《记梁任公先生一次演讲》必修一6

《记梁任公先生的一次演讲》必修一安徽省合肥市第二中学杨俊梅【教课目的】１、认识文学知识。２、学习加旁批的阅读方法。３、指引学生学习细节描绘及侧面衬托的人物写作方法。４、学习在记述中加入自己的议论和感觉的写法。【教课要点】作者如何经过叙事来表现人物性情。【教课难点】作者如安在记述中加入自己的议论和感觉。【教课时数】１课时。【教课过程】一、导入我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。我对他有四个描绘：１、他是广东新会人。２、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人。３、他是近代维新派的领袖和学者。４、他著作颇丰，著有１４８卷，合编为《饮冰室合集》。他是谁呢？梁启超。同学们学过历史必定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？戊戌变法、云南起义、与康有为并称“康梁”、公车上书。那大家能否知道他在文坛上也是个屈指可数的才子呢？假如大家想认识一个真切而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。二、作者及梁任公简介提示：学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品：成就：现代有名散文家、文学议论家、翻译家作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚戏剧全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣风趣、朴素隽永饮冰，形容十分惊恐急躁。出自《庄子·人间世》：“今吾朝授命而夕饮冰，我其内热与？”梁启超于戊戌政变流亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，特别真切地反应了他伤时感事的忧心如焚。梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子。课文《记梁任公先生的一次演讲》并未从政治家的角度表现先生，而是从他的学者身份着眼表现其学问渊博以及他自由洒脱的真性情，给我们显现了一个真切的、活生生的梁任公。三、速读课文，给课文作旁注１、发问：到清华大学演讲的人数不胜数，但他们却没有给作者留下什么印象，为何梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特色？请同学们议论他的特色，在文中找出有关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。提示：梁任公演讲特色：开场白：独到声音：沉稳有力，宏亮又激亢内容：丰富裕趣表情：成为表演淋漓尽致肖像特色：身材短小干练，秃顶顶，宽下巴，肥大长袍，步履稳重，风神潇洒，眼神光辉四射神情：生动风趣语言：引经据典动作：载歌载舞总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳睿智潇洒，热情肠而又谦虚的学者形象。２、发问：梁启超的演讲给听众留下如何的印象？从哪里能够看出来？明确：深刻印象，从课文中找原句：⑴过去也有许多显宦，以及叱咤风云的人物，莅校发言。可是他们没有能留下深刻的印象。⑵我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，这就是梁任公先生。⑶我记得他开头讲一首古诗。⑷除了当时所受的感人以外，许多人此后关于中国文学发生了激烈的喜好。⑸于是我想起了以前的一段经历，笔而记之。４、发问：梁的形象如安在文中获得完满显现的？明确：在对事件的描绘中插入对人物的肖像、语言、动作、神情等的细节描绘，在细节和侧面描绘中显现人物性格特色。四、理解疑难语句发问：如何理解“他的广东官腔是很够标准的，其成效可能反要差一些。”这段话。提示：梁启超是广东人，百日维新中，光绪曾召见梁启超，命梁上《变法通议》，光绪帝读后大加叹赏，谓左右：“梁写得好，可就是他那广东话太刺耳。”传说梁启超北京话说得太差，光绪听得十分费劲仍不理解，便让他办理译书局去了。语言的阻碍使梁启超失掉了勇敢建言的可能，这确令他含恨终生。以后，梁启超请夫人教他学习“官话”，等到清华演讲时，人们听到的大体就是这类广东官腔了。发问：如何理解“我记得他开头讲一首古诗，箜篌引有情节，有背景，有人物，有感情。”这段话。提示：这里说的惨剧是《古诗源》里记录的一个故事，说“朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡。其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作公无渡河之曲，声甚凄怆，曲终，亦投河而死。”而在梁任公讲稿中是这样的：“古乐府里头有一首箜篌引，不知何人所作，听说是有一个狂夫，当冬季清晨，在河畔‘披发乱流而渡’。他的老婆从后边追上来要拦他，拦不住，淹死了。他的老婆做了一首‘引’，是：‘公无渡河，公竟渡河！渡河而死，其奈公何！’”看起来梁启超在演讲中是作了即兴衬着的。可是据闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲解古乐府箜篌引《公无渡河》，又是不一样的讲法。他说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，而后摇头摆脑地朗读一句：“公、无、渡、河”，接着高声喝采，叫一声“好”！而后再重复地念：“公、无、渡、河，”“好！”“公、无──渡、河，”“好！”“渡河──而死──，当奈──公何！”“好，真好，实在是好！”梁任公这样自得其乐地一唱三叹，一声高似一声，并没有半句解说，朗读赞叹事后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的儿子，也在班上听讲。黑板掠过，这首古诗就算讲完了闻先生回想完后，把声音压低，两手一摊，说：“大师讲学，就是这样！”五、理清思路课文大概可分为三部分：部分：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。从这些简单的文字中，能够获得这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是强人、高师。以政治业绩为衬托，突出其学术上的声威和影响。意谓此等强人、高师演讲，必然是有重量的。此处为下文详细描绘演讲情形张目。第二部分：描绘此次演讲的主要状况。这是的主体，占了大批篇幅。第２段写梁任公的演讲稿，是经过物品写人，表现人物的精神、作风、涵养。行文至此，还没有开始描绘演讲，因此也能够将这一段合并到部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。第３段交代演讲的时间、地址和人物，并描绘梁任公的形象。描绘形象又侧重于表现神彩，显现一个优秀非凡的大家的形象微风采。至此演讲仍未开始，作者先描绘梁任公的形象，仿佛存心先给读者一个详细的人物形象，让读者在脑海中带着这一形象，来赏识以下各段梁氏演讲过程。第４段写梁任公的奇异的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富裕感染力的语言和他富裕感染力的人品气质。这是中一个亮点。以下数段正式写梁任公授课，列举他的授课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情形，交代演讲的成效。这是梁氏授课富裕感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更为深入仔细的出色描绘。第三部分：点明梁任公作为学者的主要特色，结束全文。总之，本文出色纷呈，热潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着衬着氛围，为后边人物出场铺设背景，为后边的出色纷呈蓄势；人物登场亮相，气概非凡，已经颇显描绘之出色了；梁氏独到的开场白，是全文最出色的。六、小结这篇课文题为记一次演讲，仿佛是记事，实际上是写人，经过写一次演讲的情形来表现梁任公的一些特色，并表达对老师的敬重之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构想成文，篇幅短小，语言精练，语重心长，出色纷呈，对老师的诚挚感情消融在表达描绘中。七、作业作者对梁的仰慕、赏识、赞叹之情是如何抒发的？答案：１、直接表达：⑴那时候的青年学子，对梁任公怀着无穷的仰慕。⑵先生尝自谓“笔锋常带感情”，其实先生在言谈演讲之中所带的感情不知要激烈多少倍。⑶有学问，有文采，有热情肠的学者，求之当世能有几人？２、半直接半委婉的表达：⑴我很好运有时机听到这一篇感人的演讲。⑵他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也随着他欢欣。⑶除了当时所受的感