小数乘小数-优秀公开课

小数乘小数（3）课题小数乘小数（3）课型新授课设计说明1.以课件为载体，创设生动的故事情境，激发学生的学习兴趣。教学设计借助课件，以生动的画面向学生讲述“非洲野狗追赶鸵鸟”的故事，让学生有身临其境的感觉，这一情境的创设，不仅会激发学生的学习兴趣，还能让学生在具体的情境中体会教学的课改理念。2.给予学生自主探究的空间，发挥学生学习的主动性。对于验算方法的教学，设计中没有直接告诉学生小数乘法的验算方法，而是让学生通过讨论、交流来发现可以运用整数乘法的验算方法来验算，这样不仅可以提高学生学习的自主性，还可以提高学生的学习能力。学习目标1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则；理解倍数可以是整数也可以是小数。2.培养学生的验算意识和能力，进一步提高计算的准确性。3.经历验算的不同方法，感受验算在学习和生活中的重要作用。学习重点提高小数乘法的计算能力和解决小数应用题的能力。学习难点养成算前估算、算后验算的习惯。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：计算器课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。1.今天老师给你们讲一个故事，想听吗？（课件展示相应图片）2.老师：聪聪和明明来到非洲旅游，被一只最高速度是每小时56千米的非洲野狗追赶，这时一只鸵鸟救了他们，眼看就要追上了，鸵鸟说：“我的最高速度是它的倍，别担心，它追不上我！”，明明说：“你跑得可真快啊！那你的最高速度是多少啊？”（1）听了刚才的故事，同学们发现了哪些信息？（2）同学们听的真仔细，你能帮聪聪和明明算算鸵鸟的最高速度吗？该怎么列式？（引导学生明确：倍数可以是整数，也可以是小数。）3.揭示课题。同学们，我们已经掌握了倍数是整数的乘法，今天将要学习有关倍数是小数的实际问题。1.学生观看相应图片。2.认真倾听老师讲的故事。（1）交流自己了解到的数学信息。（2）学生思考老师提出的问题，尝试列出算式56×，并汇报列式的理由。3.明确本节课的学习任务。1.直接写得数。×6=7×=×0=×2=×6=×5=4×=1×=答案：0812.用竖式计算。×2825××125答案：3.先判断，再把不对的改正过来。(1)×=（）(2)×=（）答案：（1）X（2）X4.一只鸡的质量是千克，一只鹅的质量是这只鸡的倍，这只鹅的质量是多少？×=（千克）答：这只鹅的质量是千克5.一棵桃树高米，一棵梨树的高度是桃树的倍，这棵梨树高多少米？×=（米）答：这棵梨树高米。二、自主探索，体验新知。教学教材第7页例5。（1）在草稿本上尝试计算56×。（2）（课件出示教材第7页中例5的竖式）这位小朋友计算得对吗？你是怎么想的？如何验算小数乘法的计算是否正确。(3)验算时应注意哪些问题？（4）老师小结：小数乘法的验算方法：①交换两个因数的位置，重新计算；②用计算器计算；③根据算式中的因数特点进行验算。（1）学生在草稿本上尝试计算。（2）学生独立思考后汇报自己的方法。（3）学生交流后得出：不要抄错数字，小数点要点正确。（4）认真倾听、反思自己的验算。三、巩固练习。1.完成教材第7页“做一做”。2.完成教材第9页第6、7题。1.学生独立完成，同桌互相检查。2.学生独立完成，集体订正并说明方法。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书小数乘小数（3）例5非洲野狗的最高速度是56千米/时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？56×=（千米/时）答：鸵鸟的最高速度是千米/时。六、教学反思本课的教材主题图以生动的画面向学生讲述“非洲野狗追鸵鸟”的故事，让学生如临其境。这一情境的创设，目的是让学生在具体的情境中了解数学的课改理念，也让学生感受数学知识来源生活，生活处处是数学。一开始通过讲故事激情导入，极大地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。教学中还注重培养学生的观察能力和简单的推理能力，并通过学生讨