二年级下册数学教案-4.4 三位数减法 ▏沪教版

《三位数减法（退位）——竖式计算》学历单课题《三位数减法（竖式计算）》课型新授教学目标1、经历探索三位数减两、三位数计算方法的过程，能理解算理，掌握算法，会正确计算三位数减法并能用竖式熟练地进行计算。2、学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，并初步形成独立思考的习惯。3、培养学生的迁移能力，使学生感受到数学知识之间的联系，并且能明白联系的作用。教学重点会正确计算三位数减法并能用竖式熟练地进行计算教学难点让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。核心素养关注：交流表达能力、知识迁移的能力教学环节环节目标师生活动评价关注点活动一：创设情境，引出课题1、激发学生自己编题目的兴趣并自己列式，发展学生的2、回忆两位数减两位数的竖式计算方法，并利用旧知识迁移到新知，为新授作铺垫。1、小巧、小亚、小丁丁正在比赛跳绳，这是他们的成绩：小巧小亚小丁丁7583154你们从表格中获取了什么信息？谁能看着表格里的数据编出一个减法的问题？（同学编题，然后请人来根据问题列算式，老师把算式写在黑板上。）小亚比小巧多跳几个？83-75小丁丁比小亚多跳几个？154-83小丁丁比小巧多跳几个？154-752、黑板上的算式，同学们看看有没有我们已经学过的？(83-75)是之前学过的两位数减两位数计算，请一个同学上黑板写，其余同学在1号本上列竖式计算。3、请同学说说这道题目竖式计算的算理：84-78=6相同数位要对齐；从个位减起；个位上3-5不够减，向十位退一作十，点退位点，13-5=8，个位上写8；十位上8退1为7,7-7=0；所以83-75=8；横式上答案不要漏。4、揭示课题：已经学过的算式我们就擦掉，黑板上剩下的算式都是什么样的算式？（三位数减法）这也是我们今天要学习的内容（板书）学生的自主编题和列式能力以及倾听能力。两位数减法竖式计算的算理口头表达能力。活动二：生生互动，探究学习1、让学生结合已有的计算经验，鼓励学生自己去解决问题，把学习知识的过程变成主动探索的过程。2、让学生经历探索并理解三位数减法的算理，能完整说出计算过程。1、看看能不能把两位数减法的算理运用到三位数减法呢？尝试把黑板上154-83用竖式计算的方法来算一算。2、展示学生的计算过程，并上台汇报算理。问学生觉得要提醒的注意点是哪些？（相同数位要对齐，从个位算起，不遵守可以不可以呢？）观察这个竖式，你还有什么疑问吗？（为什么要向十位退1）（学生提问，自己请学生解答）3、由小老师点其他同学说算理。4、同桌互相说算理。5、同学们齐声说算理和老师配音，老师把黑板上154-83的竖式计算写完整。6、黑板上还有两道题154-75，407-278分别请一个男生和一个女生上台，在黑板上完成。其余同学在1号本上完成。核对黑板上过程，男生和女生代表分别带领男生女生说说算理。提问：407-278十位上借不到怎么办？（向百位上借）7、小结：谁来说说做三位数减法竖式计算，该怎么做？相同数位要对齐从个位算起个位不够减，向十位退1作10十位不够减，向百位退1作10概括成一句话：哪一位上不够减，向前一位退1作10.数学知识的迁移能力。算理的表达能力。三位数减法的竖式计算能力。观察、比较、归纳能力活动三：练习巩固，加深理解1、进一步巩固和理解三位数减法的算理和算法，提高计算正确率。2、培养学生观察、比较和分析归纳规律的能力。3、使学生感受到新旧知识之间的联系，并且能够明白联系的作用。1、第一关：芝麻开门列竖式完成学习单上第一大题的3道题：109-27=105-69=700-134=观察109.和105，这两个被减数十位上都有0，但是在做题时有什么不同呢？109-27，个位上够减，所以十位上不用退位。十位上的0代表10105-69，个位上不够减，所以要向十位退1作10，十位上的0就代表9评价：3题全做对，在里打钩。2、第二关：火眼金睛先完成学习单上第二大题的第一组题：（1）201-191=202-192=203-193=做完的同学核对一下答案仔细观察这一组题，你发现了什么规律吗？学生汇报：因为被减数和减数都逐渐增加1，所以差不变。那接着看看第二组题，你们发现什么规律吗？也是被减数和减数都逐渐增加1，差不变。那第二组题还需要3题都做吗？只需要做第一道题，后面两道题，可以推理出来答案，大大节省我们的计算时间。评价：题全做对，在里打钩。3、第三关：大显身手完成学习单上的第三大题：4238-2759=首先观察一下这道题目，和我们之前做的3位数减法有什么不同？（多位数）那多位数的竖式计算，算理是什么?我们发现多位数减法的竖式计算过程和三位数减法是一样的，算理是通用的。还是遵循：相同数位要对齐从个位算起哪一位上不够减，向前一位退1作10评价：题做对，在里打钩。哪些小朋友3关全答对了，恭喜你