小班语言教学计划模版3篇

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小班语言教学方案模版1

幼儿园小班第一学期语言教学方案

一、指导思想

《语言》科目的开展是为了培育幼语言的进展力气和理解力气,从而了解四周的事物激发幼儿的学习兴趣和求知欲。通过在日常生活中应到幼儿对四周环境中语言教学而产生兴趣，并学习用简洁语言表达自己的想法,在新《纲要》和园务方案指导思想的引导下，以幼儿为本，促进每个幼儿有共性的进展。

二、班级状况分析：

本班本期增加新生幼儿二十名，孩子们平均年龄在三岁左右,有的小孩已经上了一期的小班，所以很快就适应了新学期的生活和学习环境，心情稳定，能够正常地开展各项训练教学活动。但有部分孩子是第一次上幼儿园,心情感动有哭闹现象，语言力气方面不能够大胆地表达自己的意思，自信念有所欠缺,活动中表现出任性、自私的一面，针对以上状况，本学期我班将重点进行提高幼儿的语言表达力气；在日常生活中加强语言训练。班内三位老师将齐心协力从薄弱环节着手，加强对幼儿的指导和训练。

三、教学目标：情感目标

1、宠爱念儿歌,感受边念儿歌边做动作的欢快。

2、情愿声音嘹亮的集风光前朗诵儿歌，并能给其他表演的小伴侣掌声鼓舞。

3、情愿和同伴依据诗歌内容和角色进行表演。

4、能体验故事表演玩耍的乐趣。力气目标

1、学习一边朗诵儿歌一边玩手指玩耍，能手指协调地进行玩耍。

2、能够用语言表达自己的生活阅历和对图片、儿歌的理解。

3、能依据儿歌内容创编动作，并能够和同伴协调进行表演。

4、能够在观看理解图画内容的基础上，用较完整的语句看图叙述。

认知目标

1、能够感受儿歌的韵律和活泼俏皮的语句。

2、能理解儿歌中描写的友情。

3、通过学习儿歌，了解春天的特点。

4、理解故事内容，初步学习朗诵儿歌，能发准音，读准“滴答”“梨树”“虫”等字词。

四、实现目标的措施：

由于小班幼儿年龄较小，在教学过程当中应多运用图片，头饰、VCD等教具。在一日生活中，我们将留意对孩子们进行随机训练，捕获孩子们的学习兴趣点，迅速而灵敏地利用点滴的时间对幼儿进行语言学问的渗透。主动创设以幼儿为主的训练环境。

平常带领幼儿多说多讲，从生活的每一个细节入手：利用闲逛、走路、餐前等零碎时间，让孩子们多说，闲逛时引导幼儿多观看，说说四周的景色及幼儿自己看到的东西，留意在这种无意识的活动中丰

富幼儿的词汇，让他们跟着说，并学会举一反三，活动中要求幼儿说话表达清楚，声音不要太大或太小；对于胆子小的幼儿，在上课时总也不敢发言，多给他机会熬炼。从而培育幼儿人人爱表达、爱表现。

五、具体工作支配：九月

第一周：常规训练

其次周：《新的学期又来到》第三周：《春雨》《春天真美丽》第四周：《轻轻地》十月

第五周：《小熊醒来吧一》《小熊醒来吧二》第六周：放假

第七周：《小蚂蚁搬虫虫》《小手摸摸摸》第八周：《下雨的时候》十一月

第九周：《捉迷藏》《找伴侣》第十周：《小凳子》

第十一周：《小兔找家》《好伴侣》第十二周：《大家来抬水》

《我爱洗澡》十二月

第十三周：《排皮球》

第十四周：《手指谣》

《小手真能干》

第十五周：《甜甜的西瓜带回家》《种西瓜》第十六周：《数星星》

《捉蜻蜓》一月

第十七周：《猜果谜》

《夏天到》第十八周：《小猪的小水枪》

第十九周：《瞌睡来》其次十周：复习

《西瓜皮变变变》

小班语言教学方案模版2

幼儿大班语言教学方案

新的一个学期款款地走来，为了更好地完成新学期的教学任务，使工作更有成效，特制定本教学方案。

本学期依据教材大纲的指导结合本班幼儿年龄特点及学习感受，把语言领域的培育定为本学期的重点培育方向。

培育重点是以从词汇入手逐步递进使幼儿能够正确的把握量词、形容词、反义词，并在日常的生活中完整的对事物、情感进行表述。为了更加系统的促进大班幼儿语言领域的进展制定方案如下：

九月份：

1、幼儿倾听习惯的培育。

2、使幼儿养成读书的好习惯。

3、宠爱与他人交往。

4、学会初步理解幼儿文学作品。

十月份：

1、词汇：幼儿学习字、词、量词，练习说话与家长形成互动，为幼儿缔造良好的语言环境，使幼儿能够更加精确的使用词、量词，丰富幼儿的词汇量。

2、开展“词的集中”练习，即在学习及日常活动中以一个词为集中点做组词造句的训练，如“火”——“火车”“火箭”引导幼儿说出更多的带有“火”

字的词。并逐步向完整的句子过渡“爸爸带我去看火车展览”。

十一月份：

1、在本月进行的家长开放日的活动中对语言领域的培育内容进行呈现。

2、学习相反词。

3、“视态训练”说话法

由：单一的动作→分步表述→完整连续表述。

十二月份：

1、在幼儿完整表述的基础上能够缔造性的使用词汇并对身边的事物进行描述。

2、开展幼儿谜语大赛，把幼儿原创的谜语写在彩纸上制作成灯谜的形式，请幼儿家长猜一猜。

以上是9~12月份大班组的月方案，在此基础上在幼儿的一日生活中还渗透以下环节：

1、培育幼儿不挑食的好习惯。

2、娃娃报新闻：可接受应用读报、说报、剪报的形式让幼儿同家长把要播报的新闻整理出来拿到幼儿班进行播报。

3、天气预报员：幼儿可通过收看天气预报的形式，纪录下其次天的天气状况，并为其他幼儿进行播报。

上述是大班语言领域的进展方案，大班组将严格依据方案对幼儿进行培育，但在具体实施的阶段如发觉不足随时进行调整，以便对使幼儿语言领域得到更好的进展。

小班语言教学方案模版3

小班语言方案

语言文字力气是文化素养的基本内容，推广普及一般话是素养训练的重要内容。幼儿期是语言进展的关键时期，《幼儿园工作规程》把“进展幼儿正确运用语言交往的基本力气”作为幼儿园保育和训练的主要目标的一个组成部分。幼儿学习语言是以口语开头，通过有声的语言来表达自己的思想、感情和愿望。只有语音清楚、精确，语言才能被别人感知、理解，才能进行彼此间的正常交往，进而提高幼儿自身的各种力气。对于小班的幼儿来说，学说一般话的任务和重点，就是在于学会正确发音，并能用精确的语言表达一个完整的意思。在全园上下开展轰轰烈烈的语言文字规范化工作的同时，小班幼儿的语言训练将从一下几方面入手：

一、老师本身入手，充分发挥老师的示范作用。

我国是个方言种类特别繁杂的国家，南北方言差异很大。为了解决因语言不通而阻碍语言交际正常进行这个问题，我国政府早在解放初期就做出了准备：一般话要以北京语音作为标准音；要以北方话为基础方言；要以典范的现代白话文著作为语法规范。一般话是老师的职业语言，会讲一般话是合格幼儿老师的必备条件。老师的言语行为具有示范性，是幼儿效仿的榜样。因而，作为老师本身必需吐字清楚，语音正确，做幼儿学习一般话的典范。

二、幼儿个体入手，查找幼儿发音不准的缘由。

小班幼儿入园后不久，通过观看不难发觉：有的幼儿吐字不清，有的幼儿不能说完整的句子，有的幼儿说一些我们根本听不懂的方言。经仔细观看分析，发觉有如下几个缘由：

1、生理缘由。由于小班幼儿年龄较小，发音器官尚未充分发育，声带较短、较薄，还不擅长协调地使用发音器官。如把舌尖前音“z”发成舌尖后音“zh”，导致“坐”说成“zhuo”；把舌根音“g”发成舌尖中音“d”，结果导致把“高”说成“dao”。

2、家庭不重视语音训练。有些家庭不重视幼儿发音训练，对幼儿发不准的音不留意订正，有些家庭成员还觉得好玩，学孩子的发音，于无意间造成了确定孩子发音的假象，使孩子认定自己的发音是正确的。如一个孩子讲“姑姑”叫成“****”，一家人也不赐予订正，只是嘻嘻哈哈了事。

3、懒散心理。有些幼儿在倾听他人说话时，留意力不够集中，加之听觉分析力气较差，因而“听话”不完整，“说话”也就相应地不完整，甚至用其他音来代替。如在组织幼儿说的“请你像我这样做，我就像你这样做”对话时，有的幼儿干脆来个“e??这样做”，用“e”因代替“我就像你”。

4、客观缘由。有的幼儿父母是外地人，借助于人才相互沟通来到本地，由于工作较忙，孩子一诞生就由爷爷奶奶带着。由于老人年纪大，将方言改为说一般话已不行能，加上一家人在一起时说的都是方言，孩子从小就跟大人们说方言，导致与老师、小伴侣的相互沟通消逝障碍，影响了孩子语言方面的进展。

三、从口语交往入手，创设良好的语言环境。

为了让小班幼儿尽快说好一般话，必需为孩子创设一个良好的规范化的语言环境，让孩子在日常生活中多听、多说、多练，没有任何顾虑地与人交往，清楚地

表达自己的思想、感情和愿望。比如师生之间、小伴侣之间都用一般话问好；每天拿出确定时间供小伴侣用一般话自由交谈；老师和小伴侣对话时都用一般话（可提示小伴侣不用一般话老师听不清）；训练幼儿认真倾听别人的谈话等，充分发挥语言环境的熏陶、感染和潜移默化的作用，给幼儿供应感受和运用语言的机会，提高幼儿的语言交往力气。

四、训练活动入手，提高幼儿的语言质量。

在集体训练活动中，为使每个幼儿都能把握一般话的规范语音，可有目的、有方案地组织幼儿学习一些适合小班幼儿年龄特点的绕口令。实践证明，绕口令是一种提高幼儿语言表达力气的好玩方法。其本身是一种语言玩耍，用声、韵、调极简洁混用的字，交叉重叠，编成句子，在快速念出时，简洁念错读音，闹出笑话，所以，它既好玩，又活泼，简洁被孩子接受，念的往往乐此不疲，听的往往忍俊不禁。学说绕口令可重点练习发不准的音，还可提高语言表达力气。

除集体训练活动之外，有针对性地组织幼儿玩一些语言玩耍，将语音培育寓于玩耍之中，并在玩耍过程中进行个别指导，订正幼儿不正确的发音。比如：有些幼儿对“老师”这个称呼词把握不好，不会发“shi”这个音，可组织幼儿玩“打电话”的玩耍，在相互称呼中练习发音。有些幼儿将“gao”发成“dao”，将“ai”发成“yai”，可组织幼儿做玩耍“长高了，变矮了”，边做动作边练习发音。

五、从家园联系入手，共同探讨好的训练方法。

家园联系也是幼儿园工作的重要组成部分。通过这一渠道，老师可从幼儿家长那里更多地了解幼儿在家状况，幼儿家长也可从老师这里了解幼儿的在园状况，双方互通信息，共同探讨好的训练方法，这对于孩子的进展是有利的。老师可通过家园联系争取家长的协作，在家庭中多给幼儿供应接触一般话的机会：有选择地看一些少儿节目，听一些故事磁带，在与孩子对话时尽量说一般话，创设良好的家庭语言环境，多给幼儿供应感受和运用一般话的机会。

六、本学期，在小班范围内，将开展几项一般话训练专项活动

（一）“呀呀学语”：每日坚持教幼儿一句简短的话，可以是礼貌用语、描述性语句，关怀幼儿感受词句的正确发音，积累语言使用阅历。

（二）儿歌小火车：鼓舞幼儿主动学