教学设计 开天辟地教学设计

《13开天辟地》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.了解盘古开天辟地的过程，并体会他无私奉献的伟大精神。二、教学重点：有感情的朗读课文，理解重点词句。三、教学难点：1.了解盘古是怎样开天辟地的？他的身躯又都化为何物了？2.体会他的无私奉献精神。四、教学准备：课件。五、教学过程：复习导入1、上节课我们简单的预习了下课文，原来天和地不是一直现在这个样子，你们说说以前的宇宙是个什么样子？（混沌一团，大鸡蛋）2、齐读第一自然段。（课件出示）3、注意“混沌”读音，以及字义。新课学习1.再看看我们现在的天和地是什么状态的？（分开的）；那么是谁开天辟地的？（盘古）2、他（盘古）的身份是？（大神）3、大家想不想知道他为什么要开天辟地呢？请看第二自然段，把原因用线画出来。4.正因为如此啊，他才决定干什么？（开天辟地）5.他做到了吗？如何做到的？先（使劲翻身坐起来，使大鸡蛋裂开一条缝）——再（左手持凿，右手持斧）——然后（一阵猛劈猛凿）——结果（巨石崩裂，“鸡蛋”破碎）6.学到这里：（1）大神给你留下什么样的印象？（力大无穷）（2）“大鸡蛋”是真的鸡蛋吗？指什么？（3）请同学们表演“猛劈猛凿”的动作。（４）“鸡蛋”破碎后神奇的事情发生了：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。这个句子大家发现了什么？四组反义词。轻——重清——浊上升——下沉天——地一组近义词。冉冉——慢慢7.天地分开后：（1）盘古是怎么样的？（头顶天，脚踏地，站在天地当中）（2)用一个成语来概括（顶天立地）。（3）男生示范顶天立地的动作。8.他站在天地中间，发生了什么变化？（1）天……每天升高一丈；（2）地……每天加厚一丈；（3）盘古的身体……跟着长高；（4）大家说神不神？9.顶立了多久?(一万八千年）（1）为什么这么做？（不让它们重新合拢）（2）最后他长成了什么样？（巍峨的巨人，像根长柱子）齐读第5自然段。他会一直这么站下去吗？几千万年过去了，天（不再升高），地（不再加厚），而他也已（精疲力竭），最终（微笑倒下）了。读到这里，大家有什么感受？各抒已见。为什么倒下时是含笑的？他最终还是倒下了，他的使命是不是就这样结束了？他的身躯化成万物：口中呼出的气———风和云；发出的声音————轰隆的雷霆；左眼————光芒万丈的太阳；右眼————皎洁明媚的月亮；肌肉————三山五岳；血液————奔腾的江河；筋脉————纵横交错的大道；皮肤————万顷良田；汗水————滋润万物的雨露甘霖。①齐读第7自然段，谈谈自己的感受。（感动，语言优美）②找出两个表示光的成语。（光芒万丈；皎洁明媚）最后，我们用一句话来概括课文。盘古以他的（神力）和（身躯），（开辟）了（开地），（化生）出（世间万物）。如今的世界这么美好，我们一定不要忘了这是盘古的功劳啊！当然，这不是一个真实的故事，而是一个神话故事。、板书设计盘古开天辟地化生万物、课后作业：把这个神话故事讲给身边的朋友听听。教学简明反思：这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。这篇教学中