小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-肖君华晒课教案

荷花巴中市恩阳区上八庙镇中心小学肖君华教学目标：理解段意，感受荷花的美丽。培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。积累优美语言，会想象、能说、会写。会用自己的语言描述一种植物，并写出来。教学重难点：重点：学习作者描写荷花，展开丰富的想象，能说。难点：能结合课文写一个片段。教学过程：一、课前导入（课前做想象游戏）（配乐出示几张有特色的光雾山图：俊俏七女峰，大象迎宾、迷人皇冠山，黑熊沟。先观赏，再发挥想象取名字）师：同学们，大家好，我是张老师，看到你们三（）班的孩子聪明伶俐，活泼可爱，老师非常喜欢你们，课前想跟你们做个游戏，可以吗？（可以）这个游戏呀,我们要一边观察，一边思考，展开丰富的想象。（师：板书课题：观思结合让想象飞翔）我们南江有座美丽的光雾仙山，景色奇特，想请你们展开想象给几处景点取名字，有信心吗？瞧，这处景点有几座山峰？我们一起数一数，一、二、三、四、五、六、七，这七座山峰，不管是高的、矮的，还是大的、小的，都很美丽，人们就把它想象成七个仙女，被光雾山的美景吸引住了，舍不得离开，就在这儿住下来了，所以，取名为一一俊俏七女峰；（你们取的名字都很好，……奖励你为"想象之星”）师：再看看，这处景点又像什么？你想给它取个什么名字？请举手回答。（大象石……）师：根据它的样子来取名……它真实的名字叫一一大象迎宾。你们取的名字与真实的名字都很接近，都很好。掌声祝贺。师：看来，没难住你们，接下来，我要加大点难度。这处景点你又准备给它取个什么名字？（几个同学取名后），你们取的名字很形象，也很富有诗意，老师给你们点赞，此处应该有掌声。师：最后一次机会了，谁能挑战一下？（生沉默不语）让老师来揭晓这个答案（点ppt）没想到吧，这次不是根据它的样子来命名的。原来呀，这地方山清水秀，有许多美味的野果，经常有黑熊出没，所以取名为一一黑熊沟。）师：你们的想象真丰富！也正是想象让我们感受到事物的奇特，生活的精彩。让我们共赏小诗：想象。请你们跟读红色的字。师：想象是花……想象是风……想象是眼睛……想象是笔……让我们带着想象的翅膀一起走进今天的课堂。上课！二、赏析课文，提炼写作亮点1、品读课文3-4自然段，引出“想象”师：同学们，前面我们学习了《荷花》这篇课文，（师板书课题：《荷花》），知道了作者叶圣陶爷爷被美丽的荷花深深吸引，用饱含深情的笔墨绘出了一幅活灵活现的荷花图，让我们再次走进课文，去学习其中的写作微妙（师板书：随课微写）。（出示：3、4自然段）请推荐班上朗读最好的同学读课文第3自然段，课文第4自然段师生合作读，我读黑色的字，你们读红色的字。坐好了，把声音放出来。“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起」我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……师：这局部是本文最精彩的地方。它最大的特点就是作者展开丰富的想象（板45：想象），写出了自己奇妙的体验，让我们感受到他对荷花发自内心的喜爱。2、提炼写作点（1）、提炼写作点：1、把花想象成人来写（抓“姿势”一词创设情景，展开想象。）出示第3自然段师：（出示一池荷花图）这就是作家笔下美丽的荷花池，你们觉得美吗？（美）那我们看看作者是怎么写的？（出示第3段文字）请一起读一读。师：（生读完师速追问）“一朵有一朵的姿势”，究竟有些什么姿势呢？师：你看这朵一一直立着，好像在欣赏天空中美丽的云霞；又好像在和蜜蜂聊天；还好像在舒展自己的双臂，享受着温暖的阳光；师：这朵荷花一一生：低着头，弯着腰，好像在欣赏自己倒映在水里的影子；低着头，弯着腰，好像在向我们鞠躬；（师：你赋予了荷花以人的动作，板书：“动作”）师：这两朵一一生：她们脸对着脸好像在说悄悄话；师追问：可能说什么悄悄话？（师：你赋予荷花以人的语言，板书：“语言”）；她们肩并着肩，亲热得好像一对双胞胎；师：这朵，躲在荷叶下干什么呢？一一生：她躲在荷叶下乘凉（师：荷叶就是她的遮阳伞）；她好像在跟我们捉迷藏（师:是的，看，她还淘气地向我们做鬼脸呢！）；她好像害羞似的；师：这些呢——生：她们站成一列，好像在比美，看（师做昂首挺胸的动作），她昂着头，挺着胸，骄傲地说：“我最美，我才是花中之王！”（师：“骄傲地说”，赋予荷花以人的情感，板书：“情感”）；好像在列队做操；张嘴笑；做游戏;师：这些荷花的姿势真不少呀，可以说是一一生：千姿百态师：这个词用得很准确。（非常棒）师：同学们，能不能用“有的……有的……有的……”的句式，具体说说荷花各种各样的姿势呢？出示：这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有的，有的，有的O生说（如生说花开的三种样子，师：你活学活用文中第2自然段的句子，很不错。）师：说得好极了，掌声祝贺；你真会动脑筋，跟他说的完全不一样。师：刚才呀，你们都把荷花想象成什么了？（生：人）（板书：花一一人），把荷花想象成人赋予荷花以人的动作、语言、情感，让我们看到了一池充满了生机和活力的荷花。（2）、提炼写作点：2、把人想象成花来写（想象我变成荷花，看到、听到、想到什么？）师：确实，荷花太美了，怪不得作者看着看着就入迷了，仿佛觉得自己变了，变成了一朵荷花（板书：人一一花）。这朵荷花有怎样奇特的经历呢？请跟随朗读，一起去看看。（播放课文第4自然段的配乐朗读。4段文字的ppt）谁能说说她有什么样的奇特经历？（灵活PPT）（师板书：看到听到想到）生说看到的……（全班齐读），师：这是她看到自己美丽的样子；生说听到的……（和你同桌一起读读），师：这是她听到的小动物们和她说的悄悄话；生说想到的……（请你读一读），师：这是她想到的自己与花共舞。师：多么有趣的经历呀！你们也想变成池中的一朵荷花吗？（想）你想变成哪一朵呢？你呢，请你。此时，你们就是一朵朵美丽的荷花，轻轻地闭上你的眼睛，伴随着优美的乐曲，进入荷花的世界，去感受一次奇特的旅行。变！变！！变！！！看一看，自己变成了什么样子？一一周围的荷花姐妹漂亮吗？水中的鱼儿、青蛙，开心吗？岸边的小草、绿树高兴吗？一一抬起头来，你又看到了一一想一想，在这美好的时光里，你会和周围的小伙伴儿们干些什么呢？是给他们讲故事，召开舞会，还是一一听一听，哪些小动物来跟你们说悄悄话了？它们都跟你说些什么小秘密呀？一一慢慢地睁开眼睛，说说你刚才呀，都看到什么，听到什么，又想到了些什么？快快告诉你的同桌吧！（同桌交流）师：看到你们眉飞色舞，说得津津有味，老师也想听听。谁愿意提供一下。（生说）师：你们丰富而奇特的想象给我带来了美的享受。三、创设情景，迁移“说花”“写花”1、创设情景师：为了奖励你们今天出色的表现，老师决定带你们到美丽的百花园去走一走,看一看。2、迁移“说花”（出示百花园的多种花的图片。）师：你喜欢哪种花？（灵活PPT）（1）例如：茶花“这些茶花一朵有一朵的姿势，真是千姿百态。瞧，这两个花骨朵儿亲热地挨在一起，”看着看着，我仿佛觉得自己变成了一朵茶花，。师：瞧，这些茶花在干什么呢？（一个茶花宝贝正躺在妈妈的怀里撒娇呢。）（这朵全展开了，昂起她那红通通的小脸蛋，高高地挂在枝头，骄傲地说：“看，我长得多美呀！）师：这么美的茶花，看着看着，你们有没有觉得自己仿佛成了一朵茶花呢？你都看到、听到、想到了些什么？（生说师评。）师：你能活学活用，老师很佩服。真厉害！（2）蝴蝶花、喇叭花、铃兰花、向日葵、金鱼花、马蹄莲、桃花3、过渡，明确习作片段要求（1）过渡：师：这么美的花儿，这么美的语言，我们一定要记下来。（2）明确习作要求师：你们说得很好，相信你们会写得更好，现在让我们用今天所学的两种方法（指板书：把花想象成人，想想看它有哪些姿势呢？把人想象成花，又会看到、听到、想到些什么？）来写一个片段，请齐读习作要求。师强调：用上一种方法的，是“习作能手”，奖励一颗星；用上两种方法的，是“习作之星”，奖励两颗星；与此同时书写工整的，再加奖一颗星，获得三颗星的就是小作家。拿起笔，开始书写吧！写作时间10分钟。老师也和你们比赛写。（关注提醒学生书写姿势。）4、师生习作。四、习作展评，让“想象”再飞翔1、（评学生习作片段）：师：时间到，停下笔，没写完也没关系。下面我们共同提供一下几位同学的写作片段。第1个学生老师评；第2个学生全班评；第3同桌相互评。师：我统计一下，获得一颗星“习作能手”的，请举手；获得两颗量，”习作之星”的请举手；获得三颗星“小作家”的，请举手。2、展老师习作风采：师：老师也想把习作片段提供给大家，想不想看？师：看完了？老师写的事物与你们写