教学设计 《第一次》

《第一次》教学设计教学目标知识与技能：1、有感情地朗读课文，联系上下文理解文中“积蓄、固执、终于”等词语的意思。2、能抓住文中关键词语进行理解和感悟，进而体会文章思想内容。过程与方法：引导学生通过抓住并理解文中关键词语，走进人物内心世界，并以读的形式表达出来。情感态度与价值观：感受小男孩儿勇于进取的精神，让学生从小学会自立，做生活的强者，学会自己克服困难。教学重点：有感情地朗读课文中的重点句子，理解课文揭示的深刻含义。教学难点：体会奶奶和妈妈的话的不同含义，感受鼓励与支持对于人的成长的重要作用。教学过程：一、直接导入，整体感知“艰难”1、这节课就让我们一起回到课文《第一次》中，继续品读文中小男孩儿精彩的第一次！齐读课题。2、通过上节课的学习，让我们一起来回顾课文内容：一个未满周岁的小男孩，要登上比马路还高出一个（台阶）的人行道，他的（愿望）十分强烈，而且（信心十足），（积蓄）力量，最终在妈妈的（鼓励）下第一次（艰难）的拿下了人生中第一个高地，他真了不起！（齐读词语）二、层层递进，加深感悟“艰难”(一)感受台阶“高”，男孩儿“小”1、师：他到底是一个怎样的小男孩呀，登个台阶竟如此艰难吗？请同学们自由朗读课文，找一找，从哪些地方可以看出这是一件艰难的事？生：从台阶高年龄小看出这是一件艰难的事(抓住：整整和不满一周岁）师：好，那就通过你的理解读出台阶的高，男孩的“小”，读第一段。师：不知道你头脑中的小男孩儿是否和这张图片上的孩子有几分相似呢？课件出示：一个周岁男孩儿的图片，让学生心里对一周岁孩子的体貌有一个更清楚的印象。这么小的孩子登上20厘米高的台阶确实很艰难。你能通过朗读让大家有更深刻的体会吗？我们来齐读这一段，2、师：还从小男孩的哪些表现中也可以看出这件事的艰难？生：从“不听使唤、哆哆嗦嗦”也可以感受到艰难，师：你能用动作体会一下哆哆嗦嗦吗？猜想一下不听使唤、哆哆嗦嗦是因为什么？生：他可能刚刚学迈步，站还站不稳。（小）生：他有可能害怕了。师：老是哆哆嗦嗦的小男孩面对这么高的台阶，此时此刻他会想什么呢？师：这是一个怎样的小男孩？(信心十足）3、师：如果小男孩因幼小而害怕让人同情，那么他内心对成功的渴望和信心百倍足以让人感动。课件齐读“但小男孩…十分强烈，而且信心十足”（板书）同学们可真了不起，抓住了几个重点词语就体会到了小男孩登台阶的艰难与自信，这种理解课文的方法真好。(二)、感受男孩儿想跨过台阶的强烈愿望和十足的信心。1、师：那就让我们看看他是如何艰难地登上台阶，拿下他人生第一个高地的？2、学习导航：1、默读课文3-6自然段，用——画出小男孩几次登台阶的画面。2、哪些词触动了你，圈出来。把你的感受写在相关词句旁边，和你的同桌交流一下。3、小男孩给你留下了什么印象？读出你的感受。3、汇报;（2次登台阶）出示课件：红色字：瞧，那只穿着漂亮袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边沿上，绿色字：但小男孩儿还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿，他就那么站着，站着……蓝色字：然而小男孩儿又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量，既不前进也不后退，只是固执地注视着自己的前方生：从“抬、踩”这两个动作中，我感觉男孩儿很勇敢，很想踏上台阶，并且已经行动起来。师：刚才还哆哆嗦嗦，现在竟然抬起脚，踩在踩在了人行道的边沿上站着，你内心什么感受？（高兴、惊奇、兴奋、担心)看这就是联系上下文来理解课文的方法。师：他就那么站着、站着·····他在想什么呢？生：我能不能摔倒呀？这么高我怎么登上去呀？师：该用怎样的语气读出他此时的心情？指名读师：犹豫之下他怎么做？这说明他放弃了吗？生：收回跨出去的那一步并不是放弃，而是在积蓄力量。师：你怎么理解积蓄力量这个词的？生：积蓄力量就是在积蓄力气、体能。生：积蓄力量就是积蓄勇气和信心。师：积蓄体能和勇气就是为了迈上台阶实现愿望。还有哪个词触动了你？生：“固执”一词让我知道他并没有放弃，还想往上登。师：这也让我们看到了男孩儿想实现愿望的决心。他很执着。指导写“执”师：最后让我们齐读本段，读出你的感悟。齐读师：通过你的理解把感悟读出来，这也是我们要学习的方法。师：面对一个蹒跚学步的孩子如果它就在你身边，你想对她说点什么？小结：第一次登台阶，对小男孩来说是一次失败的尝试，但他没有放弃，虽败犹荣；出示课件：“小脚又一次踏上了人行道，另一只脚也费力地提到了空中，这回可真是憋足了劲。终于，两只脚都站到了人行道上！”师：这里又有哪些词触动了你？生：从“踏、提、站、费力、憋足了劲”中感到男孩儿更加的努力和勇敢了。师：这里面还有一个词最能体现这个过程的艰难。生：从“终于”一词中能感受到。师：这么小的男孩儿能踏上这么高的人行道确实不容易！谁能读出小男孩的艰难。（指名读，齐读）(三）、体会不同方式的爱都会给我们力量。师;这么小的小男孩，登上了这么高的台阶，除了他自己有强烈的愿望、十足的信心，失败后的积蓄力量，还有谁给了小男孩力量和信心呢？（妈妈和奶奶）（1）课件出示：分角色读课文的四、五自然段（2）你赞同谁的观点，为什么？自由发言（奶奶的话有疑问和不解，他觉得孩子太小，根本不能登上这么高的台阶，如果要上应该有大人的帮助和支持。可见奶奶非常关心小男孩。而妈妈却对孩子充满信心，鼓励孩子自己试一试，并帮助孩子树立自信）上我们带着理解再来读师：面对妈妈的鼓励，奶奶的关心，在这种情况下，你认为谁说的话更能给小男孩以支持呢？为什么？（妈妈在给孩子传递克服困难的勇气和信心，这比扶他一把更有用，因为大人只能扶一时，不能扶一辈子。）（3）师引言：其实老奶奶和妈妈的话都源于对孩子的关心，只是他们爱的方式不同。小男孩没有依靠奶奶的帮助，而是凭借自己的力量，在妈妈的鼓励下，终于：两只脚都站到了人行道上！”A、因为小男孩儿登上台阶的信心十足，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”B、因为小男孩儿在经历了一次失败后又不断地积蓄力量，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”C、因为有了奶奶的关心和妈妈的鼓励，所以他——学生读“终于，两只脚都站到了人行道上！”D、正因为小男孩有登上台阶的强烈愿望和十足信心，又有妈妈的信任和鼓励，才使他——终于，两只脚都站到了人行道上！”（4）同学们，小男孩这两只小脚踏上的是普普通通的台阶吗?（不是）出示：这也许是孩子一生中拿下的第一个高地，小胖脸上露出了胜利的笑容。师：同学们，登上台阶的小男孩此时会想些什么？（我终于上来了，我太高了。）看到如此高兴的小男孩你替他高兴吗？师：是呀，我们都替他高兴，如此艰难的登上了他人生中的一个高地，那种喜悦、那种自豪不溢于言表。三、知识拓展，联系实际1、同学们在我们的生活中一定也会遇到过一些困难，一些高地，你又是如何面对的？（课件）2、学习了这篇课文，你觉得小男孩儿哪些地方值得我们学习？（信心十足、不怕困难、知难而上·····）四、回归主题，升华情感也希望我们班的每一个同学都能像这个小男孩儿一样勇敢地面对困难，做生活中的强者，在、家长、同学的鼓励下，帮助中，凭着你自己的力量拿下人生中