幼儿园中班语言教案《谁住在皮球里》含反思_第1页
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幼儿园中班语言《谁住在皮球里》含反省中班语言《谁住在皮球里》含反省合用于科粉的语言主题教课活动中间，想法让幼儿能勇敢的表述自己的想法，能寂静的聆听并理解故事内容，认识空气对皮球的踊跃作用，快来看看托儿所中班语言优异《谁住在皮球里》含反省教课设计吧。活动设计背景一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜爱，当成的球互相用来滚着玩游戏。玩了会有孩子来问起，为何这个抱枕球不可以像皮球相同跳?皮球里住着谁，是多么风趣的风险问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创建力，更能激发幼儿学习的欲念，认识空气对皮球运动状态的促使作用。活动目标1、能寂静的聆听并理解故事内容。2、能勇敢的表述自己的想法。3、认识空气对皮球的作用。4、领悟故事包含的意象寓意和真理。5、经过察看图片，指引幼儿叙述图片内容。教课要点、难点要点：认识空气对皮球运动状态的促使作用难点：皮球与气球之间共通的理解活动准备1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张2、气球3、幼儿用书《谁住在皮球里》活动过程1、赏识故事操作图片，教师完好叙述故事，请幼儿带着问题聆听。故事里面说皮球里住着谁?为何是它们住在里面?2、谁住在皮球里?利用图片回想起指引小学生回想并发问：故事里说谁住在皮球里?为何是它们?真有3个朋友在里面吗?皮球里终究住着谁?教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)“我们要问皮球就能够知道皮球的里面住着谁啦，可是今日老师没带将球，带来了皮球的号朋友铃铛，由于气球和皮球这儿里住着的是相同。”①给充气的气球放气，请幼儿精气感觉气口出来的空气。②小结：气球后边住的是空气，皮球里头相同也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。3、幼儿看书，教师再次讲起故事。教师：此刻我们知道了是谁住在皮球里，老师讲的故事就在小朋友们的书籍里，请小朋友们轻轻打开书籍，找到故事《谁住在皮球里》一同寂静的听老师再一同讲一遍。4、结束活动。教课反省程序上出现错误，但幸亏有图片教具，后边的发问环节达到预期成效。在刚讲故事时孩子们提出的各样想法没能很好的偏见利用是一失误。)目标的定制对本版孩子稍浅了些，应能够在发问为何兔子住在时还可增添除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思想，对孩子的认知成效更好些。在后边看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提早交代，孩子们在自己看书时则直接看了下一篇的看书内容。对本节课的内容没能稳固增进，又是一失误。整体上本课时的目标预期成效都达到短期内了。但在

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