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文档简介
牛和鹅刘杰(4.1班教材阅读)教学过程一、谈话导入(1)读课题与作者,师生共同书写课题;回顾作者以及本课主要内容:作者对牛和鹅态度的变化。(2)本文按时事情开展顺序来写,一共分为了三个大局部:第一个局部1—4自然段,第二个局部5--12自然段、第三个局部13--15自然段,谁来说说各局部大体上写了什么?抽生回答,教师板书。二、学习第一局部(1)课此题目是:牛和鹅,那么我们对牛是什么态度呢?在哪个自然段特别明显?(生答)(2)出示第三自然段,全班齐读(3)对于牛的态度是什么?(生答,师板书:欺负)(4)从哪些词可以看出来呢(学生思考)(5)抽生回答(摸、触等),全班又读(要求动作的词语在读时应该强调重音)(6)引导观察,作者在写的时候动词用得特别多,以后我们在写作时,也要学习这种方法,写动作千万不能只一个动词。(7)老师还发现了一个句“我那时不敢这样“,说明了什么?(生答:胆小教师引导批注)(8)相同方法学习学习第四自然段,让学生快速读,提问从哪些地方可以看出对鹅的惧怕?(生答:远远的、绕一个大圈子)三、学习第二局部(1)交流:既然“我对鹅”很害怕,那么鹅对“我”又是什么态度呢?请同学们自由读第二局部,找到描写鹅的句子,用“一一”进行勾画。(2)学生自学(3)全班交流:“鹅听见了根本没有我们这些人似的。”“这时,带头的那只大公鹅拉住房我不入。”“它有全身的力量来拖我扑打我J(4)指名读,教师引导学生画出动词,让他们知道要想写得更生动具体,在使用动词时必须采用连续的动词。(5)PPT出示:找出的句子和我的反响的句子,通过齐读,分组读,让学生体会害怕、慌张和痛苦。(6)观看视频(7)对于鹅,我们的态度和金奎叔是不同的,我们一起来看看他是怎么做的?(8)PPT出示8自然段描写金奎叔动作的句子,师生共同研读,自然过渡到他的那句话上:“让它这样看好了,可是它要是下次可别怕它们。”引导学生进行理解。(教师板书)四、学习第三局部(1)出示13—15自然段,通过同桌读,体会态度的变化。(2)我们不记得了很多事,为
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