2023学年完整公开课版教学设计 What'sthis

Lesson5What’sthis?教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具准备：1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2教师准备手偶教学过程：1热身、复习(Warm-up/Revision)（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!D:Hi!C!Hello!E!…(ABCDE代表人名)接力的内容还可以是询问姓名等。如：C:I’mSarah.What’syourname?---D:Myname’sMike.E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.（3）游戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词A：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。B：Matchinggame：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。2呈现新课(Presentation)(1)Let’slearna.教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。（2）Let’sdoA：教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Openthepencil-case.Closethepencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教Showmeyoursharpener.Carrythebag.等句子。B：与手偶比一比将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一比，谁理解的又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。3趣味操练(Practice)（1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Showmeyour….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Showmeyourbook.”，学生须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。（2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。（3）通过游戏Simonsays来练习以show,open,close,put,carry所引导的祈使句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有Simonsays的指令时，才能做出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。4课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。具体方法和步骤参考如下：（1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3）学生听录音做练习。（4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。5扩展性活动(Add-activities)选词游戏：将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。板书设计:教案点评：本课时主要学习有关学校及学习用品的词汇，同时让学生听懂会做一些和上学有关的指示语。由于所学的内容贴近学生的生活环境，学生容易产生学习兴趣。教师教学时可通过实物引入，在学会帮本课时的单词后，可和第二课时所学的部分文具单词结合，使语言的操练过程更加多彩和丰富。与手偶比一比的活动激发学生的好胜心，趣味操练的游戏进一步复习和巩固了所学的文具词汇。探究活动移pencil变图形动脑筋，想一想，移动三支铅笔，怎样使原有图形变为三个正方形？学生可以小组讨论，发挥集体的力量和智慧完成这项活动。Lesson11Myfavouritefood一、教学设计思路

我最喜欢吃什么。每个学生都有自己的饮食喜好，从学生出发，在学习中，以他们为主体，在老师的引导下，更多的通过他们的口去表达自己的喜好。

二、

（一）知识

掌握单词dumpling，noodles，rice了解关于图形的单词：triangle,circle,square,rectangle,line。

掌握句型：WhatdoesLiMingliketoeat?的用法。

（二）能力

能表达自己的饮食喜好。

（三）情感

从小养成不偏食的习惯，保持营养均衡。

三、教学重难点

关于句型whatdoesLiMingliketoeat?Whatdoeshenotliketoeat?DoesLiMinglikedumpling?Whatishisfavouritefood?

四、教学媒体

1.食物图片

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

五、教学过程：

1．热身／（Warm-up/Revision）

上节课学的歌曲，同时可以把banana替换成apple，meat，或者rice等。

2．呈现（Presentation）

1）让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的图片说：Ilike(sandwich),Ilike(orangejuice)。

2）教师说：Now,Iamveryhungry.I’dlikesomechicken.Whatwouldyoulike?然后连锁问答操练。

3）教师指着黑板上的图片问学生：Whatwouldyoulikeforlunch?让学生回答：I’dlike…

4）教师告诉学生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyoulikeforbreakfast?让学生两人一组做问答练习。

5）老师给出更多的食物的图片，问某个同学你喜欢什么，你不喜欢什么，然后引出。Idon’tlike......

在此基础上引出myfavoritefoodis

6）把班级分成小组，给每个小组中的每个人发放以下表格填写，然后组成对对话上台表演。

FoodLikeDon’tlike

3．趣味操练（Practice）

1）我画你猜

①学生两人一组。一个学生想出一个图形，如圆形，慢慢的在同伴的背上画出来，同伴猜是什么，并用英语说出英文名称。

②画图的学生宣布正确答案。

③另一名学生重复以上。让每个学生在伙伴的背上至少画两次图案。

2）听一听、画一画。

学生两人一组进行，一个人说“I’dlikejuice.”“I’dlikechicken.”另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给学生充足的时间，让他们用英语表达自己喜欢的食品。

4.课堂评价

做手册Lesson11的相关练习。

5．扩展性（Add-activities）

叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：“I’dlike(milk).I’dlike(bread),I’dlike(water).等等。接到球的学生说：“Ilike(eggs).”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“I’dlike…”的句