认识周长教案

【教学内容】

西南师大版教科书三年级上册第77-78页的例1、例2、以及相关练习。

【教学目标】

1．结合事物或图形，让学生通过观察、操作等活动，认识周长。

2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量的方法算出长方形的周长。

3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密切联系。

【教学重点】

建立周长的概念，认识周长的意义。

【教学难点】

对周长意义的理解。

【教具、学具准备】

教具：多媒体课件、软尺、。

学具：圆形、长方形纸片、直尺、软尺、线等。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、激趣：孩子们，你喜欢跑步吗？今天小青蛙和小猪他俩就在跑步，可跑完后他们发生了争吵，为什么呢？那我们来看看他俩吧。（出示情境图）（让学生猜测）我们来看看现场。

2、课件演示：小青蛙跑一边，小猪跑一边。小青蛙说：“我跑的路程远。”小猪说:“我跑的路程远。”

提问：他们到底谁跑的路程远？（生答）

师：要解决他们的问题我们就要用到周长，今天老师就带大家一起去认识周长。

3、揭示课题：认识周长。（板书：认识周长）

二、操作实践，探究新知

1、初步感知图形周长。（教学例1）

（1）视觉感知围裙的周长。

出示一张白手绢，让学生观察，再出示一张镶有花边的手绢，让学生比较，那张更漂亮？为什么？

那我们给第一张手绢也镶上花边，你知道应该在什么地方镶吗？指名学生上讲台前用手指一指。

学生操作口答后，教师用课件闪现手绢的边线，并指出：花边就镶在这些地方，围手绢一周的长度是手绢的周长。（板书）(让学生从视觉上感知手绢的周长)

（2）视觉感知树叶面的周长

出示“树叶图”让学生观察，从中获取信息。

提问：看到这幅图，你想说什么？图中这两位同学在干什么？(测量树叶面周长)

你知道树叶面周长指的是什么地方的长吗？(指名学生上讲台前用手指一指实物)

学生操作、口答后，教师用课件闪现树叶面的边线(让学生从视觉上感知树桩面的周长)，并指出树叶面一周的长度就是树叶面的周长。（板书：树叶面）

（3）出示树叶，指出树叶的周长。

(4)你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且指一指它的周长。(指导：课桌面的周长、课本封面的周长、窗框的周长、文具盒表面的周长、黑板面的周长、屏幕周长等)

（5）指出长方形的周长。（课件演示）

2、摸一摸，说一说，理解周长的含义。（教学例1）

（1）

摸课本封面的周长。

刚才摸了这两个图形的周长，你们能摸摸数学书封面的周长，（强调：封面）它的周长是哪一部分呢？大家能用手指在书上摸一摸它的周长吗？（同桌轮流摸）

（2）指名学生上台摸。

问：你认为摸的时候要注意什么？（摸的时候要注意从封面四周上一点出发沿着4条边围1周，又回到出发点就是这本书封面的周长。）（3）描周长。（78页课堂活动）

强调描的终点和起点都在同一个点上。

（4）概括周长的含义。

刚才你们摸的课本封面、手绢、树桩面它们的形状都不同，我们用两个字“图形”来概括它们，通过刚才的活动，我们可以总结出什么是图形的周长呢？教师引导学生说出周长的含义。（板书：图形）

引导学生找一找重点词语“一周”“长度”，加深对周长意义的理解。

（4）反馈：判断生活中物体平面的周长。（课件演示）

强调描的终点和起点都在同一个点上。

4、动手测量，认识周长。（教学例2）

（1）小组内讨论测量周长的方法（先交代规则，再出示大屏幕）。

出示长方形纸片、纸杯，先让学生指一指杯子下底面、长方形纸片的周长各指的是哪一部分的长，认识工具后再让学生在独立思考的基础上在小组内交流长方形纸片的周长的测量方法。

（2）学生操作练习

让学生拿出课前准备的学具(长方形纸片、软尺、线、直尺等)，测量出杯子下底面、长方形纸片的周长，并在小组内交流。然后教师组织学生进行全班交流测量方法。

用软尺量；

先用线围，再用尺子量；

先量每边长，再加起来。（3）优化方法。

量长方形用直尺直接量比较简单。

（4）解决青蛙和小猪谁走的路程远？三、深化拓展

小能手：你能量出这个圆的周长吗？

用相同长度的铁丝围刚好一周的不同形状的图形周长都相等，让学生理解“守恒”原理。

四、总结

孩子们，今天的收获多吗？