教学设计 小数大小的比较

小数大小的比较教学目标:1.使学生掌握比较小数大小的方法. 2.培养学生前一类推的能力.3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法。难点:能熟练地比较小数的大小。一、设疑激趣.。1、小数大小的比较.师问:三角尺河练习簿,哪个贵些？你是怎样想的？小数怎样比较大小？（板书课题）2.大胆猜测。举例说明整数是怎样比较大小的。（学生汇报：当整数位数相同的时候，从最高位比较；位数不同时，位数越多，数越大。）3.比较整数的大小。二、尝试探索。1、.师问:根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的。（1）8.6元和5.7元 2.6.59米和6.85米学生汇报:8.6元是8元6角，而5.7元是5元7角，8元6角大于5元7角，所以8.6元>5.7元(2)6.59米是6米5分米9厘米而6.85米是6米8分米5厘米，6米5分米9厘米<6米8分米5厘米，所以6.59米＜6.85米。师问：你们是怎样比较这两组小数的大小的？四人小组讨论后举手汇报：比较时从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大。4、比较下面小数的大小，你又有什么发现呢？出示例70.6元和0,48元学生1.汇报：0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6元﹥0.48元学生2.汇报0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.6元﹥0.48元5、教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。6.教师：我们现在归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的才想相比，有何不同？学生自由发言。7.完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。8.两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一个比较小数的大小，小数的位数不超过四位。三、巩固练习1.完成“练一练”的题目。2.完成练习六的第6~12题。学生独立完成，集体核对答案。四、课堂小结。板书设计小数大小的比较教学目标:1.使学生掌握比较小数大小的方法. 2.培养学生前一类推的能力.3.培养学生初步的数学意识和数学思想,使学生感悟到数学知识的内在联系。教学重点:使学生掌握比较小数大小的方法。难点:能熟练地比较小数的大小。一、设疑激趣.。21、小数大小的比较.师问:三角尺河练习簿,哪个贵些？你是怎样想的？小数怎样比较大小？（板书课题）2.大胆猜测。举例说明整数是怎样比较大小的。（学生汇报：当整数位数相同的时候，从最高位比较；位数不同时，位数越多，数越大。）3.比较整数的大小。二、尝试探索。1、.师问:根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的。（1）8.6元和5.7元 2.6.59米和6.85米学生汇报:8.6元是8元6角，而5.7元是5元7角，8元6角大于5元7角，所以8.6元>5.7元(2)6.59米是6米5分米9厘米而6.85米是6米8分米5厘米，6米5分米9厘米<6米8分米5厘米，所以6.59米＜6.85米。师问：你们是怎样比较这两组小数的大小的？四人小组讨论后举手汇报：比较时从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大。4、比较下面小数的大小，你又有什么发现呢？出示例70.6元和0,48元学生1.汇报：0.6元是6角，0.48元是4角8分，所以0.6元﹥0.48元学生2.汇报0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，所以0.6元﹥0.48元5、教师归纳怎样比较小数的大小：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。6.教师：我们现在归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的才想相比，有何不同？学生自由发言。7.完成“试一试”的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。8.两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一个比较小数的大小，小数的位数不超过四位。三、巩固练习1.完成“练一练”的题目。2.完成练习六的第6~12题。学生独立完成，集体核对答案。四、课堂小结。板书设计小数的大小比较0.6﹥0.48