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文档简介

《两位数加两位数》进位教学设计一、创设情境、引入课题。出示例1挂图师：亮亮和明明都是集邮爱好者，经常在一起交流集邮的经验和心得。图上告诉了我们什么？谁来说说。你能帮他解决这个问题吗？怎样列式？生答师板书：34+16二、自主探究，领悟算法。师：很好。那34+16=多少？你可以怎样计算，用你喜欢的方法算一算。四人小组里互相交流交流，师：你是怎样算的？根据学生的回答课件演示。（1）摆小棒。师：先摆多少？再摆多少？34和16合起来是多少？师：最下面的这一捆是哪里来的？师：通过摆小棒，34+16等于多少？（2）算珠。师：先怎么拨？再怎么拨？师：观察一下个位上的算珠，你有什么发现吗？（个位上有十颗珠子）师：个位上满了十颗珠子怎么办呢？（在十位上拨一颗珠子）师：通过拨算珠，34+16等于多少？（3）列竖式。师：如果是列竖式，怎样列？生说，师板书。34+16课件出示竖式。师：我们知道了在列竖式的时候数位要对齐，4和6是哪一位？（课件出示“个”）。3和1是哪一位？（课件出示“十”）师：竖式列好了，怎么算呢？自己试一试，四人小组里讨论一下。师：谁来说。生答。师：你觉得从哪一位开始算比较好呢？为什么？师：个位上的4加6得10，怎么办呢？让我们听听茄子老师是怎么说的。课件演示茄子老师的话。师：谁来说说茄子老师是怎么说的。生说师板书，把竖式补书完整。师强调：个位上满十，向十位进1，1要写的小一些，在个位上写0，十位上在算的时候不能把个位进来的1漏了。同桌互相说说怎么算。三、巩固新知1、课件出示试一试。65+28师：这题你能试一试吗？请你先在书上试一试。再在四人小组里讨论一下。师：请一位小朋友上来算一算。学生上台演示，集体评价。师总结：遇到了进位，为了方便计算，我们从个位开始计算。个位上5+8=13，向十位进1，在个位上写3，十位上6+2+1=9，65+28=93。2、课件：你能说说笔算加法要注意什么吗？师：四人小组讨论一下。师：谁来说说看？师总结：（1）要注意数位对齐，（2）做好进位记号，个位上的数要写正确。（3）计算要仔细。四、练习1．想想做做（1）看谁都能算对。2、想想做做（2）注意笔算时数位对齐。3、想想做做（3）理解什么叫各栽25棵树，然后学生独立完成。五、总结师：今天我们学习的加法，与以前学的有什么不同

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