有关综合实践教学工作计划范文6篇

第页有关综合实践教学工作计划范文6篇综合实践教学工作安排篇1

一、指导思想

以《基础教化课程改革纲要》为依据，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，非常注意老师的课程意识，形成实践的课程观，正确相识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注意引导学生在活动中发展。

二、教学目标

1．生活实践目标——强调学生在真实生活的实践实力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。

2．人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发觉人生的意义。

3．个别发展目标——在同一主题下针对不同实力，爱好爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。

4．学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科学问。

三、教学思路

（一）加强课程研讨，整合资源优势

探讨综合实践活动的开展与校本课程的开发相结合，与学校课程的探讨性学习相结合的专题探讨，共同探讨课程的有效实施，整合校内、外优势，实现资源共享，在协作和沟通中相互沟通，相互学习，共同促进，共同发展，提高教学质量。

（二）关注师生需求、促进师生发展

激励老师主动参加课题探讨，把课题试验作为综合实践活动课程资源加以开发，主动参与综合实践活动课程优秀活动案例的评比，留意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。老师要充分开发、利用各种教化资源，包括家长资源、社区资源开展活动，与校本课程结合，从课程的实践性、活动性、生成性动身，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生特性充分发展创建空间，面对学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体相识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激

发学生的真正爱好，促进学生的持续发展。

（三）完善课程管理、抓好课程实施规范

老师仔细制订好综合实践活动安排，按课时仔细组织学生开展综合实践活动。切忌随意挪用或占用综合实践活动课时。严格按课程理念设计教学，老师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。

要仔细刚好积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料；对于学生来说，主要是建好、管好“综合实践活动档案袋”，设计并用好方案卡、行动卡、反思卡等。

四、教学支配

(一)、打算阶段:

1、针对学生特点研讨并制定探讨安排。

2、完成学生综合实践活动自主选题、确定课题。

(二)、实施阶段：

1、各课题组依据安排定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。

2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的阅历和教训，分析活动中的困难及解决方法，并指导后阶段的活

3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边探讨。

(三)、总结阶段：

1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。

2、综合实践活动成果展示。

3、总结沟通本学期的综合实践活动状况。

五、工作重点

由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有：

1、强调综合实践理论学问的传授。

2、增加在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。

3、让学生在活动开展的过程中弄清晰什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

4、通过丰富多彩的实践活动，使学生主动的同四周环境接触，在实践中增

长见识，熬炼综合实力。

5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

综合实践教学工作安排篇2

一、年级的基本状况：

四年级学生有肯定的实践实力，但不了解综合实践活动课程。因此，他们应当逐步培育一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，从生活和学习中挖掘好玩的活动话题，在小组学习中尽量与学生合作，在有效的活动中不断提高学生的实践和创新潜力。

四年级综合实践活动课要培育学生主动的生活和学习看法，使其具备肯定的沟通合作、视察分析、动手操作实力；让他们驾驭参加社会实践的方法，收集、分析和处理信息资料问题的方法，探讨和探究的方法；使学生形成合作、共享、主动等良好的人格品质，成为创新生活的主子。

二、活动目标：

通过调查探讨，开展专题活动，了解学习行为的含义和良好学习行为对提高学习效率的重要性，从而引导自己养成良好的学习习惯，不断提高学习成果。

通过调查、访谈、查阅资料、实践操作。在活动中，让学生更多地发展自己的实力。

通过实践学习，让学生融入社会公益活动，用我们的实际行动去敬重和关爱他们。

通过调查身边的民间活动，可以了解家乡的产品和悠久的历史，了解家乡日新月异的改变，增加民族骄傲感。

通过调查和访谈，学生可以初步了解人与计算机的关系，激发学生的主动思维，增加学生合理运用计算机的意识。

通过防火学问和开展防火活动，培育学生良好的防火意识和在紧急状况下为自己和他人实行正确救援措施的实力。

三、活动评估：

综合实践活动课程的评价应反映学生在活动过程各方面的个体表现。我们不仅要关切学生学到了什么学问，驾驭了什么技能，还要关切学生心情、看法和价值观的发展改变，学生合作沟通实力的提高，学生社会化的发展。评价的内容应当包括学生的行为、情感反应、参加和合作活动。要引导学生在综合实践活动中“自我反思和评价”自己的各种表现，充分挖掘和发展学生的自我评价实力，在现有水平上关注每个学生的发展和特性化表现，并赐予刚好的确定和激励，让他们有学习胜利的快感。

四、提高教学质量的详细措施：

1、老师要仔细研读教材，细心设计活动流程，熟知整个活动操作。

2、努力创建活动情境，引导学生在活动中创建和收获。

3、利用现代媒体提高学生的课堂教学爱好。

4、擅长组织小组活动，让每个学生都有机会展示自己，相互帮助，共同提高。

综合实践教学工作安排篇3

一、指导思想

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教化、劳动技术教化和班队活动。该课程强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力，形成初步技术实力，培育学生的社会责任感和学生综合运用学问的实力以及创新精神。

二、活动目标

1、在情感看法方面：

重点培育学生关切他人、关切社会、关切生态环境、主动参加社会，勇于担当社会责任和义务的看法，培育合作精神和自我发展意识;培育学生珍视生活、陶冶性情、酷爱生活。

2、在实力方面：

要着重培育学生的探讨实力、创新实力;独立思索实力和解决问题的实力;各种形式的表达实力;搜集和处理信息的实力;人际交往实力及动手操作实力等。

3、在学问方面：

主要是通过学生探究学习，发觉和获得学问。即不再是以间接阅历为主，而是干脆阅历为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

三、学生分析

五年级综合实践活动课程要培育学生对生活、学习的主动看法，

使他们具备肯定的交往合作实力、视察分析实力、动手操作实力;要让他们初步驾驭参加社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及探讨探究的方法;使学生形成合作、共享、主动进取等良好的特性品质，成为创新生活的小主子。

四、详细措施

1、老师仔细钻研教材，细心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创建，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的爱好。

4、擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会

五、综合实践活动的评价

综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特殊要关注学生参加的看法、解决问题的实力和创建性，关注学习的过程和方法。应采纳“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发觉自我、观赏别人的过程。同时强调评价的激励性，激励学生发挥自己的'特性特长，施展自己的才能，形成激励广阔学生主动进取、勇于创新的氛围。

一、指导思想

综合实践活动是一门跨学科的实践性综合课程。综合实践活动强调整合、注意实践、突出开放性、关注过程和具有生成性，强调学生自主学习和亲身经验及主动实践，体现参加，关注每一位学生的发展，让学生在过程中有所理解、有所体验，有所感悟。

二、教学目标

1、亲近四周的自然环境，酷爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和实力。

2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通实力，养成勤奋、主动的生活看法。

3、逐步驾驭基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有相识自我的实力，养成勤奋、主动的生活看法。

4、激发新奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确看法。

三、教学措施

1、组织引导学生接触大自然，使书本学问在运用的过程中成为活学问，使实践实力和创建性得到培育。

2、增加劳动科技含量，给予劳动教化更多独创创建的内容，培育学生的劳动观念，将独创创建给予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。

3、帮助学生发展适应信息时代须要的信息素养，学会与人合作，搜寻整理资料。

四、教学进度表

第1-4周身边的名俗

活动目标：通过活动使学生对春天有更进一步的了解、相识,了解春天的改变特征，启发学生体验、感受春天的美。利用各种途径搜集有关春天的资料，培育学生有目的地搜集、整理资料的实力。了解传统文化的美妙。通过小组合作查阅、春游、探究沟通等活动，逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的实力，促进学生的协作探究精神和学习沟通实力。

第5-9周生活中的科技

活动目标：通过课外走访，上网调查，收集资料，了解生活当中到处是科学，到处都是窍门!只要你擅长发觉、擅长思索。通过小组合作查阅、实际操作等活动，逐步提高学生搜集、整理、分析和验证信息的实力，促进学生的探究和探讨精神!

第10-14周植物与环境

活动目标：让学生通过课后调查搜集资料，相识、了解绿色食品标记，也通过到超市辨别、调查绿色食品，从而学会如何选购绿色食品，做一个理性的、聪慧的消费者。同时，发动学生向身边的亲人、挚友宣扬有关绿色食品的学问，告知他们怎样正确选购绿色食品，让自己和家人、挚友吃得科学，吃出健康。

第15-20周网络与人们的生活

活动目标：通过这次活动就让学生走进网络，了解网络，正确运用网络，并自主发觉、找寻网络与我们的生活有着怎样亲密的联系，重点引导学生正确面对网络世界。活动留意点：

1.留意文明礼貌与交通平安。

2.留意制作工具的平安。

3.留意活动过程中做好活动记录。

4.调查及采访相关文字必需保证真实有效。

五、对本学期的期望

通过本学期的教学，希望能够全面推动素养教化，培育学生自主探讨和主动探究、动手操作、团结合作的实力，让学生体验生活并学以致用。

六、教材分析

《义务教化课程标准试验教科书综合实践活动课五年级下册》以《全日制义务教化综合实践活动课程标准(试验稿)》为依据，遵循教化的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。

综合实践教学工作安排篇4

一、学情分析：

通过前一年的学习，五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。多数孩子学习纪律好，擅长团结协作，对综合实践这门课程有比较深厚的爱好。但是他们的探讨实力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手试验探究的爱好和方法。因此目前亟待解决的问题是,尽量让学生从繁重的课业负担解脱出来，多留给学生自由实践熬炼的时间和空间，逐步培育学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感爱好的活动主题，能够试着和同学绽开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

二、教材分析：

综合实践活动是国家新一轮基础教化课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是：“强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力，增加学校与社会的亲密联系，培育学生的社会责任感。”

三、活动目标：

1、坚持学生的自主选择和主动参加，发展学生的创新精神和实践实力。

2、面对学生完整的生活领域，为学生供应开放的特性发展空间。引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的特性发展供应开放的空间。

3、培育学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神，注意学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，使学生超越单一的接受学习，亲身经验实践过程，体验实践活动，实现学习方法的变革。

4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法，利用网络收集、整理和处理信息，培育学生利用信息技术的意识和实力。

四、活动评价

综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的特性表现。评价的内容应当包括学生在活动中的行为、情感反应、参加程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价实力，关注每个学生在已有水平上发展和特性化表现，刚好赐予确定和激励，使他们获得学习胜利的乐趣。

五、提高教学质量的详细措施

1.老师仔细钻研教材，细心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2.努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创建，有所收获。

3.利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的爱好。

4.擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

综合实践教学工作安排篇5

一、指导思想：

综合实践活动是基于学生的干脆阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活的、体现对学问的综合运用的实践性课程。它打破教化与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，须要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教化与儿童生活、社会生活的联系。它变更单一的课程结构，变更教学方式，为学生表现创新精神和实践实力供应空间。

三年级小学生文化基础学问、社会阅历和人生体验还特别有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应当是“在体验中探讨”，即以形成干脆体验为主，在探讨和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生供应更多的机会，让他们了解四周的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的新奇心，扩大视野，积累阅历。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试，要学生独立思索和创新。

二、课程总体目标：

亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体相识与体验，发展学生的创新实力、实践实力以及良好的特性品质。

1、亲身参加实践，注意亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的阅历。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体相识，形成亲近自然、关爱自然、关切社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发觉问题、解决问题的实力，学会认知、发展学生的动手实力，养成探究学习的看法和习惯。

4、培育学生通过多种途径获得信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的实力

5、激励学生充分发挥自己的想象力，独立思索，独树一帜，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并主动主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培育创新实力。

6、养成合作意识、民办法识、科学意识、环境意识、培育学生主动进取、擅长交往等良好的特性品质。

三、活动重点：

针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的视察力作为三年级的重点。

1.我们要在活动中有意识、有安排地发展儿童的视察力，使学生学会进行有目的、系统的视察，全面的视察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思索。

2.在三年级深化的视察活动中，要求学生对问题进行深化的探讨（概括、比较），要求学生进行独立的思索，培育他们的创新精神是非常重要的。在深化地视察以后，要他们发觉问题，提出自己的见解，无疑对他们素养的提高非常有利。

四、活动难点：

就是能够从干脆阅历抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素养。

五、实施措施：

1、活动内容：

从三年级起先，就要进行创新和独创活动，要孩子们进行有目的的创新活动。要求细致视察和探讨问题，让学生自己去创新。

2、课时支配与实施策略：

每周一课时，便于师生都做好足够的课前打算，便于开展活动时进行资源共享。

六、课程评价：

注意过程，关注学生在活动过程中的实际体验、改变和表现。全面评价，反映学生在活动过程中各方面的特性表现，包括学生在活动中的行为、心情情感反应、参加程度、努力程度、合作程度等等。

敬重多元，老师、老师集体、学生个人、学生集体、家长与社区成员等，都是学生评价活动的主体，都应当参加到对学生的评价中来。

引导反思，注意学生的自我评价和自我反思，增加他们对自己所进行的活动的信念，学会在与人相处中，发觉自己和他人的特长，提高自我评价和自我调控的水平

综合实践教学工作安排篇6

一、班级状况分析：

小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了肯定的实践实力，驾驭了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、