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文档简介
《蝙蝠和雷达》（第二课时）教学目标：.通过对课文结构和内容的梳理学习，理解蝙蝠与雷达的关系。.借助小伙伴的例如，学习“针对课文内容提问，从课文写法上提问”，了解可以“联系生活经验提问”。.通过对课文的学习，学习在文旁和文后提出问题，感受科学的严谨性及重大作用。教学重点：.通过对课文内容和结构的学习，理清蝙蝠和雷达的关系。.借助小伙伴的例如，学习“针对课文内容提问，从课文写法上提问”，了解可以“联系生活经验提问”。教学难点：学习在文旁和文后提出问题，感受科学的严谨性及重大作用。教学准备：图片、课件、表格教学过程：一、课题引入，初步感知蝙蝠和雷达的关系。.齐读课题，并读一读学习小伙伴在文旁提出的问题.回忆：蝙蝠和雷达有什么关系呢？板书：蝙蝠图片启示创造雷达图片.理清课文结构：哪些自然段与蝙蝠有关？哪些自然段与雷达有关？.本文的作者在写作时也提出了问题。用上关联词”因为......所以……”（把事情的原因放在前面，结果放在后面。）和“之所以是因为……”说一说（把事情的结果放在前面，原因放在后面。）二、进一步理解蝙蝠和雷达的关系，通过“启示”体会科学精神。.科学家看到什么现象产生的启示呢？.看到现象后科学家思考，产生疑问，为了弄清楚问题，做了实验。板书：实验三、通过蝙蝠和雷达的联系，深刻理解蝙蝠和雷达的关系。（一）做实验1.读自学提示，看懂表格，并按要求读书、勾画、填表，老师巡视指导。步骤准备过程结果第一次第二次第三次2,完成表格：科学家为实验做了哪些准备？过程和结5艮如何？步骤准备过程结果第一次眼睛蒙上飞一个也没响
横七竖八许多绳子许多铃铛一根也没碰第二次耳朵塞上飞到处乱撞响个不停第三次嘴封住飞.根据实验准备的句子，理解“横七竖八”，质疑并写在课文旁边的空白处。.拿书上台展示自己的提问，判断是从哪个角度提问的，并解答。.三次实验的过程又是怎样的？从动作感受用词是否准确、恰当，学习从写法上提问。板书:从课文写法提问.实验的结果是什么？齐读针对实验结果学习小伙伴提出的新疑问，并判断这个问题是从哪个角度提出来的。（二）反复研究L科学家反复地研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。板书：研究.齐读学习要求，并按要求读书、勾画。.同桌交流。.请一个同学上台画一画，其他同学齐读句子。（三）成功创造.雷达又是怎么工佳的呢？请大家默读8自然段，思考。.在书上P23画一画。.请一个同学上台，一边讲解一边画。.比照黑板上左右两边的图，回到文旁小伙伴提出的第一个问题：蝙蝠和雷达有什么关系呢？用上嘴、耳朵、天线、荧光屏、超声波等词语说一说。四、梳理学习过程和收获，树立科学思想。.读小伙伴在课后提出的两个问题，并回答。判断：这是从什么角度提出来的？板书：联系生活经验.学了课文，你想提什么问题？解答疑问，引导学生要有严谨的学习精神。.梳理、总结：（1）借助问题，学习了课文。（2）知道了科学创造的严谨性，回顾雷达的创造过程。（3）学习了“针对课文内容提问一一从课文写法上提问一一联系生活经验提问”多角度提问的方法。下节课我们就运用这个方法
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