甲午战争教学设计-A6技术支持的课堂讲授学习体会+教学设计

围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】围绕A6技术支持的课堂讲授文本阅读学习体会【教师继续教育专业】《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例》学习心得通过学习《信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例》，受益匪浅。（一）信息技术支持下混合式教学设计策略一是课前可以通过匿名方式开展线上讨论和协作，以此消除学生的研究压力和不安情绪，从而提高学生的课堂参与度；二是课中采用协作解决问题的策略，促使学生有效完成研究任务和知识建构；三是课后采取互相评价的策略激发学生的研究兴趣，提高教学效果。除此之外，国外学者认为，“有意识地整合实时和非实时的研究，在研究中创建有意义的连接”是混合式教学的关键策略。（二）信息技术支持下的混合式教学设计原则关于混合式教学设计的原则，具体包括以下4点：1.主体性原则2.可行性原则3.系统化原则4.个性化研究原则在开展混合式教学之前，应首先确保教师具备一定的信息素养。对于教师而言为保证混合式教学活动的顺利进行及成效，需要对现有的教学环境和资源、教学对象和学情、教材和教学内容以及学生心理因素进行前期分析。1.教学环境和资源分析2.教学对象及学情份析3.教材及教学内容分析4.心理因素分析（三）混合式教学活动设计

《甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮》教学设计张家口市第十九中学李云霞一、教学目标：1、通过时间轴构建时空观念，中日两种视角对比讲述，让课堂贯穿理性思考，提高学生多角度理解历史的能力。2、重点讲述北洋海军爱国军官的心路历程，通过对历史人物不同时期的剖析，释放感性，培养学生一种积极向上的家国情怀，增强民族责任感。二、重难点：甲午中日战争的背景和经过。三、方法：史料分析法，讨论法。手段：多媒体四、授课过程：新课导入：出示1871年福州船政学堂的第一届毕业生照片：介绍人物，激发学生的一种民族责任感。介绍四位人物：刘步蟾，林泰曾，林永生，邓世昌，他们在进入船政学堂的年龄和同学们是差不多大的，可是在他们成年之后，却参与到了一场影响中日百年国运的战争中去，这场战争在中国被叫做甲午中日战争，在日本被叫做日清战争，今天我们就来一起了解它的前因后果。设问：首先我们把时间回到19世纪中叶，当时的中日两国其实都实行了一个相同的国策，同学们根据图片能否猜出来呢？对，闭关锁国。追问：但是国有没有锁住呢？（没有）谁来了?讲授：英国用坚船利炮轰开了中国的大门，中国被迫同英国签订了近代第一个不平等条约《南京条约》。当时日本也签订了第一个不平等条约《神奈川条约》。于是，中日两国都在思考到底我们什么比西方弱，我们有没有海？中日两国都是有着辽阔海岸线的国家。但是和西方相比，我们没有海防，没有海军，所以老师想送给大家一句话：一个有海却没有海权意识的国家是注定要挨打的。而当时两国都意识到了这一点，所以在19世纪60年代，两国同时掀起了两场运动，中国是洋务运动，日本是明治维新，而洋务运动的主导派就是李鸿章，1874年李鸿章给朝廷上了一封奏折，请求加强海防造就人才，在李鸿章等人的推动下，中国船政学堂曾经最优秀的一批学生被选拔出去留洋。这张照片便是1878年中国第一批赴英留学生与英国皇家海军学院师生合影，在这张照片中，刘步蟾23岁，林泰曾24岁，林永升22岁。提问：他们当时可能会有怎样的理想呢？讲授：作为中国第一批留洋学生，肯定会有报效祖国这样的梦想，有着一个强国梦，他们回国后成为了中国最早的海军军事人才。19世纪80年代，在李鸿章等人的推动之下，中国专门从欧洲采购了当时世界顶尖的一等铁甲舰定远舰和镇远舰，而刘步蟾和林泰曾分别成为了定远和镇远的管带。在1887年的时候，中国从欧洲引进了四艘巡洋舰，而邓世昌和林永升也分别成为了致远和经远的管带。同一时期日本也从欧洲购买战舰，当时仅有两艘巡洋舰。提问：我们可把时间节点定在1887年，此时中日两国哪国的海军实力更强？讲授：很明显是中国。英国的泰晤士报当时这样评价中国的海军：“世界第八，亚洲第一。”在1888年北洋水师正式建制为北洋海军。李鸿章任命丁汝昌为北洋海军提督，相当于当年的海军司令。在1891年的时候，北洋海军还曾经出访各国。他们首先到达的一个国家就是日本，而到达日本后的第一个港口城市便是日本的马关。在北洋舰队到达马关的时候，很多日本人纷纷前去参观，有一个日本律师在日记里是这样描述定远舰的，我们读一读：······提问：听到这样的评价，如果你是刘步蟾，你是丁汝昌，内心是怎样的感受呢？自豪骄傲，觉得强国梦我们已经实现了。创设问题：可是问题来了，北洋海军如此强大，日本为什么还要侵略中国？北洋海军如此强大，日本为什么还敢侵略中国呢？我们通过材料来分别分析这两个问题，从材料中我们能够看到中日两国建设海军的目的不同：中国是守疆土保和局，而日本是开拓万里波涛布国威于四方。日本的野心更大，而且日本为此制定了大陆政策，什么是大陆政策呢？先征服台湾、朝鲜、满蒙、中国，然后称霸亚洲最后称霸世界，为什么日本会有这样的政策呢？主要是因为此时的日本通过明治维新，从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主义国家，走上了对外侵略扩张的道路。所以这是日本发动战争的根本原因。为什么日本还敢侵略中国呢？1888年中国虽然是名副其实的亚洲第一，很多很多人都奇怪：亚洲第一怎么会输给日本呢？甲午中日战争爆发的时间是1894年，1890年日本购买船舰的数量远多于中国，其中严导，松岛，桥立三艘战舰是专门为克制定远镇远而造，并且越往后购买的战舰越先进，今天的科技与十年前的科技是不可同日而语的，所以日本在武器上科技上已经占领了优势，这也就是日本为什么敢侵略中国的原因。于是日本一直在寻找战争的契机，而突破口在哪里呢？在日本和中国中间的一个国家朝鲜。朝鲜那时候和中国是什关系呢？他是中国的附属国。1894年朝鲜爆发了东学党起义，作为附属国的朝鲜，当时向中国请求支援。于是中国出兵了，但是没有想到的是日本也出兵了，起义很快被镇压下去。之后日本不仅没有撤兵反而增兵，大清国的颜面不能丢啊，日本增兵我们也增兵，而就在双方军事争执之下，战争一触即发，于是甲午中日战争爆发了。关于战争的过程大家看一段视频，通过视频同学们要记住有哪些典型的战役？有哪些战斗英雄的事迹？讲授过程：我们通过视频纵览了战争全貌，接下来看看大家记住了哪些战役？第一个丰岛海战，日本击沉了中国高升号，第二天中国对日宣战，由此拉开了甲午中日战争的序幕。丰岛海战之后，战争由海上转移到陆地上，在平壤之战中，有一个英雄名叫左宝贵。在平壤之战的同时也爆发了黄海海战。这就出现一个重要信息那就是战火已经蔓延到了中国的领土上。通过刚才的视频我们知道黄海海战谁赢了？日本赢了，中国战败了。中国丧失了整个黄海的制海权。在丧失了黄海的海权后，日本兵分两路，一路从海上一路从路上进入中国的辽东半岛，将战火烧到了中国大陆，并且爆发了辽东陆战，日本制造了惨绝人寰的旅顺大屠杀，杀害了两万多名中国人。而更让我们感到悲惨的是在威海卫战役中，北洋舰队全军覆没，甲午中日战争中国战败，洋务运动随之失败。提问：纵观甲午中日战争，最让你感动的一幕是什么呢？邓世昌的事迹不仅让我们同学们感动，当邓世昌的事迹传到京城的时候，光绪帝也非常的感动，并亲自为邓世昌写了挽联：“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”邓世昌虽英勇但是他的目的有没有达到？（没有）也有人说邓世昌的死毫无价值，你们是否同意呢？（不同意）这个问题可以转化为邓世昌的死它的价值在哪里？至少壮大了海军的威严，一场战争我们已经战败，我们又投降逃跑的话，日本人会怎么看待我们？会说我们懦弱，瞧不起我们。但是正是有了邓世昌，有了左宝贵，即使我们最后战败了。但是日本人也对我们多了丝敬佩，而甲午战争其实不仅仅只有邓世昌和左宝贵。在刚才的视频中我们还看到了一些人物，比如说林永升，当时全舰270余人最后只剩16人，林永升自己也被炮弹击中，壮烈牺牲。虽然黄海海战让定远和镇远主力尚存，但最后镇远舰在回程途中，由于触礁失去了作战能力，再加上战败镇远舰管带林泰曾非常内疚，选择自杀。而曾经最让中国人自豪的定远舰在威海卫战役中失去了作战能力。定远舰管带刘步蟾，为了防止战舰落入敌手。他选择了炸沉自己的战舰，并且想起了自己曾经的誓言：苟丧舰将自裁，于是他自杀殉国。而北洋海军提督丁汝昌面对整个北洋舰队的战败，当时日本人要求他投降，他拒绝投降后，默默回到了自己的官邸，料理了后事后选择服毒自杀殉国。十多岁他们是勤奋上进的少年，20多岁他们是中国第一批留洋的军事人才，30多岁他们成为中国第一批海军舰长，但是40多岁的他们全部魂归大海。这节课老师只给大家介绍了这五个人，但是实际上整个黄海海战中，定远镇远致远靖远来远，每一首战舰上都有殉国的将士，这些还都是将军部分。甲午中日战争最终以中国的惨败而告终，而曾经最让中国人瞧不起的小国日本，这次也是踩在了中国的身体之上。其实除了甲午将士的心情非常悲痛之外，有一个人的心情也是特别悲痛的，他便是一手缔造了北洋舰队的李鸿章，1874年李鸿章写奏折的时候52岁，而1895年李鸿章已经是一个72岁的老人，等待这位老人的将是一场耻辱的谈判。那时日本点名只有李鸿章可以去跟他们谈判，李鸿章来到了四年前曾经让北洋海军骄傲的马关，但这次等待他的却是和日本首相伊藤博文非常屈辱的谈判，作为一个战败国毫无尊严可言。有一句话两国力量相等，外交就是力量。而两国力量悬殊力量就是外交，最终中国和日本签订了中国近代史上又一个屈辱的不平等条约《马关条约》。关于《马关条约》的内容和影响我们下节课再学习，现在我们回到照片当中，同学们认为他们的强国梦实现了没有？有同学认为没有实现，因为《马关条约》使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度，帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮，中国的民族危机空前严重。当然也有同学认为他们实现了他们自己的强国梦，他们为国家尽了一份力，弘扬了我们的民族精神，让我们今天依然感动。我们把视角放远一点，今天我们正走在实现强国梦的路上，而且