教学设计 小马过河

“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级二年级学科语文课题14、小马过河教师课型新授课时2授课时间40分钟教材分析这是一篇童话故事，故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决的办法。学情分析我班大部分学生喜欢阅读童话故事，学生学文的积极性会很高。在教学中要发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发挥。学习中主要采取小组合作的学习方法，让学生在理解故事的基础上交流意见，多方位体验情感，明白道理。设计理念语文学习是以体验为主，在阅读过程中感悟。所以学生一定要有充足的时间进行自主学习。在课堂中，我主要采取小组合作自主学习的教学模式，让学生自读自悟，相互交流，感悟内涵，实现自主模式的高效课堂。教学目标教学目标：

1、知识与技能：

正确认读本课十二个生字，认识其中的多音字“没”，会写八个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文；理解课文内容，会用自己的话讲一讲课文内容。

2、过程与方法：

创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性，通过反复朗读课文，感悟课文内容。

3、情感、态度价值观：

学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

重难点理解文中老马对小马说的话，分角色朗读课文。

教学准备课件、学习卡片、生字词语卡片第一课时教学流程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、激发学习兴趣，图片导入新课2分钟一．图片导入

孩子们，你们谁读过《小马过河》的故事？那么，谁能告诉老师，故事中都有哪些小动物呢？

今天，老师将这些小动物都带到这里来了,想不想看一看？

老师出示小马、老马、牛伯伯、小松鼠的图片。

教师板书课题《小马过河》

学生齐读课题二、初读课文，整体感知三、细读课文领悟道理7分钟初读课文，把课文读正确。

小组内合作、自主识字。出示学习指南（一）指导各组学习，组织学生交流。学生阅读学习指南一交流预习卡通过朗读整体感知课文意思并自主识字，小组合作，帮助弱势学生识字，学生学会互相帮助，互相合作。完成学习卡片（一）8分钟熟读课文，想一想小马过河时遇到什么困难，他最后是怎么过河的？2、试着用自己的话把这个故事讲给组内的同学听。。出示学习指南（二）指导各组学习，组织学生交流。完成学习卡片（二），并在集体中交流。学会倾听、评价并学习他人的优点。15分钟细读课文，抓住语言文字的重点，有感情朗读。能够读出每个人物说话时的语气。理解“同一条河，为什么老牛说很浅，松鼠说很深”1、出示学习指南（三）2、巡视指导。在巡视的过程中，发现各小组的问题并个别指导，或及时梳理，准备集体指导。1、阅读学习指南（三）2、默读课文，自己完成阅读任务。3、小组交流7分钟通过多种形式的朗读，感悟课文中蕴含的道理，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。师质疑，指导学生解决学习卡片（三）的问题1、自主学习，组长组织小组成员通过朗读感悟课文内容，总结道理。2、讨论交流四、拓展延伸3分钟1、读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？（鼓励学生结合自己的生活实际谈论。）

1、出示学习指导（四）2、巡视关注1、组内交流2、班内交流预习卡片1、生字我会认棚麦磨匹坊嗒栏昨唉蹄既没2、圈出文中由这些字组成的词语，读一读3.试着把课文读正确读流利。

学习指南（一）1、交流预习卡片（建议3分钟）2、完成学习卡片一（建议2分钟）3、小组交流汇报。（建议2分钟）学习卡片（一）1、小组长出示生字卡片，组内成员轮流读并口头组2个词，并用自己喜欢的一个词语说一句话。棚麦磨匹坊嗒栏昨唉蹄既没2、轻声读课文，把自己喜欢的段落多读几遍。学习指南（二）1、用心读课文，完成学习卡片（二）（建议5分钟）2、.小组内交流。（建议3分钟）3、班内评议（建议2分钟）学习卡片（二）1、熟读课文，想一想：小马过河时遇到了什么困难，他最后是怎么过河的？2、试着用自己的话把这个故事讲给组内的同学听。3、从课文中勾画出小马过河时老牛和松鼠说的话，读一读，要读出每个人物说话时的语气。4、想一想，同一条河，老牛说很浅，松鼠说很深，他们谁说的对？为什么？学习指南（三）1、默读课文7、8自然段，小组内交流完成学习卡片（三）。（建议5分钟）2、全班交流汇报学习结果。（建议2分钟）学习卡片（三）1、小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？2、认真读一读妈妈的话。3、你觉得小马怎