4月26日名师教学活动再次走进润丰学校

第八届全国中小学名师工作室发展论坛全国中小学名师工作室课堂教学特色展示专场—暨京、津、沪、粤、苏、浙著名特级教师教学主张与课堂教学实践体验传统与现代的融合——“翻转课堂”与微课程的制作开发及课堂实践指导全国中小学名师工作室团队打造、机制管理、科研创新发展专题论坛中小学名师工作室成员自主研修实践探索与课题研究规划指导各教育局、教师进修学校、中小学、名师工作室：自全国各地成立名师工作室以来，涌现出一大批优秀的特级教师和名师工作室主持人，他们在长期的教学实践中不断探索、研究，逐步形成具有鲜明个性的教学风格和教学主张，对区域教师发展起到了引领与辐射作用；他们的教学实践经验与教学思想值得借鉴、领悟；对一线教师改进教学方法提升教学效率具有指导意义；为此，北京中教市培教育研究院、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会决定于2015年4月在北京润丰学校举办“第八届全国中小学名师工作室发展实践研究论坛”，遴选京、津、沪、粤、苏、浙等省份的专家、学者、中小学一线知名特级教师、优秀名师工作室主持人，通过理论引领、示范教学、同课异构、实践指导、名师沙龙等方式，对特级教师课堂教学研究和教学实践操作进行全方位的展示，以供学习；通过学习借鉴名师的课堂教学经验，探讨和研究特级教师课堂教学的有效途径，使更多的教师对课堂教学理论与教学实践相结合这种学习方式有深层次的认识与理解，从而不断实现优质教育资源共享，促进基础教育均衡发展和教育质量的大面积提高，相关事项通知如下。一、项目缘起自2013年起，“全国中小学名师工作室发展实践研究项目”启动以来，在以顾泠沅、冯恩洪、成尚荣、余文森、程红兵、吴正宪、钟志农、徐安德、丁如许、徐长青、赵谦翔等一大批专家学者的参与和积极推动下，已先后联合北京师范大学、福建师范大学在北京、广东佛山、深圳罗湖、宁夏银川、福建厦门等地举办了七届“全国中小学名师发展实践研究论坛”，每届论坛参与的名师工作室成员人数均达到千人以上，名家引领、名师示范、互动沙龙、同课异构、工作室发展专题论坛等诸多环节精彩纷呈，得到了诸多当地政府、教育行政部门和主流媒体的广泛关注和赞誉。北京中教市培教育研究院启动“名师工作室发展实践研究项目（名师工程）”旨在推动各地名师工作室的良性发展，进一步发挥区域名师和学科带头人的指导、示范、引领和辐射作用，使其成为优秀青年教师的集聚地、优秀教师的发源地、未来名师的孵化地，不断实现优质教育资源共享，促进基础教育均衡发展和教育质量的大面积提高，现已成为拥有广泛社会影响力的国家级研究课题。“全国中小学名师工作室发展实践研究”项目暨“全国中小学名师工作室发展论坛”将以全新的问题视角、最受关注的教育热点、最前沿的教育理念、更多的教学流派及更具特色一线教学名师聚焦工作室发展和名师成长的瓶颈问题，并每年对名师工作室负责人及成员不定期的开展进校指导研修、异地委培、经验交流、结对帮扶，以帮助解决名师工作室发展的困惑，提供破解阻碍教师专业成长的思路，助力并打造出一批具有鲜明教学风格和教学特色的新生代中青年骨干教师。二、论坛资讯论坛主题：发挥名师带头人引领作用，加速骨干教师队伍培养，有效推动区域内外教师专业发展论坛时间：（一）全国中小学名师工作室主持人及成员专项培训——团队打造、制度管理、科研创新发展专题论坛2015年4月26日至4月28日（25日报到）（二）全国中小学名师工作室课堂教学特色展示专场2015年4月28日至30日（27日报到）论坛地点：北京朝阳剧场、北京润丰学校主办单位：北京中教市培教育研究院全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会承办单位：北京润丰学校北京师培德本教育咨询中心协办单位：北京师范大学全国中小学名师工作室发展论坛组委会吴正宪小学数学教师工作站天津徐长青工作室南京王红梅全脑语文工作室常州潘建明数学工作室龚海平中小学英语工作室上海王海平中学数学工作室全国中小学名师工作室发展实践研究网媒体支持：中国教育报中国青年报新浪网教育频道新德育网三、参加对象各教育局师资、人事部门、教师进修学校、教科研培训中心、各中、小学校长、教研主任、学科带头人；名师（名班主任）工作室主持人及成员；一线骨干教师及相关教学人员。论坛重点聚焦教师成长与教科研核心问题。2、科研型教师发展的有效途径。3、聚焦名师课堂创新教学方法4、把握教师专业化发展新方向。5、促进能力型研究性教师生成6、探究名师工作室组建管理及成长策略9、名师培养对象的成长策略。10、名师团队如何开展专业研究。11、课题定位与精选。12、自主研修与教学计划。13、名师课堂专业引领。14、名师成长教学指导。五、论坛模块【模块一】专题讲座，名家引领聚焦课堂教学及教师成长与科研核心问题；名家多方位、多角度阐述与引领，分享教育智慧。【模块二】同课异构，名师引领同课异构，感受京派、津派、苏派、海派等迥异授课风格；与名师论道，共同演绎课堂教学魅力。【模块三】观摩研讨，成果展示名师工作室主持人介绍工作室机制建设、管理模式；现场解答工作室发展中瓶颈问题的处理方法，给学员以方向和思路。名师工作室主持人现场讲述工作室发展心路历程，给各学员以借鉴；名师工作室特色课题、科研过程、教学成果展示。【模块四】互动沙龙，反思、提升互动交流，反思提升，思想碰撞，演绎精彩；感悟名师成长真谛，促进教师专业化成长。六、论坛特色：案例教学精彩纷呈、问题解决专业引领，全新视角、全新体验，全新模式，打开您专业成长的困惑与心结，带给你不一样的震撼与收获。1.名家引领、案例剖析、研讨、互动、深入交流;2.名师沙龙，一线特级教师讲述成长经验3.聚焦问题与解决问题促进教师专业成长4.名家、名师、名校，说课、评课、研课七、论坛费用（1）名师工作室建设管理模式展示（4月26日-4月28日）980元/人；（2）名师工作室课堂教学特色展示（4月28日-4月30日）980元/人；（3）名师工作室1+2系列培训（4月26日-4月30日）1580元/人；食宿统一安排，费用自理，凡所收费用，统一开具发票；会务组收到报名表后将在培训前一周下发具体报到地点及乘车路线。八、其他说明：大会交流：预准备在论坛上发言的单位和个人，请将发言材料或（PPT）在4月25日前发电子邮件给会务组邮箱，将根据研究内容统筹安排论坛发言。咨询电话及联系方式：邮箱：bsdpxbwf@126.com电话真机老师北京中教市培教育研究院全国中小学名师工作室全国中小学名师工作室发展实践2015年3月30日发展论坛组委会研究专家指导委员会2015年3月29日2015年3月28日附件：一、参会回执表附件：二、课程安排第八届全国中小学名师工作室发展论坛报名回执单位名称通讯地址邮政编码联系人电话手机参会人员姓名性别职务手机Email身份证号码建议与征询预订单人间住宿是□否□预订双人间住宿是□否□（自费者可不填写此栏）领导批示：（单位签章）年月日备注：此表复制有效。请各收文单位根据实际情况转发下属单位，组织人员参加。联系人：王老师1861037398126日-27日：名师工作室主持人及成员专项培训4月26日综合场（8：30—9：00）开幕式：主会场：上午：8:30-9:00主办单位领导、协办单位领导、承办单位领导、参会代表、嘉宾。1、论坛日程安排、组织纪律要求、奖励办法、名师工作室联盟宣言。2、专家团队代表致辞、参会代表、嘉宾致辞。名师工作室（坊）主持人及学科组、教研组专题（与全国知名名师工作室主持人：吴正宪、徐长青、潘建明、龚海平等人）研讨要点：1.聚焦名师工作室发展与瓶颈问题2.名师工作室建设及管理经验交流、访谈3.名师工作室如何发挥“1+1>2”效应？不同地域、不同学科以及管理机制的差异使得工作室在发展中遇到了许多问题，管理机制不健全、发展目标不明确、同室异校管理不到位、成员积极性不高等等问题，都是阻碍工作室发展的重要因素，通过学习借鉴优秀名师工作室的成长经验，找到问题，解决问题。同时，名师工作室的发展也将是需要我们努力研究的一个重要课题。吴正宪教育现象，一位让同行信服的教师，一位集数学教育与教师教育于一身的复合型专家，带动了更多的优秀教师团队与更多的优质教育学校，开拓出促进教师合作互动，学科合作交流，校际合作共享，城乡均衡发展的新路。吴正宪小学教学教师工作站，一个令同行感动的故事，一个让社会瞩目的奇迹，发生在北京基础教育改革发展的攻坚阶段，来自北京18个区县的72名数学教师，在吴正宪及其工作站的引领下，带动了5个远郊区县的工作分站，给广大的小学数学教师带来了高质量的团队研修体验。4月26号上午（09：00—11：30）随着名师工作室工作的深入推进，“以点带点、结队联动、辐射引领、互惠双赢”顺利推进，一大批优秀的教师得到了成长，因此，我们秉承“以点代面，以面促整体”的发展思路，走出点对点的模式，让老师整体得到快速的、高效的发展。具体来说就是名师带出优秀团队，优秀的团队促进学校整体的发展。授课主题：《如何带领名师工作室成员做教学研究》工作室研究成果展示工作室发展经验介绍主讲嘉宾：吴正宪嘉宾简介：全国著名数学特级教师，北京中教市培教育研究院、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会小学专家委员会主任。“国培计划”专家库首批入选专家。实施课题引领，打造特色工作室---名师工作室是“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”。以建设工作室学科教学特色为核心追求，以建设工作室特色课题研究为主要载体开展活动，关注教育前沿，重视典型引领，为工作室教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色。4月26号下午（14：00—17：00）研讨主题：《名师工作室的工作开展及教研》工作室教研方法展示；3、针对工作室选定教研内容与教研环节与学员互动研讨建设工作室教研团队；创新工作室教研形式；发挥工作室能动作用。主讲嘉宾：潘建明潘建明：北京中教市培教育研究院指导专家、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会初中数学专业委员会主任；现任江苏省金坛市华罗庚实验学校副校长，中国数学奥林匹克高级教练，江苏省“人民教育家培训工程”首批培养对象、江苏省教授级中学高级教师、江苏省特级教师、常州市初中数学教育潘建明名师工作室领衔人。名师工作室团队发展---以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为本学科教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队。4月27号上午（08：30—11：30）上海数学特级教师王海平名师工作室——名师工作室成立之初本着“名师引领，学员互助，教研结合，不断探索”的原则，立足课堂，放大优势，提升品位，以促进学员专业素养与教研能力的提升，获得可持续的专业发展为目标。两年来，工作室在课堂教学实践、教学研究、学生思维能力培养以及理论学习等方面做了一些有益的探索，收到了良好效果。研讨主题：《名师工作室的建设与工作开展》1.个人自主研习与团队合作研修相结合。2.理论研习与实践反思相结合。3.现实活动与网络研习相结合。主讲嘉宾：王海平王海平上海市数学特级教师，上海市南汇中学党支部书记、教学副校长，上海市名校长培养对象，先后主持了区第一、第二届王海平名师工作室及目前浦东新区王海平数学教师培训基地工作，编写并发表《高中数学课堂教学设计透视与导引》等20多本，获国家数学教育最高奖“苏步青数学教育二等奖，整个上海市仅有三位教师获此奖项。

以“十七大”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以推进素质教育实施为根本，以提升骨干教师素质能力为目标，以校为本，聚焦课堂，通过实践反思、同伴互助、专业引领，促进教师的专业发展，促进教师队伍整体素质的提高。名师工作室是由名师本人姓名命名、吸引同一学科骨干教师加入而组成的教育教学研训组织，集教研、师训、科研功能于一体。通过名师带徒、课题研究、网络信息交流、成果推广等方式，传播先进的教学理念，传授精良的教学经验，指导工作室成员在教育、教学和管理中成长，在研究中成长，形成学习共同体和成长共同体，并以此促进我校师资队伍的快速成长，实现专业水平的迅速、健康发展。4月27号（14：00—17：00）名师工作室以先进的教育思想为指导，以名师为引领，以学科教学或教育教学科研为纽带，旨在搭建学科教研、科学办学、德育交流的平台，对有潜质的学科教师、校长、班主任进行集中指导培训，探究培养名师的方法和途径，促进名校长、名教师和优秀班主任的快速成长。研讨主题：《名师工作室的发展方式、方法与定位》2、案例解析、学科差异决定研究方向的差异，解读学科差异下工作室的发展方向。不同地区教育体质差异下名师工作室的发展模式与特色。3、互动交流；提前十五分钟递交问题。4、牵手名师：您需要怎样的帮助？①异校拜师②结对指导③送教活动申请加入名师工作室发展研究，提交论文。主讲嘉宾：徐安德、龚海平徐安德特级教师，原中央教育科学研究所教育研究部研究员；曾担任北京市东城区教委书记；北京中教市培教育研究院常务副院长、全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会顾问龚海平：全国著名英语特级教师,江苏省教师培训中心特聘专家，全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会中小学英语专业委员会主任，北京中教市培教育研究院指导专、家扬州市有突出贡献的中青年专家，中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员，扬州市广陵区教育局师资培训中心副主任、区教育学会副会长、中小学英语教研员、扬州大学外国语学院硕士生导师，中国人民大学《小学英语教与学》编委，公开发表中小学英语教学研究论文二百多篇，出版编、译、著作四十多本。28日：特级教师、名师工作室主持人课堂教学特色展示专场全国教育名家教学思想展示时间主要活动内容安排4月28日综合场（8：30—9：00）开幕式：主会场：上午：8:30-9:00主办单位领导、协办单位领导、承办单位领导、参会代表、嘉宾。1、论坛日程安排、组织纪律要求、奖励办法、名师工作室联盟宣言。2、专家团队代表致辞、参会代表、嘉宾致辞。名家引领——教学与课堂的有效实施冯恩洪老师指出中国传统教育的三大弊端：一、课堂效率低下；二、没有尊重差异；三、人和书本关系倒置；要除掉这三大弊端，必须要解决好教师、教材、学生这三者之间的关系，冯恩洪提出了高效卓越课堂的标准：问题是教学的起点；小组是能力的平台；展示是生成的关键；导学是教师的水平，以及高效卓越课堂的特征：分层教学；分组学习；分类指导。还对中国教师专业发展划分了三个阶段：自然人、职业人、个性人。要做到“胸中有标准，墙上无规范”，只有从自然人走到职业人，从职业人走到个性人，教师才能真正意义上做到教育人。4月28日综合场（9：00—12：00）授课主题：《办时尚的教育当时尚的教师----中国教师成长之路》学习要点：“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，既要挑选适合教育的学生，也要创造适合学生的教育，创造学生喜欢的课堂，引导学生的心灵走向真、善、美；合适的就是最好的，合适比品牌更重要。主讲嘉宾：冯恩洪嘉宾简介：著名教育专家，中国关心下一代教育研究院副院长，中国关工委全国教育专家指导中心副主任，全国中小学德育研究会副理事长；华东师范大学、上海师范大学、上海大学客座教授。原上海建平中学校长兼上海建平（集团）总校长，业界普遍认为在教育界：他不仅具有远见卓识，还是“艺高人胆大”的教育实践家。备用课程1授课主题：《教育无痕，师德有印》学习要点：师德，是教师素质的灵魂；师爱，是师德的灵魂。教育最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能达到这个境界。在29年从教生涯中，张思明为师、做人，都不着痕迹地影响着学生的心灵，张思明总结自己教育人生：用心做教育。用心与用力不一样，用心就要把教育工作看成自己生活的一部分，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。主讲嘉宾：张思明嘉宾简介：中国当代教育家，国家特级教师，北京大学附属中学副校长、资深数学教师，是教育界赫赫有名的人物。曾被评为“北京市十大杰出青年”和北京市“师德之星”，先后获得北京市首届、第二届基础教育教学成果一等奖和数学教育的最高奖“\o"苏步青"苏步青数学教育奖”一等奖，为北京市当时最年轻的数学特级教师。教师专业化发展——课例研究学习教师的教学实践智慧能否得到有效的提升，关键在于课例研究活动是否有效。课例研究正越来越频繁地出现在教师教学研究的话语系统中。然而，学界对于课例研究的看法不尽相同，导致了实践中教师对于课例研究的模糊认识，使大家对于课例与案例、课例与教案、课例与课堂实录、课例与经验论文之间的区别不加思考而混用。4月28日综合场（14：00—17：00）1主讲主题：《教师如何做课例研究？》2学习要点：课例研究并不追求通过一节课试图解决很多个问题，而是追求通过一个课例认识一个小的研究问题——这就是研究的主题，“小”才有可能“深”。教师的教学实践智慧能否得到有效的提升，关键在于课例研究活动是否有效。3、主讲嘉宾：杨玉东嘉宾简介：上海市教育科学研究院副研究员，教师发展中心副主任，教育学博士。教育部首批“国培计划”专家库培训专家；华东师范大学特聘研究员、兼职硕士研究生导师；世界课例研究协会（WALS）奠基性会员。4月29日综合场（08：30—11：30）1授课主题：《体验慕课与翻转课堂：数字化时代中小学教学模式的变革》学习要点：翻转课堂是针对学生学习方式由“先教后学”，变为“先学后教”。翻转课堂不同于过去的“预习”，预习也是“先学”，但“教”还是教学生预习的内容；翻转课堂，严格来说应该是“先学后导”。主讲嘉宾：杨振峰嘉宾简介：教育硕士，特级教师，现任上海市建平中学校长、副书记。上海市高级教师评审专家组成员，上海市生物名师培养基地导师，生物奥林匹克竞赛高级教练。先后为30多个城市上万名教师作过百场专题报告和示范课，广受好评。29日课程安排：“翻转课堂”与微课程的制作开发与课堂实践指导中学组翻转课堂、微课程课堂教学实践指导专场微课教学方法是为了一定的教学任务，教师事先做好上课内容视频加讲解，让学生自主学习中采用的手段。既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。”微课教学方法是教师在教学过程中指导学生学习解决重难点的步骤、手段和技术等策略的总和。恰当的课前学习能够使教师完成特定的教学任务，运用信息技术设备能够促使学生自主有效地进行学习，能够引起学生的注意并激发学习的动机和兴趣，能够提升教材及其他教育资源的利用价值。4月29日（14：00—17：00）中学语文、数学微课教学展示“翻转课堂”：中学语文展示课：苏教版七年级《安恩与奶牛》执教：苏州名师董劲8：30—9：10董劲：苏州市工业园区星港学校教务处副主任。江苏省教学创新能手，苏州市中学语文中青年学科带头人，苏州市语文教学研究中心组成员。曾荣获全国语文课程整合大赛一等奖、江苏省优质课评比一等奖、苏州市评课选优一等奖等若干奖项。中学数学展示课：《反比例函数图像与性质》苏教版八年级下册执教：特级教师潘建明3课程安排：1、通过观看教学视频，了解问题情境，旧知回顾，思考讨论及拓展练习。2、根据任务单、学习单进行自主学习4、微课程专家引领：主题讲座：《用技术推进教与学的变革》主讲嘉宾：潘建明学习要点：微课程的理念和发展，微课程设计艺术、课堂翻转的实施过程与微课资源库的建立。翻转课堂不是在线视频的代名词，翻转课堂除了教学视频外，还有面对面的互动时间，与同学和老师一起发生有意义的学习活动。不是视频取代教师、不是在线课程、不是让整个班的学生都盯着电脑屏幕、不是学生在孤立的学习。翻转课堂是一种手段，增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间。是让学生对自己学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”。29日课程安排：“翻转课堂”与微课程的制作开发与课堂实践指导小学组翻转课堂、微课程课堂教学实践指导专场翻转课堂的六大好处：1、翻转可以帮助繁忙的学生；2、翻转能帮助学习有困难的学生；3、翻转增加课堂互动；4、翻转让教师更了解学生；5、翻转能实现学生个性化学习；6、翻转改变了课堂管理。4月30日（14：00—17：00）小学语文、数学微课教学展示“翻转课堂”：小学语文展示课：4年级《生命桥》（确定）特级教师王红梅执教小学数学展示课：3年级《数学问题解决》（确定）四川特级教师李志军3课程安排：1、通过观看教学视频，了解问题情境，旧知回顾，思考讨论及拓展练习。2、根据任务单、学习单进行自主学习4、微课程专家引领：主题讲座：翻转课堂与微课程设计主讲嘉宾：王红梅学习要点：微课程的理念和发展，微课程设计艺术、课堂翻转的实施过程与微课资源库的建立。翻转课堂：让学生按自己的节奏学习，翻转课堂就是把现在的教学模式完全翻转过来。一是把老师的教学搬出正课外，老师编制学案并提前录制微课，上课前一天让学生在自习课上根据学案自学教材，在有疑难时自主选择观看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上、线下与老师或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解绝大多数内容。二是把以前学生在自习上独自做的作业，搬到课堂上来进行，让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和其他同学一齐来讨论。翻转课堂一改现行各种教学模式只管“齐步走”开始（在学习之初带领大家一起按统一的步骤学习新课）不管结果（学生做作业时无人指导，导致部分学生落实不了）的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（有疑难时才看视频，接受能力强的优秀生可能不看视频就能快速完成自学，接受慢的可以反复看视频，相当于老师给他讲了很多遍。30日课程安排：全国特级教师教学思想研究与精品课堂展示【中学分会场】同课异构示范课展示“同课异构”作为一种校本教研与教师专业提升的方式之一，已成为广大学校课堂教学、交流技能的有效方式，很多学校熟悉并运用，但其中存在着诸多困惑？“同课异构”教学研讨的开展，是教师在对教材的把握和教学方法的设计上，本着“同中求异、异中求同”的原则，展示教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现教学相长、优势互补、共同提高的作用。京派教学展示：体验京派教学“和谐、幽默、浑厚、大气”特级教师赵谦翔引领专场（中学语文分会场）“一个合格的语文教师，必须目中有“人”。既教学生读有字之书（教材与书本），又教学生读无字之书（社会与人生）；既教学生学作文，又教学生学做人；语文教育与人的发展是一而二，二而一的关系”；绿色语文教学模式：赵谦翔老师对“绿色语文”教学的实践和探索，是他在反思自己十几年教学实践和两轮教改实验的基础上，逐步发展和完善起来的。“绿色语文”是一种理念的倡导，是对急功近利、唯考是图的“灰色语文”的一种匡正。“绿色语文”教学实验也是新课程改革背景下，对语文陶冶性教学的一次尝试，它必将对语文课程与教学改革产生深远的影响。4月30号分会场（8：30—12：00）名师精品课堂展示：同课异构1.同课异构示范课：拟《记承天寺夜游》八年级语文当地优秀教师执教2.执课教师自我解读教学设计名师评课、说课，针对课堂模式及教学环节加以指导3.名师同课异构示范课：拟《记承天寺夜游》八年级语文赵谦翔执教名师课堂解析：针对示范课的课堂模式和教学环节进行解读4月30号分会场（14：00—17：00）名师精品课堂展示：示范课1、精品示范课：拟《归园田居（其一）》（少无适俗韵，性本爱丘山）—人教版语文《必修2》高中一年级赵谦翔执教2.主题讲座《中学语文教师教材研读的高层技能》或《我的绿色语文》赵谦翔:清华附中特级教师，“国培计划”专家库首批入选专家，享受国务院特殊津贴，特级教师，曾荣获全国模范教师、“全国十杰中小学中青年教师”称号及香港柏宁顿教育基金会孺子牛金球奖，中国教育学会语文教学专业委员会理事。首都师范大学兼职教育硕士导师，东北师范大学中文系兼职教授，发表文章百余篇，出版专著多部，尤以《绿色语文案例集锦》和《绿色作文实例实说》最能代表其“绿色语文教育”理念。苏派教学展示：体验苏派教学“厚实、灵动、精致的教学风格”特级教师潘建明引领专场（中学数学分会场）4月30号分会场（8：30—12：00）名师精品课堂展示：同课异构同课异构示范课拟《特殊的平行四边形的性质和判定-正方形的判定》当地优秀教师执教2.执课教师自我解读教学设计名师评课、说课，针对课堂模式及教学环节加以指导3.名师同课异构示范课潘建明执教名师课堂解析：针对示范课的课堂模式和教学环节进行解读“自觉数学”--教育思想是非常有价值的。数学是研究客观事物数与形的抽象及其规律，基本方法是合情推理和逻辑推理；教育则是通过不断的设计和改进，以达到特定的人为目标（如应用、探究、态度等）。一个是科学，一个是专业，两件事合在一起才叫做数学教育。可是，两件事本身研究对象不同，解决问题的思路各异，要说难，也许就难在这里。当然，要突破也正在于此。潘建明阐述了他对本质数学教学的基本看法，说明了本质教学的学习过程，“教师睿智之根在思想中，教师成长之根在课堂中，教师发展之根在教研中”。4月30号分会场（14：00—17：00）名师精品课堂展示：示范课精品示范课：潘建明执教主题讲座：《追求数学的本质教学》潘建明：现任江苏省金坛市华罗庚实验学校副校长，全国模范教师、中国数学奥林匹克高级教练、江苏省“人民教育家培训工程”首批培养对象、江苏省教授级中学高级教师、江苏省特级教师、常州市初中数学教育潘建明名师工作室领衔人。潘建明阐述了他对本质数学教学的基本看法，说明了本质教学的学习过程，“教师睿智之根在思想中，教师成长之根在课堂中，教师发展之根在教研中”。“聚焦课堂教学，展示教学研究；提炼教学思想，促进学生发展”是成立之初的愿景规划，是名师工作室领衔人潘建明在教学中充分体现了以他的教学风格所引领的江苏省重点课题《先思后导变式拓宽教学策略研究》的教学思想，其《聚焦自觉的数学课堂》采用了参与式互动培训的方式，让教师耳目一新，从“本质理解”新课程理念、数学科学、数学文化、数学教学、学生数学发展需要和数学学习等方面阐述了自己对数学教育教学的深刻理解和独到的数学教育主张，给予了来自全国的广大数学教师很高的专业引领，受到一致好评。30日课程安排：全国特级教师教学思想研究与精品课堂展示【小学分会场】同课异构示范课展示津派教学展示：体验津派教学“简约、流畅、鲜明独特的教学风格”特级教师徐长青引领专场（小学数学分会场）天津特级教师徐长青工作室---徐长青老师是从实践中走出的研究型教师、专家型教师，他在教育科学研究的领域不断探索，首创“简约教学”，并于2008年成立徐长青工作室，带领他的教学团队进行“简约教学”理论与实践的研究，其“简约教学”风格，被纳入中国当代著名教学流派。影响到全国30余个省市，其讲学足迹也已遍布全国，为近百万名中小学教师进行培训，作报告400余场，得到了广泛的赞许和好评。至今已有4个省市相继成立徐长青工作室教育研究分站开展“简约教学”的学习交流与实践活动。4月30号分会场（8：30—12：00）名师精品课堂展示：同课异构同课异构示范课：拟《体积与容积》北师大版5年级当地优秀教师执教2.执课教师自我解读教学设计名师评课、说课，针对课堂模式及教学环节加以指导名师同课异构示范课：拟《体积与容积》北师大版5年级徐长青执教名师课堂解析：针对示范课的课堂模式和教学环节进行解读4、引领专业：互动交流，提前十五分钟递交问题。“简约教学”-是基于学生的最近发展区，依据数学知识发生规律和学生自主认知规律，以“疑”为核心“约取”知识，引导学生在类它性“博喻”中主动发现知识和认知过程的“简构”模型，在简单、自然、朴素、适切的学习活动中自主建构知识的教学方式。追求简约的课堂，是数学学科自身发展的需要。自然世界纷繁复杂，要从各种现象中抽象出数学概念，并用简洁的数学形式加以表示这是科学的需要。英国著名数学家阿蒂亚说“研究数学的目的，就是用简单而基本的词汇去尽可能多地解释世界”4月30号分会场（14：00—17：00）名师精品课堂展示：示范课精品示范课：徐长青执教教学风格---“精致、和谐、诗意、大气、开放”2.主题讲座《追求理想的课堂做简单的教学》徐长青：著名特级教师、徐长青名师工作室负责人、教育部教材审定委员会专家，教育部国培专家，中央教科所访问学者，国家骨干级教师。天津市红桥区教师进修学校副校长、教育中心副主任、天津市青联委员，红桥区教育学会副秘书长，小数专业委员会副理事长。天津市师范大学兼职教授、硕士研究生导师，天津市未来教育家奠基工程首批培养对象，在全国各地授课深受好评。苏派教学展示：体验苏派教学“厚实、灵动、精致的教学风格”特级教师王红梅引领专场（小学语文分会场）教学质量提高的根本性问题是什么？——教学质量是一所学校的生命线，一所学校声誉的好坏都取决于这所学校的教学质量。要提高学生的学习兴趣。首先从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。4月30号分会场（8：30—12：00）名师精品课堂展示：同课异构苏派语文名师----王红梅同课异构示范课：《维生素C的故事》四年级教材（拟定课程）当地优秀教师执教2.执课教师自我解读教学设计名师评课、说课，针对课堂模式及教学环节加以指导3.名师同课异构示范课王红梅执教名师课堂解析：针对示范课的课堂模式和教学环节进行解读4、引领专业：互动交流，提前十五分钟递交问题。王红梅为江苏省语文特级教师，多年来在写作教学中形成了“基于成功智力理论的小学作文教学”的研究特色，并致力于“全脑语文”的研究，形成了“以脑科学为依据，还原学生真实语文”的教学风格，并先后应邀到全国各地示范课及报告上百场，引发了语文教学的大讨论。4月30号分会场（14：00—17：00）名师精品课堂展示：示范课精品示范课：《天火之谜》《诺贝尔》(确定）王红梅执教2.主题讲座：教师的素质培养及说课技巧王红梅：江苏省语文特级教师、现任南京市东山小学副校长，曾获全国教育科研优秀教师、全国科研杰出校长、尝试教育全国优秀教师、江苏省中小学优秀班主任、江苏省‘333高层次人才培养工程’中青年科学技术带头人”等荣誉称号，江苏省督导团专家组成员，江苏省优秀教师、优秀班主任，市语文学科带头人，“王红梅”工作站领衔主持人。30日课程安排：全国特级教师教学思想研究与精品课堂展示中小学英语专场苏派教学展示：体验苏派教学“厚实、灵动、精致的教学风格”特级教师龚海平引领专场（中小学英语分会场）龚海平老师认为：在教学中，教师不是机械地执行教材，就教材内容学习教材内容，而是对教材内容创造性地进行了二度加工，把教材中的语言知识和语用知识重新置于鲜活的语言情境中加以解决。教学中各种活动的开展为课堂教学注入活力，学生们学得轻松，愉快，全身心投入，提高了综合语言运用能力。简言之就是深入浅出，要浅出首先得深入。作为一名小学英语教师不管教哪个年级首先就要系统地掌握小学英语教材中的交际用语，而不是单纯得地站在某一年级的立场上教。否则就是工作上的懈怠与重大失误。同理在上每一节课时应该高瞻远瞩地把握教材，要适时为下节课服务，要有全局观，才是一个称职的小学英语教师。教师应由课程知识体系的传递者转变成教学意义的对话者，要升华为与学生共建课程的主体。4月30号分会场（8：30—12：00）名师精品课堂展示：示范课精品示范课：中学Zhalong—Aspecialplace执教：龚海平2、精品示范课：小学Peter'sFamily执教：龚海平3.执课教师自我解读教学设计针对示范课的课堂模式和教学环节进行解读4、引领专业：互动交流，提前十五分钟递交问题。《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。4月30号分会场（14：00—17：00）专题讲座《全语言教学理论与中小学英语教学》龚海平：江苏省英语特级教师，扬州市有突出贡献的中青年专家，江苏省、浙江省教师培训中心特聘专家，中国教育学会外语教学专业委员会教学研究与教师教育指导委员会委员，首届全国中小学外语教师名师，教育部公派英国布莱顿大学访问学者，中国人民大学书报资料中心《小学英语教与学》编委。先后被评为张家港市“港城英才计划”领军人才、苏州市“姑苏人才计划”教育紧缺人才。公开发表外语教育教学研究论文300余篇，出版著作40余部。现任张家港市教育局教研室副主任。主要研究方向为中小学英语课程论、教学论和双语教育。（17：00—17：30）总结表彰：评选本次培训中表现突出的优秀学员、优秀组织单位。2、优秀学员代表、领队发言、颁奖3、闭幕全国中小学名师工作室发展实践研究项目简介暨项目发起实施单位——北京中教市培教育研究院简介（致力于中国基础教育市、县区域教师培养与成长的发展实践研究）北京中教市培教育研究院经国家相关部门批准，由著名教育专家冯恩洪、程红兵出任名誉院长以及国内知名学者、教育专家、特级教师组成的教育研究学术机构；致力于研究、开发、推广适合时代需求的教师培训课程，研究院下设课程研究开发中心（聘请中国教育科学研究院、北京教育科学研究院研究员出任本院专兼职课程顾问）、培训中心、基础教育部、职业教育部、送教下乡联谊部、全国中小学名师工作室发展实践研究项目部，同时还成立了以冯恩洪、程红兵、顾泠沅、余文森、成尚荣、钟志农、吴正宪、徐长青、詹万生、徐安德、赵谦翔、刘道义、龚海平、潘建明等为主要成员的专家委员会，共同致力于探索适合学生的教育，研究名师的教学主张，开发适合学生的课堂教学。目前主要研究方向是全国中小学名师工作室发展实践研究。自“全国中小学名师工作室实践研究”项目启动以来，已先后联合北京师范大学、福建师范大学在北京、广东佛山、深圳罗湖、宁夏银川、福建厦门、上海等地举办了七届“全国中小学名师发展实践研究论坛”，每届论坛参与的名师工作室成员均达到千人以上，名家引领、名师示范、互动沙龙、同课异构、工作室发展专题论坛等诸多环节精彩纷呈，得到了诸多当地政府、教育行政部门和主流媒体的广泛关注和赞誉。北京中教市培教育研究院启动“名师工作室发展实践研究项目（名师工程）”旨在推动各地名师工作室的良性发展，进一步发挥区域名师的指导、示范、引领和辐射作用，使其成为优秀青年教师的集聚地、优秀教师的发源地、未来名师的孵化地，不断实现优质教育资源共享，促进基础教育均衡发展和教育