继续讲读课文1．学习第2自然段。自由读第2自然段，看看这一段有几句话，每句话写的什么。读后指名回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，第三、四两句写泉水的样子)把描写珍珠泉样子的句子用“≈≈”画出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。这两个句子哪个好，为什么?欣赏“在阳光下的映照下，把它们拎到“拎”是什么意思?大家做做“拎’’的动作。指导朗读。小结：这一自然段具体描写了珍珠泉美丽、神奇的景象。2．自学第3、4自然段。(1)出示学习要求。①默读第3、4两个自然段。②数一数每个自然段有几句话。③五龙潭、黑虎泉分别在什么地方？（用“——”画出来）有什么特点？（用“≈≈”画出来主要词语）(2)学生自学。(3)检查。①看图。②填表。名称位置特点五龙潭黑虎泉（4）练习朗读3、学习第5自然段。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。“七十二泉之首”什么意思？（第一名泉）“差不多占了大半个公园”说明什么?(说明泉池很大)哪句话描写了趵突泉的神奇景象?欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，……如同三堆白雪。”看图理解。指导朗读。(“七十二泉之首”的“首”，“占了大半个”(‘清清楚楚”“比……还”“如同”这些词都要读重音)小结：趵突泉名列七十二泉之首，景象尤为壮观。4．齐读最后一个自然段。三、总结课文，朗读全文丑．总结。这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情o2．朗读课文。教后小记：在教学第三自然段时，学生对：“汇注”这个词语不易理解，所以我在黑板上画这样一个图“★”，以直观的手段让学生理解。△8雨后教学要求：指导学生尽可能地通过自学理解课文内容。教学重点、难点：指导学生有感情地朗读课文。教学过程：一、自读课文，初步了解课文内容二、思考问题1.哥哥滑了一跤，脸上为什么“却发射出兴奋和骄傲”？2.小妹妹为什么一边“小心地跑”，一边却又希望自己“也摔这么痛快的一跤”？三、讨论，交流四、反复诵读，感悟诗情教后小记：这首诗离学生生活实际较近，通俗易懂，我引导学生适当展开联想，反复诵读，在读的过程中理解诗意，感悟诗情，朗读中注意语气和语调的指导。习作2我的同桌教学要求:1.学习例文,知道写人物要抓住特点,使之区别于他人,并能给人烙下深刻的印记.2.读懂“习作要点讨论”和“作业”要求,然后进行观察,指导口述.教学重点、难点：学习例文，学会写作方法；能抓住要点进行口述。教学准备：教学挂图。教学过程：一、作前试说，激发兴趣1.同学们，你们想换新同桌吗？2.想换新同桌，必须说出你对现同桌了解的情况，如果说得很像，说明你对同桌的了解又细又深，确实已有一个要好朋友，就允许换同桌，再交一个朋友，位置可变。3.愿留同桌，也必须说出你对现同桌了解的情况，也说得像，也细而深，说明你们真是“离不开”的好朋友，允许不变。二、读析例文，感知说法1.读明白。2.析内容。姓名：刘志成。年龄：10岁。身材：高高的，胖胖的。长相：脸圆圆的，小平头，眼不大。表情：很神气。穿戴：球衣、球鞋。爱好：天天练球、蹦蹦跳跳、穿破、裂口子、挂着汗珠、冒着热气。3.知说法。（1）要点：身材、长相、表情、穿戴、爱好。（2）顺序：A从身材、长相、表情、穿戴到爱好。B从头到脚。C从整体到部分。4.做小结：写人要抓住人的特点来写。三、补充常识，方便说写根据学生知识经验贫乏的特点，为方便说写，科学地巧妙地有选择地对常识性知识作一些补充。1.人体：头、颈、肩、臂、胸、腹、腿、膝、脚、背、腰、臀。2.头部：额、眉、眼、眼皮、眼毛、眼珠、鼻、鼻梁、鼻孔。3.衣服：领、袖、襟、裤腰、裤脚。4.描述：平头、尖头、圆头……瓜子脸、苹果脸、国字脸……雀斑、胎记、黑痣、疙瘩……还有苗条、修长、粗壮、瘦弱、胖乎乎、矮墩墩……四、当堂对看，即兴练说1.如实叙述当堂观察情况。2.加进平时“积存”的主要印象。3.交流、评说、修改。五、布置作业1.起草写一篇写同学的文章。2.反复修改。第二课时教学要求：在口述的基础上，指导进行笔述。教学重点、难点：能按一定顺序、抓住主要特点描写同学的外貌；克服错别字。教学准备：作文本。教学过程：一、复习巩固，1.学生读作文稿。2.各人自行修改作文稿。二、各人誊写作文教后小记：根据例文列了一张表，让学生根据例文内容，读懂例文后，填上表格，然后告诉他们，他们刚才完成的表的内容，便是一个人外貌应包括的方面，这样他们便很容易的理解了。练习2教学要求1．按笔顺正确描红。2．区别四组声母易混淆的音节。3．读一读，初步认识对子。4．熟记8个成语。5．照样子练习写左右结构的字。6．朗读、背诵古诗。7．观察四幅图，整理图序后练习说一段话。8．写毛笔字。教学时间四课时。第一课时一、教学第一题1．审题。(1)指名读题目。(2)教师请学生讲清题目要求。2．指导。(1)出示第一个字及其笔顺。请学生先说说一般的书写规则；先左后右，然后仔细地观察“汇”字的笔顺，再照样子书空。(2)指导学生书空数笔画。(3)让学生说说“汇”字右边的笔顺(可在投影片上依次出现笔画)。3．练习。指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边写边想笔顺。(2)教师作巡回指导。4．反馈。(1)指名学生上黑板描红，教师注意表扬写得认真、笔画正确的同学。(2)指出存在的问题，进行矫正性练习。按上面的步骤和方法，指导学生学习其余3个字的描红。描“秀”字时，要让学生注意下边的笔顺，投影片可予以展示，并让学生说说。描“烧”字时，可在学生观察笔顺后说说“火’’字旁的笔顺。描红“紫”字时，让学生特别注意右上部的笔顺，可用投影片展示众“＇”到“匕”的过程。注意学生写字时的姿势，对不正确的姿势应立即纠正。另外，学生上黑板写字时格子要尽可能的大些。二、教学第二题1．审题。(1)教师指名读题。(2)讲清题目要求。2．指导。(1)指名读，出示卡片：树(shu)——速(su)。(2)请学生说说这两个字在读音上的相同点和不同点，知道“树”是翘舌音，“速”是平舌音。(3)请学生小声读读，注意声母的发音。(4)请学生正确地读出词语。按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。学习第二组时，要弄清“池”是翘舌音，“词”是平舌音。学习第三组时：要弄清“师”是翘舌音，“丝”是平舌音。学习第四组时，要弄清“找”是翘舌音，“早”是平舌音。3、练习(1)分组出示卡片，集体认读。(2)用各组形式反复认读。4．反馈。出示卡片抽几位同学认读，有错误及时进行矫正。教后小记：在本练习中，大部分内容学生都能较易掌握，但第一题中“烧”的正确笔顺，有一部分学生不能很好掌握，主要问题集中在“火”的写法上，只能通过反复的练习，让学生掌握。第二课时一、教学第三题1．审题。(1)指名读题。(2)讲清题目要求。2．指导。(1)请学生自由地试读四个句子。(2)集体读，教师指导，读正确，读通顺。（3）出示小黑板：天对地，雨对风，大陆对长空。教师让学生边读边思：词语之间有什么关系？（4）教师指导学生反复朗读后采用师生对读及同学之间对读的方式进行朗读。（5）教师告诉学生这些词语之间是对仗关系，这是最简单的对对子。（6）教师指导学生用同样的方法自读其他三组，师生、学生之间对读。（7）教师出示填空题：私对＿，浊对＿，集体对＿。请学生来填空。有条件的班级还可以让学生自己来出题练习。3．练习。学生采用不同形式反复地练读。4．反馈。请学生个别读，同座位对读。女教学中应注意以学生读词为主，最后达到熟读成诵。教师的讲解点到为止。二、教学第四题1．审题。教师讲清题目要求。2．指导。(1)出示卡片，让学生认读要写的4个字，，并了解这4个字全是左右结构的字。(2)引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。引导学生观察左右结构的字间架结构的特征是什么。(3)指导写“拔”。①出示“拔”字，引导学生观察，这个字左右两边各占多少空间。要让学生知道左边的“宁”在竖中线左边的中间偏右一点点，而右边的“友”的一撇一定要超出竖中线，靠近左边的“』”。归纳“左窄右宽”的书写规则。②教师范写，学生观察左右所占的比例。③学生描写一个“拔”字。(4)指导写“杭”。①出示“杭”字。引导学生观察后说出左边的“木”在竖中线左边格子的中间，右边的“亢”要写大一点。②教师范写“杭”字，学生观察左右部件所占比例。③学生描写一个“杭”字。(5)指导写“堆”字。①出示“堆”字，引导学生观察后说出左右部件的具体位置，尤其要弄清右边的“隹”一定要撇到竖中线左边，靠近“土”的提。②教师范写“堆”，学生观察左右部件所占比例。③教师再强调右边“隹”的写法。④学生描写一个“堆”字。(6)指导写“济”。①出示“济”字，引导学生观察后说出左右部件的具体位置，尤其要弄清右边“齐”的第五笔起笔应压在竖中线上。②教师范写“济”字，学生观察左右部件所占比例。③学生描写一个“济”字。3．练习。让学生按照要求认真练习描红和临写。教师进行个别辅导，教室里要注意保持安静让学生集中注意力写字。辅导时还要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。4．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。三、教学第五题1．审题。(1)指名读题。(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。2．指导。(1)学生自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读。(3)学生自由读。(4)理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。玉宇琼楼：形容建筑物华丽精美。错落有致：交错纷杂，别具一格。曲径通幽：弯曲的小路通向隐僻幽静的地方。，千岩争秀，万壑争流：形容山岭重叠，风光秀丽，许多条深沟、河谷水流不息的样子。3．练习。(1)学生自由练读。(2)同座位练习背诵。(3)指名读。4．反馈。(1)集体齐背。(2)指名背。四、教学第六题1．审题。教师讲清题目要求。2．指导。(1)让学生借助拼音自读，要求读正确。(2)指名试读，教师正音。(3)教师范读，学生想诗意。(4)全班仿读，要求读通顺。(5)教师结合插图讲解诗意：晚秋的风吹打着梧桐的叶子发出沙沙的响声，使人感到天气就要凉了。江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情，深夜难以人眠。只见篱笆边有一盏灯还亮着，便知道那是孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。这就是诗人叶绍翁晚秋之夜的所见所感。(6)教师再次范读或放录音，学生边听边想象古诗所描绘的情景。3．练习。(1)学生自由练读。(2)让学生同座位互读。(3)指名读，让尽可能多的学生能读到。(4)练习背诵。(5)指名试背，全班背诵。4、反馈(1)检查朗读，要求正确、流利并有一定的语调，读出古诗的韵味，注意停顿和节奏。读得不正确随时纠正；好的予以表扬。指名背诵，表扬当堂背诵出来的学生。教后小记：第三题中的4个句子渗透了对对子的语言知识，我让学生在读的基础上意识到词语间的对仗关系。先讲些古人对对子的事例，以激发兴趣，读完句子后还让学生再举些例子，互相进行交流。第三课时一、教学第七题课前准备教学挂图或投影片。1．审题。(1)揭示口语交际的话题：小羊吃青菜(2)学生说说题目的要求。．2．指导。(1)指导观察四幅图并调整图序。①指导观察第一幅图，出示问题：图上有谁?他们在干什么?图上还画了些什么?要求学生了解到第一幅图上小朋友明明十分吃惊的样子，地里的青菜被小羊啃得只剩下一点点了。②指导观察第二至第四幅图，问题同前。要求学生了解：第二幅图上，太阳刚刚升起，小朋友高高兴兴地路过一片青菜地，大步往前走去。青菜长势很好。第：幅图上，小朋友发现菜地里有一只小羊在啃青菜，小朋友在赶小羊。第四幅图上，小朋友正对奶奶说话，可能告诉奶奶那边有只小羊在吃青菜，他把小羊赶走了，奶奶笑眯眯地说谢谢你。③教师指导学生按事情发展顺序理清思路：起因早上路过菜地发现羊吃青菜经过赶小羊并告诉奶奶结果小羊吃了青菜跑掉了按这样的思路可在括号里填上序号：(4)、(1)、(2)、（3）。学生也可能会有另外的思路，只要合乎情理应予以表扬，但是课堂上为便于指导采用统一的顺序练说。(2)指导说话。①指导学生说第一幅图(调整后的顺序)。学生只要说出内容了就予以表扬，要多鼓励。②指导学生说第二至第四幅图。先让同学们自由练说，然后选择一幅图汇报交流。③指导学生把四幅图连起来说一说。教师指导学生在说好每一图的基础上，将四幅图连