教学设计 学会合理消费

学会合理消费教学设计一、教学目标(1)知识与能力目标:了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费，理性消费的能力。(2)过程与方法目标：通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。(3)情感、态度和价值观目标:通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。二、教学重难点1、重点:学会合理消费2、难点:树立绿色消费观三、教学过程（一）复习提问1我国基本经济制度是什么？2、四个尊重是什么？由复习提问引入新课活动一。（二）新课：活动一：以我买手机请同学帮忙为活动问题，面对琳琅满目的手机品牌怎么办?我这一烦恼从侧面说明什么?老师总结：随着经济的发展,市场产品的日益丰富,人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高。人们的日子好了，也更会消费了，请同学们说说今天我们的消费除了用于吃的，还会用于哪些？引出活动二：人们的日子好了,也更会消费了,近年来越来越多的人喜欢：A、自助旅游--B、考驾照-C、去健身房健身-D、自费到国外留学-老师总结：生活的日新月异,人们的消费观念也改变很大,以前的温饱型消费已转变成今天的享受与发展型的消费,人们更加注重的是提升生活的品质,追求更加健康文明的生活方式。展示一组有趣的图片使学生感受到生活中有很多不理性的消费行为，从而引出活动三。活动三：小调查你的消费习惯________你的零花钱怎么花？你每个月的零花钱大约是___________元；你的零花钱一般是这样安排的：零食________元；学习用品、书籍______元；交通费________元；娱乐________元其他________元；剩余________元；剩余钱这样处理：________________。老师总结：调查中我发现,绝大多数同学都存在着不合理的消费现象,乱花钱,作为中学生的我们会理财合理消费这是我们必备的生活技能。那么,我们应掌握哪些技能？活动四：他人理财的故事1李嘉诚的故事2比尔·盖次3谢丽4犹太人的故事-老师总结：通过别人理财故事,分享他人消费经验。活动五：生活情景剧我和儿子一天的消费的四个镜头用实际的消费问题引导学生消费前、消费中该怎么做,在消费中落实绿色消费、节俭消费,真正做到合理消费，真正做消费的主人。镜头一：我和儿子去逛街，我见很多人挤在一个柜台前，原来该柜台正在搞促销，推销员的解说实在是太有吸引力了，而且原本要价300元的棉衣现在只售150元，虽然我棉衣已经够穿了，但是看到这么多人在买，式样也挺好看的，我的心也痒痒的了。想一想，我应不应该买呢？归纳：消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，盲从于他人。镜头二：儿子看到一个书包十分眼熟。"对了，后排的肖扬也有一个，昨天还向我炫耀来着"。再一看价格，"呦，挺贵啊，二百多呢！""哼，难道就你买得起？"儿子要求也买一个。这时，我--想一想，我应该怎样做？归纳：消费前先预算；不与周围的人盲目攀比；在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。镜头三：我和儿子去了一家比较经济实惠且很干净的小吃部。而吃饭时，儿子发现客人都在使用一次性木筷子。问：使用一次性木筷子是好事？坏事？归纳：在消费的过程中，我们应该用环保的眼光选购商品镜头四：我和儿子吃过饭，准备回家，儿子说："妈妈，我们打车吧？"想一想：你赞同我儿子的意见吗？如果不打车，省下来的钱可以怎么用？学生分组交流：看谁的钱花得合理且有价值？归纳：在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求（三）小结：学生总结学习本节的收获。（四）巩固练习：材料分析题：初中学生王明2022年9月份的消费清单：9月1日：购买文具18元；9月6日：购买名牌运动鞋350元；9月14日：为班上贫困学生捐款18元；9月20日：与同学上街闲逛花费50元。问题1、王明的哪些消费是合理的？哪些消费是不合理的？问题2、你认为王明的消费清单中缺少哪些内容？该怎样补充？（五）板书设计避免非理性消费消费选择多样化学会钱要花在关键点消费水平提高｝合理｛不与人盲目攀比消费观念的变化消费绿色消费精神需求学会合理消费教案（二）一、教学目标(1)知识与能力目标:了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费，理性消费的能力。(2)过程与方法目标：通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。(3)情感、态度和价值观目标:通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。二、教学重难点1、重点:学会合理消费2、难点:树立绿色消费观三、教学过程（一）导入新课（多媒体显示漫画图片“我请客随便点”）这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费）提问：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。引出课题：学会合理消费（二）新课活动一：考考你最近老师想换一台电视，可是去了几家商场转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。大家帮我出出注意。（出示电器柜图片，师生交流一下。）跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。（课本P96活动一）在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？老师总结：随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。活动二、多媒体展示情境现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢：自助旅游；考驾照；去健身房健身；自费到国外留学；……问题⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要总结：满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。⑵你还能发现新的消费热点吗总结：听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。活动三：中学生消费小调查同学们用于消费的零花钱来于自己的什么钱呢？是零花钱。那么怎样花好自己的零花钱呢？我们来开展一个“中学生如何花零花钱”的小调查。（多媒体显示调查表1）小结：学会理财，是我们必备的生活技能。面对各种各样的消费品，我们要学会合理消费，还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。活动四：他人消费、理财之道1、盖茨的故事盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“哦，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。“我来付。”他的朋友说。“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费”由于盖茨的坚持，汽车最终没停放在贵宾车位上。成功之处：比尔—盖茨──钱要花得值。2、英国首相夫人谢丽的故事英国首相夫人谢丽喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这话很快引来了17名有意购买者，在商场同样的凉鞋至少也要35英镑。最后经过一番激烈的讨价还价，谢丽15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。英国首相布莱尔的妻子谢丽──钱要花得精。3、犹太人的故事1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛寻找处理废料者。但好几个月过去了，没有人应招。而当时一个犹太人却与政府部门签下了协议。他组织工人对废料进行分类，把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。他甚至把从自由女神身上扫下的灰至都包装起来，出售给花店做肥料。结果是：他让这堆废料变成了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。成功之处：一个犹太人──钱要花得巧。活动五：：我理财---说说我们的故事听了别人的消费理财的故事，接下来说说我们。说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。以小组讨论形式进行，然后全班交流，老师帮助归纳总结。活动六：我的消费宝典听了这么多别人的、我们自己消费理财的故事，总结自己的消费宝典然后全班交流，老师帮助归纳总结。（三）巩固练习下面请同学们来辨辨林眉与郑蕊谁的观点对。指导学生阅读教材第９８页上的小栏目“林眉与郑蕊一起购物”，讨论问题：1、如果你是郑蕊，你会如何看待林眉的行为？2、林眉的行为体现了怎样的消费观念？小结1：林眉的行为体现了绿色消费的消费观念。老师继续设疑：（1）什么是绿色消费？如何进行绿色消费？（2）在购买食品时，你注意过这个标志吗？（多媒体显示绿色食品标志）总结：在消费的过程中，我们应该用环保的眼光去选购商品。这样做既有利于自己的身心健康，又有利于社会的可持续发展。小结2：林眉的行为体现了适度消费、注重节俭的消费观念。物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。适度消费，提倡节约，不仅是个人品德的问题，还是建设节约型社会的必然要求。老师继续设疑：请同学们例举两例有益于中学生的精神消费的事例。（四）小结：由学生谈学习本节课的体会。学会合理消费学案一、教学目标(1)知识与能力目标:了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学生合理消费和理财,提高适度消费，理性消费的能力。(2)过程与方法目标：通过图片、情景、调查、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。(3)情感、态度和价值观目标:通过自身的消费体验和理性思考,使学生能理智对待消费,摆脱消费中的攀比虚荣心理,确立节俭消费观和绿色消费观。二、教学重难点1、重点:学会合理消费2、难点:树立绿色消费观三、学习方法自主感悟法、情感激励法、合作讨论法。四、教学过程（一）导入新课看看我们身边的各种浪费现象（用多媒体展示一组浪费现象图片）设计意图：使学生对本节课所学知识有基本的感性认识，激发学生学习本节课内容的兴趣。（二）新课1、小调查：了解学生是如何使用零花钱的2、取经馆：（1）李嘉诚的故事（2）比尔·盖次（3）谢丽的故事（4）犹太人的故事-设计意图：通过别人理财故事,分享他人消费经验。3、分组自学新课学生分组按自学提纲自主学习，并就自学过程中遇到的疑难问题在小组内交流，合作完成。设计意图：通过自学使学生对所学知识整体感知，培养学生的自主探究能力以及发现问题、合作解决问题的能力。4、小组展示学生就导学提纲上的问题在自主探究、小组合作的基础上将自学成果在全班展示。设计意图：调动学生的学习积极性，通过全班范围内的交流形成正确的结论。5、设计消费宝典例举自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得，总结我们在生活中应掌握哪些消费技能？设计意图：让学生对所学内容进行巩固和拓展。（三）课堂小结。学生谈学习本节的收获并进一步总结消费技能（四）巩固练习多媒体显示：在下列情况下，你会如何做？（1）无意中碰到一件自己喜欢的商品，又不在自己的计划中，你会购买吗？（2）当你看到自己一件价格高出自己的承受能力的商品时？（3）当同学怂恿你也购买某件名牌服装时。（4）你会建议父母购买无氟冰箱（价格高于有氟）还是有氟冰箱？设计意图：结合学生身边的事例，使学生学以致用，从而培养学生的合理消费意识和绿色消费的意识。附自学提纲及补充材料：活动一：你是如何使用零花钱的？小调查你的消费习惯________你的零花钱怎么花？你每个月的零花钱大约是___________元；你的零花钱一般是这样安排的：零食________元；学习用品、书籍______元；交通费________元；娱乐________元其他________元；剩余________元；剩余钱这样处理：________________。活动二：取经馆多媒体展示故事（1）李嘉诚的故事（2）比尔·盖次（3）谢丽的故事（4）犹太人的故事-三：分组讨论：第1组