山东省地市体校发展问题与原因分析,体育硕士论文

山东省地市体校发展问题与原因分析,体育硕士论文本篇论文目录导航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】山东省地市体校发展问题与原因分析【第5部分】3结果与分析3.1山东省地级市体校发展现在状况3.1.1山东省地市级体校学生的规模我们国家体育训练体制的金字塔形式,使体育后备人才的培养要具有一定的规模。过去,体育运动学校的学生无论能否进入优秀运动队,其出路都基本得到保证确,地市业余体校为省体校提供了充足的生源。但随着教育体制的改革和我们国家计划经济向市场经济的转变,使各地市体校生源的数量发生了变化。【1】从图1山东省市级体校学生人数变化图中能够看出,近些年来山东省市级体校学生的总人数正在持续的下降,2020年学生总人数比2018年学生总人数下降了一千多人,这充分讲明了当下山东省市级体校招募生源总体情况不容乐观,已经在一定程度上阻碍了市级体校的发展。【2】通过对济南、滨州、青岛、威海、济宁和麦庄6个国家级体育人才后备基地的地市体校校领导调查发现。六所地市级体校中,生源数量情况严重短缺有1所,生源状况短缺有2所,生源情况一般有3所学校,分别占16.7%、33.3%、50%。以上数据从一定程度上反映出山东省地级市体校的生源不充足,愿意专业从事体育训练的青少年人数越来越少,长远看来,会直接影响山东省竞技体育基础储备质量,甚至影响山东省将来的竞技体育水平。3.1.2山东省地市级体校的训练现在状况运动训练是一个系统完好的工程,训练时间是运动训练中的重要因素。运发动只要在充足、合理的训练时间的基础上,才能保证合理的训练量,才能保证本身的竞技水平有所突破。【3】从表4能够看出,山东省各地市体校训练的时间布置是周一到周六,周日运发动们调休,同时所有运动队的训练时间布置都是早操和下午训练,地市体校每次训练1.5小时左右。体校作为我们国家竞技体育的后备人才,其培养的经过本质上是对运发动学生进行生物学、心理学、社会学改造的经过,即运动训练的经过。运动训练是在教练员的指导和运发动的积极介入下协调进行的。在整个运动训练经过中,对运发动的训练和教育主要是靠教练员的组织和指导完成的,教练员起主导作用;运发动是运动训练的主体,运发动的竞技能力和运动成绩的提高必须遵循运动训练发展的客观规律。因而,只要科学地制定并认真地执行训练计划,科学地控制训练经过,才能基本实现运动训练的科学化。调查结果显示,所有的教练员在训练经过中都制定周密的周训练计划,有75%的教练员在训练经过中制订有更为具体的课时计划,但是在夏训计划和冬训计划、年度训练计划等方面固然教练员们也都制定了较为具体的训练计划,但是其主要目的是用于学校的评估检查,在实际教学训练中,很少能严格执行所制定的计划。同时,各地市体育运动学校有80%以上的教练员对运发动的状态诊断主要依靠自个的经历体验,很少借助于相应的仪器、设备和釆用科学的监测方式方法,这样一来训练目的的预测,训练计划的制定就显得不够精到准确。70%以上的教练员在训练中没有参考训练大纲,也没有可供参考的训练大纲,90%以上的教练员都是凭借平常积累的经历体验进行训练,只要很少数的教练员利用业余时间学习和研究过最新的技战术理论、先进的训练方式方法和手段等,并有到过省队乃至国家队观摩和沟通过经历体验的经历。3.1.3山东省地市级体校的文化课学习现在状况3.1.3.1山东省地级市体校学生在学习中的难点的分析通过对济南、滨州、青岛、威海、济宁和赛庄6个国家级体育人才后备基地的地市体校的196名学生调查发现,以为基础太差的有126人,占63.训练影响的有56人,占28.6%;兴趣不高的40人,占21.9%。这表示清楚,基础差、受训练影响以及兴趣缺乏三大因素是体校学生文化素质较低的主要原因。另外,地级市体育局受上级主管部门的要求,往往肩负着诸多比赛任务与成绩要求,这也使得地级市体育局将工作重点放在竞技体育的训练与成绩的挖掘上,忽略学生文化课培养。【4】3.1.3.2山东省地级市体校学生对待学习和训练态度的分析通过对济南、滨州、青岛、威海、济宁和事庄6个国家级体育人才后备基地的地市体校的196名学生调查发现:以为自个对待学习态度很重视的占14.2%,对待训练态度很重视的占60.1%,对待学习态度无所谓的占1496,对待训练态度无所谓的占3.0%o通过调查讲明,主观态度决定精神投入,学生对文化学习的重视程度低是当前普遍现象,用牺牲运发动文化学习时间为代价来换取竞技训练成绩已经成为不争的事实。一些刚入体校,学习成绩在普通中学居中游的运发动,经过几个月甚至几年的熏染,学习上也显得力不从心,学习成绩下滑,造成这种现象的原因是多方面的,有内因也有外因,华而不实外因主要是体校缺乏良好的教学环境,没有营造出一个良好的学习气氛,致使一些本来学习还能跟上的运发动,被一些不爱学习的运发动同化,所以,在体校的环境中,要想把不爱学习的运发动转化提高,难上加难,好学生被同化为不爱学习的学生轻而易举。因而,需要从上到下努力构成合力,才有可能营造出一个良好的学习环境,方能使运发动的文化学习成绩稳中有进,而不至于会出现运发动下滑到彻底放弃文化课学习的局面。【5】3.1.3.3山东省地级市体校学生对待学习与训练关系的分析据调査统计结果显示(见表7)可见:以运动训练为主的占42.1%,以文化学习为主的占27.7%.二者兼顾的占30.2%。从调查的数据讲明,大部分学生还是以为训练才是主要的,可以以讲对选择体校的学生而言到达较高的运动水平,在比赛中获得好成绩,才是其首要目的,学习成绩是次要的。同样也有30.2%的学生考虑到毕业以后的就业和生活问题,以为学习成绩和训练同样重要。【6】从调查的数据中能够看出,学生对文化学习的态度与训练的态度有很大偏差,学生的各种训练动机的构成都能够对学习产生一定的影响,致使放松学习,使学训矛盾加剧。学生的兴趣喜好倾向于训练,致使大多数学生对文化学习认识缺乏,出现了体校存在的共性问题,重体轻教。同时通过进一步调查发现,在大赛当年,十分是为了备战省运会,几乎所有的运发动学生都提早一两个月停课集训,有的提早半年甚至一年,用牺牲;$化课学习时间为代价来换取竞技训练成绩,已经成为不争的事实。这对于本来文化课学习基础普遍较差,且学习时间又短的运发动学生来讲更跟不上教学进度,学习成绩差,甚至厌学心理在所难免。各地市体校老师占教职工总人数的30%左右,在文化课老师当中所教语文、数学、英语、政治科目的老师居多,平均到达老师总人数的65%左右,老师当中本科学历到达75%左右,而且年龄更趋年轻化。体校仍属于中等%111学校,分为初中部和中专部两大部分,个别地市和山东体育学院联办五年制大专班,像济南、零庄等地市,初中部仍按九年义务教育课程施行授课,从外表上看是根据教育大纲的要求进行授课,但由于运发动学生自个的文化课基础较差,学习时间有限,还要经常外出比赛,难免会造成学习上的影响。3.1.4山东省市级体校教练员队伍现在状况分析教练员是运动训练的直接组织者和管理者,他们承当着培养运发动的主要任务,对促进运发动的全面发展,提高运发动的运动技术水平起着主导作用。在运动训练经过中,运发动优异成绩的获得依靠于优秀教练员卓越的执教能力,教练员的配备对优异运动成绩的获得存在着非常重要的影响。因而,教练员本身的素质及执教水平是影响体育后备人才培养的直接和重要的因素。3.1.4.1教练员配备的数量教练员配备的数量,能够通过教练员与运发动的数量比反映出来。通过调查了解到,各地市体校教练员的配备数量参差不齐,项目之间也有显着差异,部分集体项目教练员与运发动的配备比例高达1:40,单项教练员与运发动的配备比例低的到达1:5,教练员与运发动的配备比例平均也在1:16左右,根据国家有关规定,竞技体校、体育运动学校的教练员与运发动之间的配备比例应为1:6?1:10。由此可见,在教练员的配备数量山东省市级体校上仍然还有较大缺口。3.1.4.2教练员配备的数量来源及学历在调查的100名教练中,有67名教练员都是由专业运发动退役后执教的,占总人数的67%,华而不实有42名教练是由专业运发动退役后直接执教的,25名教练员为退役后进入体育院校研习后来校任教的,分别占教练员总人数的42%、25%;其余的33名教练则是由体育院校体运动训练学和体育教育训练学专业毕业以后进入体校执教的。研究还发现,级别越高的运动队,执教的教练员的学历水平相对来讲会越低,这也许和越高级的教练员执教时间越长,专业技术水平所占的资质比重越大,相反对学历的要求也就相对会低。在所调研的六所市级体育运动学校100名教练员中,本科学历比重最大,占76%,其次是专科,占15%,除此之外还有9名研究生学历的教练员,占教练员总人数的9%从学历构造上来讲,教练员的学历基本能够知足市级体校需要的执教水平。【7】3.1.4.3体校教练员工作态度的分析参照学生对的评价来分析教练员对工作的积极性,据调查统计结果显示(见表8)能够看出:有32名学生以为教练员的工作态度很投入,占调查人数的16.3%;110名学生以为教练员工作态度比拟投入,占56.1%;有41名学生以为教练员工作态度一般,占20.9%;有13名学生以为教练员工作态度是敷衍了事,占总人数6.6%。能够看出,对待工作的态度上,大多数教练员获得的是正面评价,只要少数学生以为教练员工作投入缺乏。这表示清楚绝大多数教练员能够积极对待教练工作,完成学生的训练工作。【8】3.1.5山东省市级体校管理现在状况分析管理就是管理者在管理经过中,为了实现组织的目的而进行的有划、组织、控制、协调等活动的经过。体育管理就是管理者为实现组织目的,运用计划,组织控制等手段,充分发挥管理系统的人、财、物、信息等资源的整体作用,以到达最佳效益的活动经过。当前,体育运动学校的管理主要有文化课教学管理,运动训练管理,行政后勤管理三大部分,只要三者管理有机地结合在一起,才能发挥出管理的最大成效,华而不实,文化课教学管理和运动训练管理是两大重要方面。3.1.5.1文化课管理状况分析调查发现,有72.3%的被调查者以为系统内部的文化课教学管理效益一般,有20.5%的以为效益较低,仅有的5.6%以为效益较高。管理能否出效益,主要取决于主管领导的管理水平,主管领导管理水平的高低与自个所具备的素质有密切关系,在对主管文化课领导的管理水平、所学专业、学历状况调查。各地市主管文化课领导的管理水平一般,有一半主管文化课的领导在工作前所学习的专业与体育有关,这能够反映出各地市体育局领导对文化课教学的重视程度一般,甚至讲根本不重视,否则就会布置学教育专业的领导来主抓文化教学。在被调查的主管训练的领导中,所学专业以运动训练和体育教育为多,且本科学历到达90%,基层训练单位看重的就是领导的业务水平,其目的就是主抓运动训练。但在管理方面,有30.3%的以为领导的管理水平一般,5.5%的以为较低。3.1.5.2运动训练管理的状况分析运动训练管理的组织活动必须根据运动训练本身的客观规律进行,其管理的核心是教练员和运发动,其管理的本质是对影响运动训练的各种复杂因素进行有效组织,控制和协调,其管理的目的是不断提高训练效率,使运发动创造专项优异成绩,以实现运动训练目的。无论居于何种层次的运动训练管理系统中的管理者,就其本质而言,他们是运动训练管理系统中的管理能力具体表现出者和代表者,也是该系统整体行为的指导者、主导者,他们的核心职能是决策。当前,只要济南市体校已经走在其他地市的前列,其管理形式已与省里接轨,按项目分类成立项目管理中心,大大提高了管理的效益。3.1.6山东省市级体校经费状况分析3.1.6.1山东省市级体校经费的分析据调查统计结果显示(见表11),以为体校经费情况一般有2所学校,占调查总数的33.3%;短缺的3所,占调查总数的50%;华而不实有1所体育运动学校以为学校经费严重短缺,占调查总数的16.7%。在所调查的学校中,没有学校以为本身经费充足或比拟充足的,摒除学校管理者主观因素,经费短缺确实是普遍存在的问题。当前,山东省内市级体育学校多直属于各地市体育局或省体育局管理,经费来源单一,主要是依靠国家拨款,学校本身没有其他经济来源,经费短缺。【9】3.1.7山东省市级体校发展的评价分析每四年举办的省运动会是检验山东省各地市体校发展现在状况的舞台,也是山东省竞技体育的一次大练兵,大检阅,对于各地市体育局来讲,其重视程度不亚于奥运会,甚至胜过对奥运会的重视。山东省举行这样大型正规的比赛,就是为了检验山东省体育后备人才的竞技水平,以便更好地发现人才,培养人才,为山东省备战全运会和奥运会做准备,这是举省体制下的一项政策。当前,山东省体育局评定各地市体育后备人才培养情况,仍以结果评价为主,也就是以比赛中所获得的奖牌数或获得的运动成绩作为评价根据,十分是以省运会比赛成绩为主要评价根据,然后把各地市所输送的运发动,在全运会,亚运会,奥运会上所获得的成绩以加牌的方式计入省运会成绩当中,以鼓励各地市培养更多的体育后备人才并向省队输送。这种评价方式方法操作起来简便、易行、客观,在一定程度上具体表现出了公平性、透明性。但对于体育实力薄弱的地市,固然投入了一定数量的资金,也付出了很大的努力,由于种种原因,其成绩并不理想,所以其积极性可能会遭到影响,并导致很多单位、部门忽视体育后备人才的培养,进而影响竞技体育的可持续发展。当下山东省已经有几个地市的体校不存在了,像聊城、菏泽地市体校,其他一些地市体校也有在勉强维持生存的,像德州、东营等地市,从一些项目的参赛队伍和人数就能看出一些问题,像击剑项目山东省仅三个地市设有,男子排球六个地市设有,即便是第六名也能获得一枚金牌,集体项目由于参赛队伍少的原因,相比单个项目容易获得奖牌。因而,仅以奖牌和运动成绩作为奖励的根据,具有一定的不公平性。3.2山东省地市体校发展中存在的问题及原因分析3.2.1后备人才队伍规模开场萎缩竞技运动发展的关键在于要有充足的后备人4,但是当下山东省竞技运动后备人才已经开场呈现出萎靡的态势。2000年前,山东省各地市、各县区基本都有一所专门的体育运动学校,但是近些年来山东省各级各类的业余体校数量锐减,现如今,基本上各地市只要一所体育运动学员,但是即使如此,体育运动学校在生源上也呈现出严重的危机。其主要原因在于:当下山东省各地市的业余体校在办学上的弱势效应日益凸显,其在生源上得不到有效的保障。长期以来,基层业余体校一直是我们国家竞技体育后备人才培养的主要单位,但是随着2001年,教育部中专毕业生分配政策的变革后,体育运动学校在办学中就失去了本身的办学优势,这就导致学校了学校生源的锐减。同时伴随着高校扩招政策的施行,高校本科生的招募生源规模日益增大,这使得体育运动学校的中专文凭在社会上进一步失去了竞争力。由于当下三级金字塔竞技运发动选才形式还是我们国家竞技体育运动发展的主流趋势,因而,运发动能够依靠本身竞技成绩而博得一定社会地位或者出路的比例非常的低,就业出路的狭队性进一步限制了家长让孩子从事竞技运动的积极性。同时由于当下我们国家教育水平的大力发展,各级各类的学校的教育水平大力提升,在提倡素质教育的社会背景下,文化知识学习仍然是孩子发展的关键所在。而各级各类体育运动学校由于师资、文化底蕴与教育系统的学校难以匹敌,因而,导致了体育运动学校在招募生源上愈加遭到限制。3.2.2后备人才队伍教育现在状况不理想困扰山东省地级市体校后备人才文化教育工作的主要因素首先是体教结合制度存在问题。缺乏自上而下的保障制度,在体育部门和教育部门之间还没有建立互惠互利的长远体教结合制度,体校的体教结合仅仅仅是基层的有效探寻求索,从长远看缺乏有效的制度保障。其次是学训矛盾,业余训练占用了文化课学习时间,运发动没有时间的保障很难获得满意的成绩。最后是运发动本身思想问题,一方面运发动往往对运动训练兴趣浓烈厚重,不能充分认识到文化学习的重要性,很难在思想上重视文化教育学习,因而把文化学习放在较低的位置;另一方面运发动在训练或比赛结束后很难实现注意力的转变,难以全身心投入文化学习中。3.2.3运发动输送出路狭窄当前,山东省各地市体校属于中等专业学校,向省级及其以上训练单位输送人才仍然是首要任务,在计划经济时期,不能进入一线专业队的运发动学生,能够被分配到中小学任体育老师或者做行政工作,基本上都能解决出路问题。如今进入市场经济时期,这种政策已经不复存在了,这些不能进入一线专业队的运发动学生,多数想考入大学,调查结果显示,有85%左右的运发动都有进不了省队就考大学的愿望。随着高校招收高水平运发动人数的增加,这些省市专业运动队的二线队员和有一定运动能力的高中毕业生都被纳入高校所招收的范围,不过是中专学籍的运发动报考体育院校相对容易些,但在报考普通高校高水平运动队时,会碰到学籍不是高中学籍问题的限制,于是这些运发动就会想方设法将自个的中专学籍改为高中学籍以获得报考资格。但由于运发动的文化基础差,固然招收体育特长生的高考分数已经很低,但从体校能考上普通大学的运发动却廖廖无几,但凡分数够的运发动靠的多是运气,而不是实力;还有一部分运发动由于成绩到达一级甚至健将级,在报考某些高校时,高校能够再降低入学条件,甚至运发动免试入学,招募生源时所出现的一带一;、一带二,甚至一带多的现象,就是由于有些人利用高校招贤纳士之心切,营私舞弊,尽可能向高校多输送运发动学生,