科学组试卷分析

九小上期中试卷析科2013—2014学期期中考试工作已经结束了总结小学科学教学工作中的经验吸取教训以有利于下一步教育教学工作的开展针对学生的答题情况进行了综合分析，六年级全体同学，共计人。一、试题分：1.题分析指标（）题型比例分析题型分值

填空题20

选择题10

判断题10

综合题6

问答题14小学科学考试试卷从题型上看在延续传统的题型基础上注重了题型的全面性概括性和实用性本次考试命题依据新教材和新的课程标准遵循小学生的年龄特点和认知规律结合我县小学科学课教育的实际情况试题紧密联系教材和生活实际，杜绝难、偏、怪题，起到了实施新课程的导向作用。所设计的题目类型以考查学生的基础知识基本技能以及运用所学知识分析解决问题的能力又在此基础上有所突破考查了学生灵活运用知识的能力又考查了学生科学探索的意识。类型

记忆

理解

技能

迁移

信息

情感

实践

探究

开放

兼容比例

33%28%26%28%56%从本次试卷可以看出，单纯记忆性试题的比例进一步下降，理解、技能、探究、开放、学科兼容性试题的比例增多，充分体现了学科特点，为教师科学课堂教学改革提供了前进方向。我校严格按照新课改要求严格把关层层落实在平时的教育教学中注重落实县、镇教研室“三环节”要求，在试题训练类型上注重了全面性。从学生的答题状况上可以看出，我校科学课新课改的方向是正确的三环节”实施的成效是明显的。（）内容比例分析内容比例

基础知识

基本技能

综合运用从表中可以看出本次试题侧重于考查学生的基础知识和基本技能并且注重了对知识考查的全面性又突出了对重点知识点的考查使考查的深度得到了体现，这对教学和复习有引导作用。（）试题难度分析本试题题型主要有填空题、选择题、判断题、综合题、问答等五种题型，题型和过去相比几乎没有变化注重了试题题型的延续性但角度更加灵活对学生的理解和运用能力进行比较全面的考查注重对学生的双基能力考查的基

础上又能突出对学生的迁移能力信息接受和信息处理能力的考查同时兼顾学生的实践性探究性和开放性等方面的综合科学素养的考查这是今年试题的主要特点。在平时教学过程中虽然注重了对教学课程标准的把握，处理教材也比较灵活，从学生的答卷情况来看，本次考试成绩比较理想。（）试题与新课程念的对分析：本套试题适应新课程理念的需要，在本套试题中渗透了新课程的理念。本次试题较好地体现了这一思想知识是能力的载体是知识的升华，在此基础上本试题突出了教材和教学中应注意的重点问题好地处理了基础知识与能力考查试题的考试范围跨度较大考查问题的范围较广重点知识点突出，没有太偏、太怪的问题。问题设计更加灵活，这对于开发学生的科学思维张力，灵活而又有原则地解决新问题，克服就课本讲课本的现象意义重大。2.题质量评价对今后题的建议：（）试题质量评价本套试题的题型与结构合理，语言表述清楚，题量适中，重难点突出，在主要考查基础知识的基础上，兼顾能力和技能的考查。（）对命题的建议命题应进一步全面照应不同层次的学生，缩小学生间的成绩差异试题要使中等偏下的学生通过考查获得成功感从而提高学生学习的兴趣和积极性。试题应进一步调整分值，进一步趋向公正合理。二、试卷分析:1.绩统计：参考数122

平均分52.8

及格数24

及格率89%

优秀数105

优秀率90%

总分从上表可以看出试题难易程度适中学生人均成绩比较理想学生成绩已经达到了预期目的。虽然对学困生的转化较为得力，教学常规开展的扎实有效，但是优秀人数和优秀率均偏低。出现这种情况的原因有平时注重对学生基本能力的培养如对知识的迁移能力信息的分析处理能力自主探究能力训练比较充实但在处理科学问题的能力上还是多少存在一定的问题。2.析存在的问及原因学生失分率较高的题目为多为知识迁移题目和积累运用的知识等另外简答题也让有的学生手足无措。从这里可以看出学生的知识迁移能力比较差，灵活运用知识的能力还不强，实际应用知识的能力缺乏，另外，实验探究题还是学生的薄弱环节。３．学答卷反映出问题归总结：（1）继续抓好“双基教学知识是能力的载体，能力是知识的归宿。（2）继续深化教学改革，注重新课改理念的渗透。

（3）思维的独创性不够强。（4）认真审题，正确理解题意。（5）进一步落实好“三环节”教学，切实向课堂四十分钟要质量。三、教建议：针对今年命题的特点以及试卷中反映的典型问题出如下建议供参考。1.进一步抓好双基，继续重视基础知识教学和基本能力培养，这是提高学生整体素质的前提，只有双基打好了，做题才会应对自如。2.重视研究新课程标准和新教材，避免走弯路，进一步落实好“三环节”教学新课程标准和新教材突出了素质教育的要求强调培养学生的创新精神和实践能力有利于教师教学方式和显示学习方式的转变这是提高教育教学质量的根本性措施。3.注重学生良好学习习惯和学习方法的养成。激发学生的学习兴趣，激活学生的学习热情，引导他们积极、主动、快乐地学习。这是提高教学效果的有效途径。4.面向全体学生，尤其是要做好后进生的转化工作，全面提高学生的科学素养。5.教师要强化自身素质。在全面掌握科学知识体系的同时，丰富相关学科知识，要能融会贯通，举一反三。总之小学科学教学要求教师要深入了解学生关注全体学生平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的学习方法，注意学习能力培养，适当延伸、迁移，让学生感知科学、积累科学现象，并逐步提高对科学的认识。抓好单元内的综合过关练习。注重克服负面积累，防止两极分化，争取不让每位学生掉队。

苏版年科上教反第单我们大第课踏健之路《踏上健康之路》作为第一单元《我们长大了》的最后一课，起着总结和引导的作用。所以在学本课时，我注重学的自主学习，充分发挥学生的主体作用学熟悉的事物（页一组12岁童的身高统计表和根据这组数据所做的统计图）为引入探究活动的契机以学生的自主讨论为探的主要方式同学们在小组内研究研究从这张统计图上了解到的信息告诉大家以师适时的点拨指为主要的辅导形式引做全班同学的身高统计图。以交流、评价研究成果为教学活动的总结。引导学生了解健康的生活方式，意识到健康在人体生长发育中的重要作用得珍爱生命在整个教学活动中我始终以引导者、组织者、帮助者的身份出现，尊重学生，信任学生，为学生创设了观察的情境，提供了充足的观察时间让生尽情交流有效地促进了学习活动的开展与深入让学生真正成为学习的主人。从学生的汇报中，我发现，他们的观察能力是极强的，不仅发现了这一年龄段学生的身高分布情况，更难得的是，连男、女生之间的细微身高差异都没有逃过他们的慧眼。这远比语文课还要让他们心细。这可能就是科学课的魅力所在吧。我知道现在的孩子最缺少的不是金钱是物质而缺少对大自然的亲密接触少亲身的经历、切身的感受，缺少丰富的、生动的、鲜活的直接经验。这可是人生最宝贵的