教学设计 《5.3人生多彩》教案

《5.3人生多彩》教案一、教学目标：1、知识目标：①知道探索人生意义的途径与方法。②懂得人生的价值必须通过劳动创造才能得以实现，今天的努力学习也是一种劳动创造。2、能力目标：①学会从自己的日常点滴小事做起，通过自己的努力去实现有价值的人生。②培养乐观向上、珍惜生命时光、勤于劳动创造的人生态度与行为。3、情感、态度与价值观目标：①初步感受人生的丰富多彩。②正确认识人生的意义，并树立积极的人生理想，形成乐观向上的人生态度。③珍惜生命的分分秒秒，激发追求美好人生的激情与梦想。二、教学重点：如何探索人生的意义。三、教学难点：如何在日常学习、劳动创造中实现人生价值。四、教学过程：（第一课时）新课导入：人生是一个过程，不是一个点，人生在于过程，生命在于每一天。面对易逝去的人生，我们无需等待，而应该赶快行动起来。教师提问：既然如此，那怎样才能使我们每一个人的人生有意义，活得有价值呢？上完今天的新课，相信大家会有一个满意的答案。新课讲解：一、探索人生的意义活动：“人生小论坛”。①曹操说：对酒当歌，人生几何？②李清照说：生当作人杰，死亦为鬼雄。③文天祥说：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。④亚里斯多德说：别人为吃而活着，而我吃是为了活着。古往今来，人类对于人生留下了许许多多的思考，新时代的你是否思考过你的人生？请大家谈谈“我的人生理想”。活动步骤：依次让同学起来说说自己的人生理想。小结：人生是丰富多彩的，人生理想也是多种多样的。我们不奢望每个人都要定下当科学家、当宇航员的目标。只要是积极的、对社会、对他人有益的理想，都是我们要尊重和倡导的。（积极向上的人生目标）。（1）追求积极向上的人生目标。“心胸更为宽广、眼光更为远大的人则有更加伟大的追求，他们追求为社会作出更大的贡献，为人类谋求更大的幸福。”（P21，划线）。引导学生进一步思考：有了目标就必然能够成功吗？活动步骤：让学生讨论并能到结论。教师总结：回答是“否”，要实现这些目标，要立即付诸行动。选择目标轻而易举，实现目标却非易事。我们要充分利用有限的今天，珍惜自己的青春时光，珍惜生命的分分秒秒。（充分利用有限的今天）。（2）充分利用有限的今天。提问：对我们中学生来说，怎样充分利用有限的今天？（3）保持积极乐观的人生态度。一个人走在马路上，被飞驰而来的汽车轮胎挤出的石子打在颧骨上，消极心态的人会说：“我今天怎么这么倒霉！”而积极心态的人会说：“今天真幸运，要是再打高一点，我的眼睛就可能保不住了，哎呀，真是幸运、幸运！”情境剧：“你在做什么？”。活动步骤：情境剧表演。教师总结：一件事，或是高高兴兴地做，或是愁眉苦脸地做，甚至放弃不做，你会选择哪种态度呢？——“当我们以积极乐观的人生态度来面对人生的种种境遇，困难与挫折就能转化为成长的机会，就能创造出美丽的人生！”板书设计：一、探索人生的意义。（1）追求积极向上的人生目标。（2）充分利用有限的今天。（3）保持积极乐观的人生态度。家庭作业布置：制作勉励人生的创意格言（5条）。要求：①将自己对人生过程的感悟提炼成人生格言，并制作成卡片。②提倡自己动手设计制作；要求格言新颖富有内涵，能给人启发，引人深思；格言卡力求造型精致，别具一格，可画上插图或剪贴画等进行适当的修饰；格言必须亲笔书写，也可制成电子格言卡。（教师将按最具创意格言、最精美格言卡、最佳书法三项分别评奖，并把最具创意格言展示出来，和大家共勉）。附录：情境剧：“你在做什么？”旁白：有个哲学家经过一个建筑工地，看到三名建筑工人（一字排开正在忙碌）。哲学家：（问甲）“师傅，请问您在做什么呢？”甲：（继续手中的工作，没好气地答）“没看见我在砌墙吗？明知故问！”哲学家：（问乙）“师傅，请问您在做什么呢？”乙：（抬了抬身子，回头）“我在盖一栋高楼”。哲学家：（问丙）“师傅，请问您在做什么呢？”丙：（直起腰，回过头，面带微笑）“我在建设一座美丽的城市”。旁白：10年后，丙担任了建筑公司的总经理，乙也升任为总经理助理，甲仍在砌墙。（第二课时）二、在劳动创造中实现人生的价值。新课导入：生命独特、珍贵，生命的意义不在于它的长度，而在于它的宽度。我们不仅要活着，而且要做个对社会有益的人，为社会做贡献的人。新课讲解：教师提问：我们到底应该依据什么标准来衡量人生价值的大小呢？在思考这个问题之前，还是让我们先来做一个课堂小调查。讨论：“一个人的人生价值大小到底应该通过什么体现出来？”活动过程：（1）根据刚才的统计结果，小组展开讨论，并形成小组意见。（2）每个小组推荐一位同学在全班作交流，其他同学可就每个小组的意见充分发表自己的看法。（需注意的问题：老师要对学生在讨论中暴露出来的问题，尤其是有的同学对人生价值的不同理解，可视具体情况及时进行合理的引导，不要回避。可以把这些问题抛出去，让学生先进行讨论，然后老师进行点拨，让学生心服口服，这样才能达到教育的目标。比如对金钱、财富的看法，老师可在学生讨论的基础上进行恰当的引导。如“钱”是一把双刃剑，关键在于我们如何去获取，如何去利用。如果我们追求金钱的手段是正当的合法的，我们追求金钱的目的是有益于社会的，那么我们对待金钱的态度就是一种积极的态度，我们追求金钱的人生就是有意义的人生！）教师小结：“一个人的人生价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献来体现的”。“劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准。”他们的人生价值。活动步骤：古往今来，无数的名人在劳动中给人类创造了宝贵的精神与物质财富，实现了自己的人生价值。当看到下列名字时，请把你所想到的相关劳动成果填写进去。爱迪生――？牛顿――？张衡――？贝多芬――？教师小结：从事每个行业的人都在创造价值的同时实现自身的人生价值。注意思考：我们目前的学习是不是一种劳动创造？它有