高中数学高效课堂的构建策略分析

高中数学高效课堂的构建策略分析摘要：高中数学和其他众科目相较而言教学有一定的难度，因为数学是一门思维性很强，利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的学科。思维性强且数学基础好的学生会觉得学习数学轻而易举，而对于基础相对差的学生来说，数学这门学科无疑是致命的弱点，是高考成败的分水岭。如果学生长期对教师传授的内容无法理解，久而久之就会使得学生丧失学习数学的兴趣，这种情况对于高中生来说是禁忌，因为他们即将要面对高考这个活力的赛场、年轻的战场、青春的牧场。关键词：高中数学；高效课堂；构建策略如何打造高中数学高效课堂是高中数学教育者的当务之急，随着新课程的不断改革，如今的数学课堂再也不能像过去那样，整个课堂死气沉沉，只有教师在唱独角戏，这会严重影响学生数学成绩的提升，因此，建立高效的数学课堂，既能够实现新课程改革的目的，又能提高学生的数学成绩。以下是对高中数学高效课堂的构建策略进行深入分析。一、高效课堂的内涵所谓高效课堂，就是花最少的时间、精力和物力，取得较好的课堂教学效果。基本特征是“自主建构、互相激发，愉悦共享”，也就是以人为本的课堂。打造高效课堂要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。高效课堂的“高效”二字，不应该仅仅是建立在分数的基础上[1]，而应落实在每一天、每堂课的高效上。尽管每位教师采取的教学形式不同，但殊途同归，都是为了教育的同一个目的。二、打造高中数学高效课堂的意义新课程要求改变传统教学中的“鸦雀无声”使得每位学生能够“畅所欲言”，打造适合学生发展的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力。对于高中学生来说，高考无疑是一场魔鬼般的训练。很多教师为了在最后的时间冲刺，连续几节课讲一门课程，这种情况不仅不能让学生学到更多的知识，还会让学生逐渐对这门课程产生厌倦的情绪。高效课堂的实施既能够减轻学生学习的压力，还会提高高中数学的课堂效率。高中科目繁多，每个学科都不能懈怠，因此打造高效的数学课堂至关重要。备考时间是一个常数，我们不能决定时间的长度，但我们可以通过高效课堂拓展时间的宽度。构建高中数学高效课堂策略的分析现如今的高中数学教学中，为了更好的实现非智力因素发展的目标，必须采取高效课堂的策略，以下是打造高效课堂的三大策略： （一）创造问题氛围，激发参与动机教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师在学生没有进入情绪高昂的学习状态时，就急于传授知识，那么这种知识必定不被学生所接受，而不动感情的脑力劳动会逐渐对这门学科产生厌倦[2]。”可见营造一个良好的课堂氛围，让学生投入其中是多么重要。教师在教学过程中要将教材内容与实际相结合，在课堂上设置生动有趣的教学情节，提出启发性较强的问题勾起学生的求知欲和好奇心，激发学生学习的兴趣，实现高效课堂的目的。高中数学教学中，学生如果没有想要了解新知识的欲望，那么很难营造活跃的课堂氛围。数学本身就是一门逻辑性很强的学科，枯燥无味、索然无趣，若是教师采用恰当适宜的方式创设学习情境，往往能产生师生思维共振的效应。伟大教育家赞可夫说过，一切没有发自内心求知欲和兴趣学来的东西，都很容易被忘掉。所以，问题氛围是非常重要的，它具有很强的引力，很容易激发学生的好奇心和学习兴趣。例如：如果不停地往一只箱子内放东西，箱子会满吗？为什么？这问题表面看上去是一个游戏，事实上，它隐含着无穷数列各项和知识，这个问题能够引起学生的兴趣，从而让不同层次的学生都有发言权。学生从实际出发，通过动脑思考，动手操作，动口说明，培养学生的建模能力。（二）精心设置问题，启发学生思维数学教学是学校教育的重要组成部分，是培育创新型人才的关键，这是众所周知的问题。教师教学的最终目的是把学生培养成独立、高效的学习者，学生在离开学校之后，能够一如既往的学习，保持可持续发展。因此，培养学生学习的能力至关重要。启发式教学需要一定的情境，只有将知识融于情境中才能显示出活力与美感。知识产生的时候是鲜活生动的，而象征知识的符号是抽象而枯燥的。在学生学习知识的时候，教师需要通过抽象的文字符号，将知识的内涵生动的再现出来。例如：教师在讲三角形全等知识时，得出三条边对应相等的两个三角形全等，这时候学生心中就会有疑问，那三个对应相等的两个三角形也全等吗？这时教师可以现场演练，取出教学用的三角板，让学生用自己的小三角板进行比较，结果会发现这两幅三角板的对应角确实相等，但显然不全等。在解决学生的困惑之后，教师再引出所讲的学习内容——相似三角形。合理控制教学节奏，提高教学的有效性如果说教学形式以及教学方法的优选问题是优化教学过程的主要步骤，那么合理控制教学节奏，是教学效果优化的主要手段。马卡连柯说过：“教育不需要多长时间，而是如何利用这有限的时间[3]。”在45分钟的课堂教学中，应注意选择教学的最优速度，充分利用学生有意注意和无意注意。教学节奏过快，使学生在学习的过程中产生紧张、疲劳的不良效果，结果欲速则不达；过慢的教学节奏，会让学生产生懈怠的情绪，不利于学生的思维发展；即便是适中的教学节奏，如果一成不变，久而久之，也会降低学生的学习热情。因此，使用幽默诙谐的教学语言无疑是高效课堂的不二法门。结束语总而言之，要构建高中数学高效课堂，必须打破传统的教学方式，以培养学生的主体意识为前提，激发学生强烈的学习欲望，成为“自主而主动的思想家”。参考文献：[1]何开智.高中数学高效课堂构建策略初探[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,(1