教学设计 《一次比一次有进步》的教学设计

15一次比一次有进步科目语文年级一年级上学时2授课人侯红娟授课班级授课时间教学目标修改1.认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“横钩”。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。重点难点修改识字、写字和朗读课文。第一学时教学过程修改一、教学活动1.1、一、导入新课

1.师：亲爱的小朋友们，昨天，我们一起交了几位动物朋友，还记得他们是谁吗?

2.师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他们“自己去吧”！这两位妈妈可真是用心良苦啊！

3.师：今天老师又认识了一位好妈妈，大家想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

4.师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次有进步》，到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

5.学习生字“次”

⑴师：这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？

⑵师：谁能带着小朋友们读一读？指名领读。

⑶全班读。

1.2、二、观看图画，认识人物1.师：大家想知道这位好妈妈是谁吗？

出示图片“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片。2.认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。3.师：小燕子在和妈妈说什么呢？大家猜猜。指名回答，如：小燕子的妈妈在夸它一次比一次有进步等。1.3、三、初读课文，识字学词1.师：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2.师：可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3.师：请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。

注意重点指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“要指导学生把这些生字的字音读准。

学生练习读，教师巡视纠正发音。

师：哪些字你以前就认识了？剩下的字，你有什么好办法记住它？

启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

4.师：（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字？

指名领读，开火车读，齐读。

5.拓展学词，游戏识字

师：秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去吧。

把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）

再接再厉瓜熟蒂落再次这么细小

兴致勃勃可能现在细心兴奋现象

6.再读课文，标一标，课文有几个自然段。

7.检查课文朗读情况

1.4、四、自主学习，讨论交流1.自主自学后，小组讨论

⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？

指名答，如：因为小燕子一次比一次进步。

师：请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?用圈圈出小燕子看到的东西。

⑵请小朋友们四人小组合作，

①讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?

②当一当小燕子，读好小燕子说的话。

2.反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

⑴出示冬瓜和茄子的图片，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。⑵师：小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？生：会是快乐的、高兴的、兴奋的……

师：你能快乐地、兴奋地、自豪地读出小燕子说的话吗？

指名读，提示：一次比一次快乐、兴奋、自豪。

出示课文第一自然段内容和插图

3.师：小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?

提示：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。

作业设计课后反思我们在新课程理念的引导下，在新课程的语文课堂上，我们也正运用着极富激励性的语言来激励、唤醒、鼓舞我们的学生。第二学时教学过程修改一、教学活动1.1、一、复习巩固1.作业反馈：

师：亲爱的小朋友，你收集到哪些蔬菜、水果的图片，请展示给同学看，说说它们在形状、大小、颜色、味道等方面，有什么不同。

学生汇报。

2.师：谁能说说，小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步?

指名回答。

3.复习生字词

出示生字词卡片。1.2、二、分角色朗读1.师：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢。

2.出示对话部分：师：老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读一读这段对话。

师生合作读。

3.生生对读，评议。

4.教师指导：本课对话较多，要注意读出不同的语气。注意朗读小燕子说的话时语速较快。燕子妈妈说话时态度亲切，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。

5.学生练读。

6.分角色读。

1.3、三、表演课本剧师：小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：

亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事？

出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。

师：请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。

出示头饰，学生上台表演。1.4、四、课堂作业

1.照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”

引导学生理解“比比”和“比一比”有什么不同，加上“一”表示更好地去做。

2.还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。1.5、五、指导写字1.要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

2.指导学生写字时，提醒学生注意：

“回”要先写里面的小口，后关门；

“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向\"皮\"字的中