二年级下册数学教案-6.2 角 ▏沪教版

《角》教学内容：九年义务教育二年级第二学期课本第51-52页的内容。教学目标：1、观察生活中的物品，从中找出各种角，能将这些角进行分类；认识三角尺上的直角，掌握利用3种不同的方法找到三角尺上的直角并进行测量，明白认识和使用直角的重要性。2、在直角的基础上辨认锐角和钝角，通过自学，知道锐角和钝角的名称，并能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。3、经历观察、比较、操作等数学活动，理解锐角、直角、钝角的大小。4、通过观察、动手操作，找、量、分、描、拼、画以及讨论等活动，体验和领会角的大小只与它两边的张开程度有关，而与边的长短无关；理解两个锐角拼成一个角，这个角可以是锐角或直角或钝角。教学重点：在认识和使用直角的基础上辨认锐角和钝角。教学难点：知道角的大小只与它两边的张开程度有关，张开得越大，这个角就越大，而与边的长短无关。教具准备：三角尺、学具、多媒体课件。教学过程：复习铺垫开门见山，引出课题小朋友，在这钟面上藏着一位我们熟悉的朋友——角，这节课，我们就来学习“角”的有关知识。（板书：角）2、复习“角”的有关知识角是由什么组成？（角是由一个顶点和从这个顶点引发的两条直边组成的。）3、动手画一画，找一找滑梯上的角这张图片上有没有角？将他们描出来。这里有没有我们已经认识的“角”？如何找到三角尺上的直角？将两把三角尺重叠，完全重叠的那个角是直角三角尺上最大的这个角是直角三角尺上最长的边所对应的角是直角怎样验证它是不是直角？（用直角三角尺的直角，将点点对齐，边边重合，看另一条边的位置。）二、认识锐角和钝角1、量角、分角这些角，你能将他们进行分类吗？（直角和不是直角）那这些不是直角的角，你们可以利用三角尺的直角将他们比一比，再进行分类吗？在量角前，我们先想一下，如何利用三角尺上的直角量角？要注意点什么？同桌两人合作，交流讨论交流并小结：用直角量时：点点对齐，边边重合，看另一条边的位置。有些角比直角大，有些角比直角小。认识角的名称翻开书本P51，下面三幅图，自学这些角的名称师总结：比直角小的角是锐角。比直角大的角是钝角。（板书锐角、钝角）练一练：下面的角中哪些是锐角？哪些是直角？哪些是钝角？师：有没有直接可以看出的角？不需要用三角尺上的直角进行测量的？4、看一看，说一说，生活中的锐角、直角、钝角三、探究发现、交流新知1、比较角的大小给角排队用直角验证2、探究角的大小与什么有关小探究，动手做一做利用学具，同桌两人做一个角，并且展示你们的角胡老师想把角变大，你有什么好方法吗？胡老师想把角变小，你有什么好方法吗？同桌两人，利用学具，动手做一做，想一想合作交流两条边叉开越大，角也越大；两条边叉开越小，角也越小。小结角的两条边张开得越大，这个角就越大。角的两条边张开得越小，这个角就越小。角的大小与这个角两条边张开的程度有关。（板书）3、探究角的大小与两边的长短无关胡老师还有一个办法：把角的边延长。这时，角变大了吗？交流各自的意见利用多媒体和学具验证：角的大小与角的两边的长短无关。（板书）4、巩固新知比较两组角的大小四、巩固内化，综合运用判断题（1）、钝角一定比锐角大。（）（2）、锐角一定比直角小。（）（3）、锐角<直角<钝角。（）（4）、一个角的边画得越长，那么这个角就越大。（）（5）、