坐井观天曾莲教研课

12坐井观天教学目标：1、会认本课10个生字，会写本课8个生字。2、分角色正确流利地朗读课文，懂得故事内容，理解寓意。3、学习全面看问题的思想方法。教学重点：1、学会本课生字和小鸟与青蛙的三次对话。2、理解成语“坐井观天”的意思。教学难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：1、生字卡片2、青蛙与小鸟的头饰。3、PPT课件。教学课时：1课时教学过程：动画导入，揭示课题。师:在上课之前老师给同学带来了2只可爱的小动物，这个是(青蛙)、这个是(小鸟)，青蛙和小鸟发生了一件什么事情呢？让我们一起来看一段动画片。师：播放《坐井观天》的动画片。师：同学们，请问这是一个什么故事呢？生：《坐井观天》的故事。师：板书课题，齐读课题，观是什么意思？生：看的意思。师：“坐井观天”是什么意思？生：（坐在井底看天）“坐井观天”是个成语。人们通常用它来比喻那些像井底之蛙的人，批评他们所见有限，还固执己见的态度。师：谁坐在井里看天呢？生：青蛙。师：“坐井观天”讲述的是谁和谁之间的故事？（青蛙和小鸟）师：青蛙在井里看到的天是什么样子的呢？小鸟看到的天又是什么样子的？让我们带着问题自由的读课文。自由朗读课文要求：1、圈出自己不认识的字。2、拼读生字，记住字形。3、朗读课文，读通顺。标出自然段。二、初读课文，认读生字词。1、学生自读课文。2、在学习课文之前我们先来认一认这些字，看看大家都认不认识。（指名读、开火车读、小老师带读）师：课文中的青蛙在什么地方？生：（井底）师：那么小鸟从哪儿来呢？（从天上来，落在井沿上）理解：井沿：就是井口的边缘。如:桌子的边缘就是桌沿,窗户的边缘就是窗沿.看图指出井口和井里,那么青蛙在什么地方呢?(井底)看,青蛙坐在井里，一只小鸟飞来,落在井沿上。它们俩碰到一起发生了什么争论呢？用“——”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。4、青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）三、感悟对话，明白道理。1、谁来读一读它们的第一次对话。师：假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。师：青蛙说的话：你从哪儿来呀？要读出奇怪的语气。分角色练习朗读。出示:口渴、喝水。区分“喝、渴”并说说自己的识字方法。学习青蛙和小鸟的第二次对话。分角色朗读第二次对话。理解“大话”的具体含义。（吹牛）深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大？（引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因）用书卷起来看。理解“无边无际”的含义，形容范围极为广阔。师：联系生活实际引导学生练习说话。我们还可以说无边无际的什么？（无边无际的大海、森林、沙漠、草原等）师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，那它们谁说得对呢？生：（齐答）小鸟说得对。师：小鸟说得对，那青蛙说得肯定就——生：（齐答）错了。师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么说的是对的？生：因为小鸟根本就没有见过天的边。师：它为什么没有见过天的边呀？生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。师：真会想，请坐。谁再来说一说？生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。师：老师从你的话里知道了小鸟飞的地方多了，见到的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说，你来说吧。生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，它每天都不停地飞，还没看见天的边。师：小鸟每天在天上飞，见多识广，所以小朋友们都认为它是对的。大家读读青蛙说的话，联系图想一想，它的话错在哪儿？生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩下井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。师：井壁挡住了天，还挡住了青蛙的什么？生：挡住了青蛙的视线。师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有？你来说。生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。师：哦，我明白了，青蛙目光狭小，每天只看到井口那么大的天，所以它肯定是错了。学习青蛙和小鸟的第三次对话。师：小鸟说天无边无际，青蛙相信了吗？（没有，青蛙一直认为天空只有井口那么大）师：青蛙为什么笑了？小鸟为什么笑了呢？（因为他们都坚持自己的观点，认为自己的才是对的）青蛙的“笑”：骄傲的、自以为是的笑；小鸟的“笑”又好气又好笑，无奈的笑。发挥想象，续编第四次对话。青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了，于是对小鸟说：“。”小鸟说：“。”青蛙说：哇，天空真是这么大！外面的世界这么精彩！谢谢你小鸟。小鸟说：不用谢！我们还是好朋友呢！5、让学生上台分角色表演故事。四、总结全文。小鸟和青蛙都是说