小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-普罗米修斯第二课时

14、普罗米修斯第二学时421教学目标L知识和能力目标:熟读课文，会读生字词，能自主概括文章的主要内容，通过学习,感悟普罗米修斯不怕牺牲，为人类造福的精神品质。2,过程和方法目标:以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式，架设文本与学生之间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。3.情感态度和价值观目标:抓住课文重点段落，潜心研读，品词析句,感悟普罗米修斯为人类造福，不怕牺牲的精神。学时重点评论抓住重点段落，进行感悟，理解普罗米修斯是光明和希望的象征。学时难点评论懂得为人类造福和不怕牺牲的精神之伟大。教学活动活动1【导入】导入评论上课，同学们好，真有精神，请坐。1.出示图片师:孩子们,在中国古代的神话传说当中，是谁创造了人类？你来说生:是女婿创造了人类.（出示女婿图）声音真响亮师:女婿用泥捏成了人形，并且给人以生命,我们把这位美丽的女神誉为“人类之母”（出示课件）师:无独有偶，在古希腊的神话传说当中，也有这样一位聪明而睿智的天神，他不仅创造了人类，而且给人类带去了光明和幸福，古希腊人吧这位天神称之为“人类之父”，你知道这位“人类之父”是谁吗？一起来说生:普罗米修斯师:是啊，普罗米修斯创造了人类。今天我们来学习第14课普罗米修斯这个神话故事，板书课题，让我们一起大声的呼喊出这位英雄的名字。生：普罗米修斯老师感受到了你们的热情。活动2【讲授】复习生字词评论师:上节课我们学习了这一课的生字，老师要考考大家，看谁掌握的最好。课件出示本课的生字词师：谁敢来读第一行指名学生读词语（声音响亮发音标准非常好）第二组，谁愿意来读一读指名学生读词语（你读得特别好特别是发音很标准如果那个词不好及时纠正）第三组谁来？也是最难的一组谁来挑战.你发现这些词语有什么规律?（指名学生回答）谁有火眼金睛发现老师的小秘密.（每一行的第一个词语都是神的名字，后面的词语都与这个神有关）你真是一个善于发现的孩子。,你能不能用一句简单的话来说一说他们分别做了一件什么事？老师要表扬你，因为你不仅说出了普罗米修斯做的事情还用到两个关键词，真是会思考的孩子。请坐5•谁说说宙斯做了一件什么事？说的非常好，请坐。赫拉克勒斯又做了一件什么事？（如果能用上后面的词语来概括就更好了。）.细心的同学一定会发现，这三位同学说的就是这个故事的起因、经过、结果。你能不能用一句简单的话把这三位同学说的连起来呢？看看能不能总结下这篇课文的主要内容。（说的多完整啊，掌声送给他）这位同学啊，他利用了人物之间的关系来概括课文的主要内容，这也是概括课文主要内容的一个非常好的办法，在以后的学习当中我们可以经常用到。.孩子们，一个故事最吸引人的就是他那扣人心弦的情节，在这个故事当中你最想了解的是那一局部的内容呢？经过是普罗米修斯怎么样？（受到了宙斯的惩罚）板书：受罚.我们一起去看看普罗米修斯收到了怎样严厉的惩罚活动3【讲授】学习第6-8自然段，集中体验受难评论1.出示阅读提示，学生根据阅读提示自己读第6-8自然段（请同学们默读课文的6-8自然段，把自己感受最深的句子划下来，写下自己的体会，默读课文啊会在边读边思考，开始吧）好，孩子们找到了吗？我们来交流交流，那个句子让你的感受最深，你来说你能为大家读一读吗？你感受到了什么？能用一个词来形容吗？（读错的词一定要纠正）你的词汇量真大。看来同学们都有自己的体会，带着自己的体会来读一读你划出的句子。看看我们谁能用自己的朗读来表达普罗米修斯说承受的痛苦是巨大的是九死一生的。放声练习下，开始吧。看来同学们都划出这个句子，老师也找到这个句子。我们来比比看谁能够读出普罗米修斯的痛苦。我最喜欢举手的孩子，因为举手的孩子最自信，你来为大家读一读生读，你觉得读的怎么样。生答，好在哪里？（他把那个词读得很重）你是一个认真倾听的孩子。为什么把它读得那么重？（能表达普罗米修斯无比的痛苦）请同学们把这个死死地做上记号。谁想再来读一读这句话？（她强调了那个词？）来说一说风吹雨淋到底是一种怎样的痛苦？生答：高加索山上海拔5000米，终年积雪，气候寒冷，这个时候的普罗米修斯你觉得他冷吗？（冷）为什么不穿暖和一点呢？你来说（因为他被锁住了）是怎样的锁？（死死地锁）所以一个锁啊，就让普罗米修斯的自由完全受到了控制。我们一起来读一读这句话，先听老师来读一读。（师读）生读师范读，学生齐读。.想象“被锁”的画面宙斯的惩罚仅仅只是锁吗？你来说（）能不能用一个关键字来说宙斯的惩罚还有什么？（啄）谁来读一读相关的句子？生读（如有读错的及时纠正）他乂把什么读得特别重？（尖利的）生答鹫鹰是一种怎样的鸟？（猛禽凶猛）他有着尖利的嘴巴，同学们十指连心啊，当你被开水烫被针扎的时候是怎么感觉？（痛）当这样的嘴巴啄食普罗米修斯肝脏的时候他是什么感觉？（痛）是怎样的痛？（永无尽头的痛）我们一起来读一读这句话生读这样的痛苦可不是一天两天，也不是一年两年，因为白天。。。一起来读这样普罗米修斯受到的痛苦就没有尽头。出示图片孩子们，这就是被死死地锁在高高的悬崖上的普罗米修斯，这就是被鹫鹰啄食肝脏的普罗米修斯，他的痛苦没有尽头，宙斯能伤害他的肉体，但夺不去的是他坚强的意志.说一说师:孩子们你们看他的眼神是那样的坚定的望着前方，望着大地，望着大地上生活着的人们，望着人间，他看到了什么？请拿出小练笔本子写下来讨论后学生汇报你的想象力真丰富你说的太好出示图片这一个个画面用什么词来概括？这是一个怎样的画面？（幸福）让我们用朗读来表达这幸福的画面吧。（自从有了火）师小结，紧扣“爱”活动4【讲授】学习第1、2自然段评论L出示第1、2自然段.指名学生读师：这一切都是因为有了什么呢？（普罗米修斯带来了火种）师:为什么普罗米修斯为了一个小小的火种甘愿受到这样的如此巨大的惩罚呀,值得吗？（值得，因为一个小小的火种给人间带来幸福）如果没有火又是怎样的一个情景呢？请同学们快速浏览找一找。生：第一自然段出示画面：如果你处在这样的情景下你会怎么样？生答：你还有什么样的感受？带着这样的感受我们来读一读这个句子,比照两个画面，你发现了什么？里发现了什么？第一个画面是悲惨的，第二个画面是幸福的。（你真是一个会总结的孩子）这个两个不同的画面，而这天壤之别正是因为有了火。大声的说（火）.引导学生谈体会,体会出“火”对人类的重要性火给人类带来了什么呢？能不能说说自己的体会。出示课件：从黑暗变成光明，说说你的体会。从寒冷变成温暧,你是怎么体会到的？从悲惨走向幸福，你怎么理解这个词语？如果普罗米修斯就站在你面前，你会对他说什么？你敬佩普罗米修斯吗？课文中有一个神也很敬佩普罗米修斯，他是谁？（火神）他为什么也敬佩普罗米修斯？（因为他也想帮助人类，但是他胆小）所以他也很钦佩普罗米修斯。正是因为普罗米修斯做到了火神想做却不敢你做的事情，用一个人的痛苦换取了所有人的幸福。这就是他对人类的（画心）正是因为他深深的爱着人类，所以他才敢违反天条拿走火种他才甘愿承受无穷无尽的痛苦。所以我们还记得当火神劝告普罗米修斯归还火种的时候，我们的普罗米修斯是怎么样回答的？出示图片一起来读一读活动5【讲授】深入感悟“博爱”，学习第五自然段评论1,找出普罗米修斯面对火神的劝告，面对宙斯胡惩罚，普罗米修斯坚定地回答.指名学生读（是啊，这是在造福人类。板书：造福）.比照品读句子（我们的普罗米修斯为什么不这样说呢？）为人类造福有什么错？为人类造福没有错。小结:反问句更加表现出普罗米修斯不肯认错的决心（所以普罗米修斯一定会这样说读）（多么坚定的回答，多么有力的回答）5,引读句子（播放音乐）你们听这坚定有力的回答，在我们高高的悬崖上再一次响起读一千年过去了这坚定有力的回答再次回响在高加索的山上读一万年过去T三万年过去了这坚定有力的回答不但没有消退反而更加坚定的回响在天地之间读反复朗读第五自然段，体会学生无私奉献的精神是啊，为人类造福有什么错呢？我想此时此刻回响在孩子们心间的不仅仅是这坚定有力的回答,而是普罗米修斯对人类的那一份爱这是一份光明的这是一份温暖的（无私的博大的）活动6【讲授】移情体验“博爱”评论（看着这样的普罗米修斯你最想做什么？）你真是一个善良的孩子，勇敢的孩子有一个天神，他的心情也是和我们一样的。（是谁？）普罗米修斯最后的结局怎么样板书：获救.学生齐读故事的结局，出示最后一个自然段.师:假如赫拉克勒斯没有去解救普罗米修斯，那么，普罗米修斯还有获救的可能吗？.生积极回答.师小结:真正解救普罗米修斯的是他对人类无私的爱。这是一份怎样的爱啊。生答活动7【讲授】拓展延伸评论L有着这种无私的爱的人不仅存在古希腊的神话传说当中，在我们中国的神话传说当中也有很多这样的英雄，你想到了谁?（盘古、大禹等）2、有着这种无私奉献精神的人不仅仅存在于神话故事当中，现实生活中也有这样的英雄。播放音乐:歌唱二小放牛郎