小学语文人教五年级上册（统编）第一单元-落花生教案（石秋平）

落花生岳池县红庙小学校石秋平一、学习目标.知识与技能(1)有感情地分角色朗读课文，背诵课文。(2)理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。.过程与方法(1)通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。(2)通过分角色朗读，进一步了解课文内容。.情感、态度与价值观在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人。二、教学重难点.了解课文主要内容，弄清课文的主次，体会这样写的好处。.理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，引导学生做一个有用的人。.了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。三、课时安排1课时四、课前准备学生作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。五、教学过程（一）谜语导入.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。（二）默读课文，理清思路.课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？（讨论并明确分段。.齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？（三）细读课文、突破重难点默读课文，看看你对哪局部内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）.种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜。.充分读书、突破重难点：（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）学生根据提供的课外资料补充花生的好处。（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。①填表助学，运用比照的手法突出花生的可贵之处：（在同学自由读之后填表）花生桃、石榴、苹果位置埋在地里高高地挂在枝头外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌比照着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生。③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？（引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献。）（4）比照读句子，体会父亲对我们的希望。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样,“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人。）（5）通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”（四）召开小辩论会，彰显学生个性。在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？（五）深化中心那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁，他确实是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”（六）小结在当今的社会你想做一个像桃子、石榴