四年级下册传统文化教学计划3篇(传统文化四年级下册课本)

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四班级下册传统文化教学方案1

四班级传统文化教学方案

赤山初级中学

20xx-9

四班级语文学困生辅导方案

赤山初级中学于琦

语文学困生辅导方案

一、指导思想：

让每一位后进生都有进步，让他们感到老师的关怀与鼓舞，让他们真正感觉到班集体的温和，让每一位后进生能活泼向上进展，从而提高全班的整体素养。

二、本班同学分析：

后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握得较差，有的是家庭因素所致。因此，转化后进生工作重点放在转化同学的自信念上。

三、转化目标及同学

通过本学期的转化，使后进生能基本把握学习的方法，提高学习兴趣，树立自信念。对象——王凯、刘之凡、姜欣汝、王帅等是多名后进生。

四、差生形成的缘由

1、由于智力较差或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

2、缺乏自觉学习的主动性，懒散贪玩上课不留意听讲。

3、在家庭方面，同学家长有的是对子女溺爱，因此、个别同学家庭作业完不成，或边看电视边作业。有的是同学家长自己没文化，对孩子的学习不能准时辅导。

五、转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感到饶有兴趣而落下的，因此，要管理好后进生，上课时时常提问他们。

2、加强对后进生的课后辅导工作，课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施，有利于同学对所学学问准时把握。

3、通过各种方式调动后进生学习的主动性，大多数后进生厌烦学习，要转变同学的厌烦心理，必需调动起同学学习的兴趣，由要我学变成我要学。

4、对不同的差生用不同的改进方法，因材施教，把后进生的学习搞上去

5、时常与同学谈心，训练他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础学问的讲解和指导。

6、做好急躁细致的思想训练工作和家访。一.同学状况分析：

本期本班共有同学36人，其中男生14人，女生22人。同学在三班级学习基础上，一面着重进行阅读和写作方法的指导；留意培育同学对事物的惊奇心和猛烈的探究兴趣；让同学观看四周事物，亲身体验，有所感受，有所发觉；使同学有猛烈的参预意识和合作精神，全面提高全体同学的语文素养。另外，三班级的孩子的识字量有了确定的积累，应当加大阅读量，让孩子学会自由地表达自己的想法，宠爱和学会习作。这学期要选择实行有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。

二、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：一走进千山万水;二以诚待人;三中外童话（综合性学习内容）;四宠爱生命;五战斗与和平;六浓浓的乡情;七成长的故事（综合性学习内容）;八执着的追求多彩的生活。每组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。每组开头都有导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由四篇文章组成，其中精读课文后，有思索练习题，略读课文前有一点连接话，将前后课文连接起来，并提是略读课文的学习要求。在一些课文的后面支配了“资料袋”或者“阅读连接”，供应了课文的背景资料，丰富同学的阅读。

语文园地由四五个栏目组成，其中固定的栏目有：口语交际习作我的发觉日积月累另外“宽带网趣味语文呈现台成语故事”这四项分别在本册八个语文园地中各支配两次。

本次要求识字204个，会写186个。要熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出，要求会写的字，支配在精读课文里，以方格的形式排列。为了便于复习检查，每组后支配有“词语盘点”栏目，包括：读读写写读读记记两栏。读读写写是由精读课文中会读会写的词语组成，读读记记是由是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成的。

三、教学目标

本册旨在通过精致的选文，在语言学习的过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感、主动的人生态度和正确价值观；在识字写字、阅读教学、口语焦急、作文、综合性学习等的学习和活动中，全面达到中班级的阶段教学目标。

本的学习要达到的主要目标：

识字方面

1．识字202个，会写186个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的力气；能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔字临摹字帖。

阅读

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达轻易的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学相互沟通图书资料。口语交际

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚名报地叙述见闻，并说车自己的感受和想法。

作文

8．留心四周事物，勤于书面表达；能把内容写的比较清楚、具体；会写简短的书信、便条；能修改习作中的有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，能有目的的2搜集资料，提出不懂的问题，并开展争辩，解决生活中的简洁问题。

四、教学内容和教学建议

一识字、写字教学

精读和略读课文中的绳子都注音，同学识字并不困难，可以让同学自学完成。老师在同学自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读懂的生字或易混的生字做指导。在教学中，要是要引导同学用多种识字方法识记生字。选读课文总的生字，为的是让同学在阅读中自主识字，自查字典读精确，培育独立识字力气，老师还可以鼓舞同学课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量，并养成独立识字的习惯。

会写的字支配在随堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形做重点指导，引导同学用识字规律认记生字。课内要留有确定的写字时间，指导同学写好笔画、笔顺，支配好字的各部件之间间架结构，把字写的端正，美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。同学的写字重在求质。对于要写的绳子、精读课文中消逝的新词，老师引导同学随时抄写，准时听写检测；也可以就词语盘点中的词语，进行巩固。

准时订正同学在书写过程中消逝的问题，同时培育其书写兴趣和爱好。

二阅读教学

本册既要完成中班级的阅读学习目标，又要为高班级的阅读做预备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要赐予足够的重视。1．精读课文的教学

（1）指导朗读，默读。

给同学以充分的读书时间，多读少讲。让同学在自主的读书中学习、思索，读中理解内容，体悟感情，增加语感。

本册的默读，要在同学不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更有利于训练思维，要培育同学一边默读，一边思索的习惯。默读后要有自己的感受，并能对课文中不理解的地方提出疑问，老师可以组织相应的争辩相互沟通活动。默读力气的提高要有个训练的过程，教学中要给同学充分的时间来默读，循序渐进的提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。

（2）精读词句，积累语言

词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要着重体会句子含着的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的力气。

（3）精读内容，体会思想感情

要依据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡语等，引导同学理解课文的主要内容，体会表达的思想和感情。精读课文，一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是要阅读中联系生活实际深入到到思索并开放联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让同学联系自己的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。；同时，还要在老师重点讲解和与同学相互沟通阅读感受的过程中，理解课文内容，体会课文思想感情。最终，老师还要教给同学阅读方法，提示阅读思路，引导同学用圈点、批注、勾画等方法，读思记课文中需要重点领悟的部分。

本册要重点教会同学“抓住课文主要内容”的阅读方法。老师可引导同学把教材中提示的方法，加以扩展练习，运用到学习中去。

在理解内容、体会思想感情的过程中，要强调同学的自主学习意思，让同学自主完成学习的过程，并得出结论。老师可做重点指导和点拨，不行用现成的结论代替同学的思索；同时要敬重同学的理解和独特体验，允许同学有其他合理的选择。

2．略读课文的教学

本册支配了15篇略读课文，依据叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读知道却需要提纲挈领，期其得意”的思想，略读教学要求与精读要求不同。

一是内容上，理解的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意，”只要抓住重点，、难点理解就可，词句的理解不作为要求

二是方法上，老师要更加放手，要让同学运用在精读课文中学的学问与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步强化这些方法，提高阅读力气。

略读教学的大体步骤是：先由同学参照连接语中的提示，明确阅读的要求，独立阅读、思索、相互沟通，初步体会内容，；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是表达方法上的，引导同学争辩相互沟通。

还要结合泡泡语的提示比如《万年牢》中课文三处提到了“万年牢”，这中间有什么联系呢？是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思索题。3．选读课文的教学

老师可提出要求并酌情检查，通过引导和相互沟通促进阅读，对主动阅读的同学，要予以鼓舞，引导同学在课外更多、更广泛地阅读。

三口语交际教学

8次口语交际。分别是

（1）走，我们去秋游

（2）以诚待人的事情

（3）讲童话，演童话

（4）宠爱生命的故事

（5）小小新闻发布会（独白语为主训练）

（6）策划一次活动

（7）成长的故事

（8）我鄙视的一个人

口语交际应当留意的问题：1激发同学的表达欲望

要依据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导同学兴致勃勃地参预练习，另外要鼓舞同学表达，不要打断同学讲话时的思路，引导同学畅快地说出自己的所思所想，训练同学思维力气。

2交际中，留意语言的规范和指导随时规范同学的口头语言，还可以有针对性的点拨指导

在互动相互沟通中，要让同学学会倾听，要听明白别人讲的主要意思，还要就不理解的地方向人请教，有不同看法的要与同学商讨。争辩时，把自己的意思说清楚，一个说完，另一个人再说，不要中途打断别人的话，要敬重别人的发言。3面对全体，训练到位

4把口语交际训练延长到日常活动中5引导评价，提高语言力气

四习作教学

特点1拓宽题材范围，给同学习作开拓选择的空间2写实、想象等多种作文类型3重视习作后的相互沟通与评改

留意：1启发同学，让同学乐写、爱写，对写布满兴趣2感情真实，内容具体，养成良好的习作习惯3让同学时常练笔，养成勤动笔的习惯。4习作相互沟通和评价，重在鼓舞

教学重点和难点

重点是教学目标里的那些目标

难点是口语交际和习作教学，还有阅读教学

教学课时

基本是二个周一个单元，机动调整教学目标

四班级下册传统文化教学方案2

四班级传统文化教学方案

传统文化是中华民族宝贵的精神财宝，让同学熟识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智，对于构建同学的精神世界，提升同学的人才素养，传承中华民族优秀传统，起着重要作用。传统文化训练是学校开展正常训练教学工作必不行少的一门课程，为切实搞好这一工作，特定教学方案如下：

一、同学状况分析：

本班级同学活泼好动，共有同学68人，其中女生36人，男生32人。四班级的同学正处于思想品德形成的初步时期。学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但同学学习的兴趣深厚，求知欲望很高。经过以前时间的学习，我发觉本班大部分同学对我国博大精深的传统文化的了解有确定的基础，在古诗的朗诵、欣赏和背诵上已经有了确定的自主力气，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解大多数同学对祖国的文化表现出较深厚的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培育同学的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让同学做个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析：

传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化训练的启蒙课程，是我省义务训练地方课程中的必修课程之一。本册共有26课，包含“经典驿站”、“人物长廊”、“名胜游踪”和“艺术乐园”四个单元。本教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品尝艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培育民族气节。内容具有活动性、趣味性。本册教材内容如下：1．“经典驿站”：学习、了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培育对传统文化精髓的宠爱之情。

2．“名人长廊”：呈现中华民族历史长河中有代表性的名人志士，领悟其才智、风骨、胸怀和操行，引导同学确立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。3．“名胜佳境”：呈现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”，了解山水中蕴含的文化内涵，培育同学的爱国情感。4．“艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略了并有所体会中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增加民族傲慢感和自信念。这学期我们只学前两部分。

三、教学目标：

1.能够娴熟背诵经典古诗文（篇或段），能大体了解其意思。

2.在老师的指导下,通过诵读等活动，能结合教材插图理解诗文大意，获得初步的情感体验。

3.了解中华传统节日、民俗风情，培育自己宠爱中华传统习俗的感情。4.初步了解绘画、书法、建筑等艺术形式，提高自己对传统文化的感知力气。5.了解本地的历史文化名人、名胜古迹等，能在老师和家长的关怀下，尝试参预校内外的传统文化活动。6.逐步产生学习传统文化的兴趣。

7.了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌。

四、教学重难点：教学重点

1.娴熟背诵经典古诗文（篇或段），大体了解其意思。

2.了解中华传统节日、民俗风情，培育自己宠爱中华传统习俗的感情。3.了解传统文明礼仪方面的常识，生活中讲文明，讲礼貌；自觉接受传统文化的训练，初步具有恳切守信、关怀他人的意识。

难点：过了解古代的名人志士，引导同学领悟他们的才智、风骨、胸怀和操行，引导同学树立正确的人生坐标，坚决正确的人生信念。了解齐鲁文化遗产，了解山水中所蕴含的文化内涵。

五、教学措施：

1．教学形式多样化。充分发挥老师的主体作用，敬重同学的主体地位。时而老师讲解、时而同学讲故事、时而读书、讲歇后语角逐等各种形式相结合。集体、小组、个人呈现等交叉进行，使每一个同学在原有的基础上都有所提高。2．坚持以人为本的原则，充分考虑到同学的年龄特点和兴趣特点，营造深厚的探究实践氛围。

3．以提升同学素养为目的，逐步培育其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。

4．留意培育同学的探究学习力气，培育其初步的探究学习力气，形成其主动的2人生观和价值观。

5．老师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学力气。

六、教具预备：多媒体，课件等。

七、教法学法：

自学法、感情诵读法、点拨法、争辩法

八、教学进度

第1周《南园十三首》第2周《无题》第3周《问刘十九》第4周《塞上听吹笛》

第5周《走马川行奉送封大夫出师西征》第6周国庆放假第7周《生查子》

第8周《望江南·超然台作》第9周《丑奴儿·书博山道中壁》第10周《诉衷情》第11周《扬州慢》

第12周《寿阳曲·渔村夕照》第13周《南仙吕傍妆台·无题》第14周《蔡文姬》第15周《陶渊明》第16周《李白》

四班级下册传统文化教学方案3

四班级下册传统文化教学方案

老湖镇宋村学校解西燕

一、指导思想

国学经典是治国之本、为人之本，思想的传承。国学经典是中华民族宝贵的训练财宝。国学经典历来被看作是治国之理、为人之本、做事之道，所谓“修身、齐家、治国、平天下”之重要标准。对个人来讲，诵读经典是“明德、至善”的主要途径，即让人追求高尚境界；培育自我熟识和自我进展力气；领先提议践履躬行的道德原则。正是这样，“读经训练”才历数千年而不绝于世。

二、学习目标

1.学会感悟中华经典的魅力，提高文学素养。同学知道了什么是国学经典，接触了国学经典，感受到了经典的魅力，为今后普及经典，传承国学打下了基础。

2.努力培育同学对经典诵读的深厚的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师，是同学保持良好学习状态的动力。

3.拓宽同学学问面。通过经典诵读，尤其是高班级，老师引导同学了解跟经典相关的学问