教学案例 《狼和小羊》教案

《狼和小羊》教案(苏教版二年级上册)

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：

有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学难点：

理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教具：狼和小羊的图片

教学过程

：

一、课前游戏：

我来说词你来做动作，看谁听的认真做的好。

摇头晃脑

东张西望

歪歪斜斜

端端正正

二、导入新课：

1、出示狼和羊的卡通图画：

谈话：认识这两个动物吗？随着学生的回答板书：狼、小羊。谈一谈你对狼、小羊的印象。学生谈。

2、谈话：那狼和小羊遇到一起发生了什么故事呢？今日我们学习第10课

狼和小羊（板书）伸出你的小手来跟老师一起写课题。

齐读课题

3、学习生字“狼”

谈话：狼是个生字，观察田字格，你怎样快速的记住这个字。（生说）

一起书空两遍。

二、检查预习

1、检查词语预习

同学们看，这些词语从课文中跑了出来，你还认识它们吗？

师：哪位同学来读？其他同学注意听，他读得怎么样？

一生读。

师：你认为读得怎么样？哪里不对？你听得真仔细！应该怎么读呢？你来读读！你读得真准确，我们也来学着他的样子读一读！

（1）重点指导读准两个词

师：“找碴儿”是个儿化音，先听老师读“碴儿”，跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短，跟我读“碴儿”（两遍），“找碴儿”（两遍）。

师：知道“找碴儿”什么意思吗？

师：“找碴儿”就是找麻烦，挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀？

生：狼找小羊的碴儿。

师：就是狼找小羊的麻烦，挑小羊的毛病。

师：“背地里”的“里”是在这里读轻声，小朋友们读时要注意。跟我读“背地里”（两遍）知道“背地里”什么意思吗？

师：背地里就是在别人背后，当别人不在的时候。

生齐读。

（2）重点指导读好两个词

师：（

“温和”）这个词该怎么读呢？（指名读）你能温和地读一读吗？温和就是温柔的意思，读时声音要轻点，课文中是说谁温和呀（点击出示小羊的图）？你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗？

师：那不温和是什么样儿呢？这里哪一个词可以表示？（气冲冲）气冲冲该怎么读呢？课文中是说谁气冲冲呀（点击出示狼的图）？谁来气冲冲地读读这个词呢？

2、检查读课文

（1）逐段读课文，概括内容

师：小朋友们读准了生字词语，再来读课文，一定能读得更好。师：下面老师请6名同学来读课文，其他同学来做小老师，听听他们读得怎么样？再想想这篇课文主要讲了一件什么事？

生(逐段读)。

师：你认为这几个小朋友读得怎么样？好，好在哪里？值得你学习！哪里不好，你认为应该怎么读？你来试试！

师：读课文就得读准每个字音，读通每个句子，注意标点符号的不同感情，这样才能读通课文！

师：听完课文，哪位小朋友能用一句话来说说课文主要讲了一件什么事？

生：狼很想吃小羊，就故意找碴儿„„

三、精读课文

1、学习2、3小节

师：狼想吃小羊就故意找碴儿，那么它一共找了几次碴儿呢？（3次）我们先来看看狼第一次找的碴儿，请大家自由朗读课文第2、3小节，（生读）

师：狼第一次找了什么碴儿？谁来说一说？（生读）

师：谁再来读一读?你觉得谁读的比较好？为什么？

师：你也像她那样读一读。我们一起学着狼的样子来读第2小节。

师：那事实上是不是像狼说的那样呢?(不是)你是怎么知道的？（生答）

（师出示小溪图）看，这就是小溪，你知道狼、羊分别在什么地方吗？（出示狼、羊）你是怎么知道的？（出示上游、下游）那水是怎么流动的呢？水是从高处往低处流的。那倒流是怎样流动的？倒流是水从低处往高处流的。

师：那水会不会倒流呢？所以小羊说的--------（生答）谁再来读一读？你认为谁读得更好一些？为什么？你读懂了“温和”这个词。

师：你觉得这是一只什么样的羊？（温和、善良、可爱、有礼貌）

师：同桌一人当狼，一人当羊。读2、3小节。（生读）

师：谁愿意来读一读？

师：看来，狼说的不是真的，它是在故意找碴儿。

2、学习4、5小节

师：听了小羊的话，狼有没有善罢甘休？它又找了第二个碴儿，自由读课文的4、5小节，思考：狼第二次找了什么碴儿？

师：谁来说说看？

谁再来读一读？

师：你更喜欢谁的朗读？为什么？请你也带着气冲冲的语气朗读这句话。

师：经常是什么意思？学习生字“经”（绞丝旁，横撇点一个工字在下面）羊有没有在背地里骂狼？你是怎么知道的？贴

师：可怜的小羊喊道：“---------。”这个喊字，你觉得小羊此刻是什么心情？（着急、害怕、委屈）

师：谁来读好小羊的话？（生读）老师听到了这是只心里（害怕、委屈、着急）的小羊。

师：男生当狼，女生当羊，其余的话老师读。

师：这一次狼说的是不是真的？（不是）它是在故意找碴儿。你觉得这只狼是什么样的？

3、学习第6小节

师：现在狼已经找了两次碴儿，第一次狼说-------羊说------,第二次狼又说-------羊说--------像这样的情形就是第6小节中的一个词语----------争辩。学习生字争。记忆字形，（静字去掉青字旁，中间一横要写长）

现在狼不想再争辩了，它大声喊道：“-------。”狼第三次找了什么碴儿？你觉得用什么样的语气朗读狼的话？请你读一读

师：齐声朗读狼的话

师：这一次狼说：“说我坏话的不是------就是-------。”谁能用不是------就是-------说话。（出示句子练习）。

师：这一次狼有没有给小羊辩解的机会，说着---------。课文学到这儿，你还觉得这是一只什么样的狼？

四、明理深化：

1、总结并分角色朗读课文

老师这儿有狼和小羊的头饰，你们想不想来演一演狼和小羊的故事？可以边读边加上动作。

生戴上头饰上前分角色朗读，师读旁白，评议，在第一组的基础上进行改进，主要是狼和小羊的语气与表情，再推选一组，师生予以鼓励，掌声。

（一边是蛮横无理凶恶的狼，一边是据理力争善良的小羊。）

2、指板书）面对不断找碴儿的狼，小羊一次又一次跟它讲道理，但狼还是往小羊身上扑去了！学了这个故事，你们懂了什么？

（因为狼的本性是凶恶的，所以跟他讲道理是没有用的。）

（跟像狼这样的坏蛋是没道理可讲的。我们不要上当，也要不怕，应该动脑筋灵活机智地去战胜他，保护自己。）

3、这个故事出自《伊索寓言》，在故事的结尾，伊索写了这样一句话（出示：存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。）（齐读）

五、拓展阅读，作业

小朋友还听过《龟兔赛跑》、《狐狸和乌鸦》、《狼来了》、《乌鸦喝水》这些故事吗？这些都出自《伊索寓言》，这本书里的每一个故事都很生动有趣，但都说明了一个道理,小朋友喜欢