教学案例 最后一分钟

人教版五年级《最后一分钟》教学设计建国路小学黄涛教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会诗歌表达的情感。

2、学会查找资料，培养与同学合作学习的能力。

3、了解中国近代史，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感，有感情地朗读课文。

教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

教学准备：学生搜集有关香港及香港回归的资料、多媒体课件。

课时安排：一课时教学过程：解题导入，明确任务播放课件，展示香港美景。（背景音乐：东方之珠）2、导入：同学们：有一个特别难望的日子那就是1997年7月1日，你们知道这是什么日子吗？（香港回归的日子）那你们知道香港去哪里了，为什么在这个日子回归祖国的怀抱呢?（师生介绍搜集的资料）教师利用课件介绍香港的历史及诗歌的背景。3、香港，这颗璀璨的明珠，经历了百年风雨，直到1997年7月1日才回到祖国怀抱，这是中国人一雪前耻，扬眉吐气的日子。今天，让我们穿越时空隧道，回到十五年前那个具有划时代意义的午夜，一起来感受香港回归“最后一分钟”的激动。（板书课题）齐读课题4、明确任务：对于这样带星号的课文我们应该怎样学习？（读“导读”，明确任务。）请一名同学为大家读“导读”明确任务。下面请大家带着自学提示默读课文，注意要学会在书上留下读书痕迹，再与小组同学交流感想、解决疑问。二、自主学习，合作交流自学提示：1、读准字音，读通句子，不熟的地方多读几遍。2、查字典或联系上下文理解不懂的词语或句子，也可以互相交流学习。3、想想每小节主要讲了什么，表达了怎样的情感？三、反馈自学，理解诗句（一）读记词语，检查生字（制作课件）叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、悄然落地、扎根、伤痕、痛苦（二）指名读诗，整体感知这是一首充满激情的诗，作者倾诉了香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。（三）分节汇报，诵读悟情第一节诗引入：同学们，在那样一个激动的午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着香港政权交接仪式的到来，此时你将是怎样的心情？从诗中那里体会到的？（学生抓住具体词语，如“风雨归程、越来越近、叩问”等词语理解诗句意思，体会急切、盼望之情。）过渡：一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？怎能不急切？谁能把这种感情读出来？（指名读，女生读，男生读。）第二节诗引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！播放课件，感受香港回归交接仪式的庄严。创设情景，引导学生体会情感：电视机前的各位观众，我是中央电视台焦点访谈节目主持人赵丹，下面我们将与刚刚亲历香港政权交接仪式的观众作一个简短的采访。这位同学你刚才在现场看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？此时此刻最想说点什么？（学生结合诗句谈）经历了百年沧桑的香港终于回到祖国怀抱，香港同胞的心在颤抖，大陆同胞的心在颤抖，全世界华人的心在颤抖，让历史铭记这一特殊的时刻吧！本期节目到此结束，下期再见。过渡：刚才很多同学的感受都同本文的作者产生了共鸣，下面请同学们试着读一读，看谁能通过朗读再现当时的激动场面。（指名读，开火车读。）第三节诗引入：五星红旗终于在香港上空升起，望着那血染的风采，难免不让人浮想联翩。哪位同学来汇报第三节诗。学生结合查找的资料理解诗句意思，体会其中的情感。过渡：虎门硝烟的残梦已醒，一百多年的耻辱终于得雪，回忆往昔固然痛苦，再看今朝怎不欢乐？让我们一起来读一读这痛苦和欢乐交织在一起的复杂情感。（齐读）第四节诗引入：人们的爱国热情喷涌而出，仿佛能使大海沸腾！这是怎样一种场面呢？请哪位同学来汇报第四节诗。学生结合诗句体会情感。老师引读体会。过渡：面对这个崭新的香港，你想对他说些什么？小结：我们坚信植根于祖国大地上的这朵紫荆花一定会开得更加芬芳，更加鲜艳。四、总结全诗，学习写法1、总结：“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？对，它是屈辱的结束，崭新的开始。文章连续四次出现“最后一分钟”，既是文章的线索，又是情感的主线，请同学们记住这种写法，并运用于自己的习作之中。2、延伸：光阴荏苒，十五年转瞬即逝，今年已是香港回归整十五年。十五年前，美国《财富》杂志曾断言：“香港回归会死亡。”然而鲜活的事实让那些恶意亦或善意的预言落空，香港人民用智慧和勤劳创造着一个又一个奇迹。请同学们课后查找并阅读香港回归后，这十五年中发生的故事，写写自己的感想，可以是一首小诗，可以是一篇读后感......表达你对香港人民的热爱之情，对伟大祖国的赞美之情。五、板书设计：

等待——急切、乞盼24*最后一分钟

升旗——激动、自豪