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文档简介

学情剖析之青柳念文创作三年级的学生，因为春秋小，又加上生性开朗好动，喜欢直观形象思想，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣.三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并坚持学生学习英语的兴趣.所以，在设计课堂讲解活动时必定要依据学生的状况，采纳敏捷多样的讲解方法来吸引学生的注意，全力创建玩中学、学中玩的讲解情境.课堂上尽能够以鼓舞夸奖为主，鼓舞学生开口说英语、特别是给差生创建时机，让他们测试测试成功的愉悦.课外，我测试测试改变形式单调无聊、机械演练许多的英语作业安插形式，而以兴趣性、切近生活的英语课外作业安插，如：我们在学习Unit6Howmany?在拼写eleven的单词时，学生能够画11个对自己感兴趣的任何事物，他们不再把作业当作负担，从组长催交作业变为主动地、提早达成.卢梭说：“教育的艺术是使学生喜爱你所教的东西.”不论是在课堂仍是课外讲解中，只有学生乐于参加，主动参与，学生的思想才会处于活跃状况，汲取知识才会快速，学习英语才不会让学生感觉是“苦差事”.这些学生有着极强的求知欲和表示欲.依据学生的心理特色，我在课堂上多以夸奖为主，着重对学生英语学习兴趣的培育，鼓舞他们勇敢说、踊跃做、全力唱！让学生们在玩玩、做做、谈谈、唱唱中学习英语.我县的小学英语教导都是以三年级起点，学习的英语基础差，知识单薄，学习起来比较费劲，但在学习方法和学习战略上还有很大差距，特别在答题技巧和技术方面还缺乏锻炼.所以本学期在实行英语讲解的过程中，我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培育.同时，培育学生养成杰出的听、说、读、写等学习习惯，提升课堂讲解效率.除以上所说的几种状况以外，个别学生还存在恶劣和懒怠偏向，上课爱搞小动作、课下作业达成不实时的坏弊端，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪.一时半刻，两级分化现象日益分明.学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，而英语学得不好的学生则愈来愈不克不及集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了.这一问题在期末测试中也流露无余.学习兴趣浓，学习自主性强的学生的确比那些学习兴趣低、学习主动的学生要考得好.针对这类状况，在今后的讲解中，我将持续重视对学生英语学习兴趣的培育，采纳多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽能够多创建模仿的时机，提升学生的语音和语调，真实做到听闻先行，读写跟上.帮忙学生减少学习负担，从头建立起学习英语的信心.总之，此刻的三年级学生，对英语的学习热忱较

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