爸爸的花儿落了课堂实录6 人教版(免费下载)

1/1爸爸的花儿落了课堂实录6人教版(免费下载)《爸爸的花儿落了》课堂实录

该课获年江西省初中语文创新课堂教学大赛特等奖

邱显淋执教连万斌整理

（背景音乐：《骊歌》。）

师：同学们，今天，我要向大家介绍一个人，一个奇人，她出生在日本，生长在北京，成名在台湾，“两个故乡，一个童年”，她就是著名女作家林海音。林海音生活情趣广泛，不计牺牲，勇挑重担，慷慨助人，这些性格特点，可以说是承袭于父辈而发展于自身。今天，让我们一起走进她的童年，感受她心中深沉的父爱。

师：请同学们把课题齐读一遍。

（板书课题、。）

生（齐）：爸爸的花儿（āé）落了。

师：“儿”不自成音节,而和前面一个音节合在一起构成带卷舌韵母的音节，应该这样读成“ā’”。请同学们再读一遍。

生（齐）：爸爸的花儿（ā’）落了。

师：这下对了，读出了地道的北京味儿，我仿佛嗅到了“小英子”童年的味道。读了课题，你有什么问题想问吗？

生：这是一朵什么花？

生：爸爸是一个怎样的人？

生：“花儿落了”有什么深刻的含义？

师：打开一切科学的钥匙都毫无疑问是“问号”，提问题是一种很好的学习习惯。同学们的问题都很有价值，有的涉及到对题目的理解，有的涉及到对内容的理解，有的问题的答案可以用眼睛去发现，有的则要动脑筋去想一想。那么我们就带着这些问题一起来读读课文吧。

（生自由读课文。）

师：首先我们来解决掉关于题目的几个问题吧，借此来检查一下同学们读书的时候是否细心和用心。“爸爸的花儿落了”出现在课文中什么地方？

生：倒数第二段。

师：是在什么情况下说的？

生：参加完毕业典礼之后。

师：家里发生什么事了？

生：爸爸去世了。

师：可是文中并没有直接告诉我们爸爸去世了呀，你是怎么知道的？

生：我是从老高还没有说完的那句话知道的。

师：你能听出老高的未尽之意，了不起！

生：“我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？”我从“小英子”不祥的预感中，也可以猜到爸爸去世了。

生：妈妈今早红肿的眼睛也为爸爸的去世埋下了伏笔。

生：还有，爸爸种的夹竹桃垂落了，也暗示了爸爸去世了。

师：哦，原来在文中埋下了这么多伏笔啊。“爸爸的花儿落了”，不仅是指爸爸种的夹竹桃垂落了，还暗示爸爸的生命之花凋谢了。那我们应该带着一种什么样的心情去读课题呢？

生：沉重、悲伤。

（生有感情地再读课题。）

师：爸爸像“花儿”一样逝去了，“小英子”知道这个噩耗是在什么时候？

生：毕业典礼之后。

师：谁参加毕业？

生：我。

师：你？

生：“小英子”。

师：课文除了写了毕业典礼之后的事，还写了什么？

生：毕业典礼前，毕业典礼中。

师：谁能用一句完整的话来表达？

生：文章叙述了小英子参加毕业典礼的前前后后。

师：精辟！（生笑。）文章除了写“我”，还有哪个人物很关键？

生：爸爸。

师：文中写了爸爸的哪几件事？

生：”我"不肯去上学，爸爸打“我”。

生：爸爸让“我”去银行寄钱给陈叔叔。

生：爸爸喜欢种花。

生：“我”请求爸爸去参加毕业典礼，爸爸叮嘱“我”。

师：把“爸爸”作为事件的主人公，语言再简洁一些就更完美了。

（板书：医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱。）

师：这些事情是毕业典礼以前还是当前的事？

生：以前的事。

师：以前的事叫——

生：往事。

师：想起以前的事就叫？

生：回忆。

师：在毕业典礼过程中插入对往事的回忆，这种叙述的顺序叫什么？

生：插叙。

师：看着板书，如果用一句话概括文章内容应该怎么说？

生：文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了爸爸的几件往事。

师：非常好。同学们，刚才我们把一篇长长的课文，读成了短短的一句话。请大家回顾一下，我们是怎么做到的？

生：先找到文中事件的主要人物，再说说他干了什么事。

师：其实呀，在不知不觉中，同学们已经体验了一种读书方法，叫“把书读薄”。

（屏显。）

学法小结：把书读薄

．抓住主要人物；．概括故事情节；.人物情节。

师：以后再遇到这种长长的课文，大家可以运用这种读书方法。

然而，仅仅“把书读薄”，浅尝辄止，那就太肤浅了，尤其是这种写人记事的文章，我们还要深入研读，把握人物形象。接下来，我们就来解决同学们一开始提到的“爸爸是一个怎样的人”的问题。在爸爸的几件往事中，哪件事给你留下了深刻的印象？请你找到有关的句子、词语，说一说你的体会。

生：“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”父亲命令式的口吻，体现了他的威严，有一种不可抗拒的力量。

师：很好，我们通过朗读来加深这种体会。大家把这句话改成“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”或者“晚了也得去，不可以逃学。起！”读一读，效果一样吗？

生：不一样，没有原句语气那么强烈，不能充分表现父亲的严厉。

师：看来读书还真是要细心才行啊，一个标点，一种句式，都能传递出这么丰富的情感。父亲的严厉除了体现在语言方面，还体现在——

生：行动方面。“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!”这句话中的“拖”、“抄”、“抡”等动词表现了父亲的严厉。

师：把“抡”换成“挥”读一读，体会一下这样好不好。

生：“抡”表示手臂用力旋动，换成“挥”力度不够，“抡”更能表现“爸爸”的严厉。

师：这段话除了表现父亲的威严，细心的你还发现了什么？

生：“左看右看”说明爸爸严中有爱，他在考虑拿什么打“小英子”，打重了怕伤着女儿，打轻了怕起不到教育的作用。

师：细微之处显真情啊！你的眼睛就像是一台探测仪，具有敏锐的侦测能力，我很佩服你。如果说“挨打”过程体现更多的是父亲严厉的一面，那么“挨打”之后呢？

生：“我走出了教室，站在爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这句话中两个无声的行为——“看着我穿上”、“又拿出两个铜板来给我”体现了父亲对“我”的疼爱。

师：“递给我”不算，还得亲眼“看着我穿上”，怎么理解？

生：“爸爸”有点不放心，怕“我”赌气不肯穿上。

师：那“两个铜板”又有什么含义呢？

生：给“我”铜板是让“我”买早点，或者放学后坐车回家，或者买药搽伤口。

师：沉默是最深沉的爱！“爸爸”的心，你懂的！是啊，有时候，父亲的爱肃若秋霜，有时候，父亲的爱和若春风，可是我却要说，父亲的爱深如大海！父亲的一言一行，对“我”具有深远的影响。请你从书中找出有关的句子，并结合前后文，体会其中蕴藏的深远的教育意义。

生：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”父亲在培养“我”的勇气，后来，“小英子”一个人去寄钱，一个人走上毕业典礼的讲台，“爸爸”的教育目的达到了。

生：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”父亲教育“我”要勇于担当，承担家庭责任。与之相照应的是后文，得知“爸爸”去世的消息，“我”在心里默念：“我已不再是小孩子。”这说明小英子有了责任意识，做好了帮助妈妈、照顾弟妹的心理准备。

生：“我”赖床不肯上学，父亲打了“我”。后来“只记得，从那以后，到今天，每天早晨‘我’都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。这说明在父亲的教育和影响下，“我”养成了上学不迟到的良好习惯。

生：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”父亲鼓励“我”独立、坚强地面对生活中的风浪，这与后文“我从来没有过这样的镇定，这样的安静”遥相呼应。

师：父亲在“我”幼小的心田播下了一粒粒种子，它们是“勇敢”“责任”、“习惯”、“自立”……随着岁月的流逝，这些种子在“我”的内心深处萌芽，开出一朵朵美丽的花儿，将芬芳融入“我”的血脉。同学们刚才找到的这些句子和词语大部分都是对父亲的什么描写？

生：语言、动作等细节描写。

师：从中，你体会到这是一位怎样的父亲？

生：严格要求孩子的父亲。

生：注重对孩子的教育和培养的父亲。

生：关心疼爱孩子的父亲。

师：是啊，严而有度，爱而不溺，教育有方。这样，我们就把父亲的性格特征读出来了，父亲的形象也就丰满、厚重了。这种读的方法叫“把人读厚”。

（屏显。）

小结学法：把人读厚

．分析细节描写；．把握性格特征；.细节→性格。

师：父亲的爱就像一条绵延的河，流向“我”生命的深处；父亲的爱更像一朵凋零的花，香气凝固于花籽，待到春天，换来另一朵花灿烂地绽放。正因为有了父亲对女儿那无私、深沉的爱，才有女儿对父亲那淡淡的哀伤和沉沉的思念。

同学们，在你的记忆里一定也曾有过父亲宽厚温暖的脊背，凝眸无语的守望，抑或是声色俱厉的呵斥，你是否也能像“小英子”一样理解父亲？今天，让我们敞开心扉，对父亲说几句心里话吧！

生：我的爸爸总是放大我的缺点，忽视我的优点，对我批评得多，表扬得少。我觉得爸爸不喜欢我，甚至怀疑我是不是他捡来的，因此常常跟他赌气。现在我明白了，原来爱是有很多种方式的，爸爸的批评是对我的严格要求，是鞭策我不要满足，不断进取，这是一种更深沉的爱！我想对爸爸说，爸，对不起！

师：都说母爱温婉如水，父爱厚重如山，你能这样理解你的爸爸，说明你真的懂事了。我要把掌声送给你，送给你的爸爸！

生：我的爸爸每天晚饭后，就坐在沙发上看书、看报，从来不玩电脑，不看电视，从来不留客人在家里打扑克、打麻将，一直到我做完作业，他才去睡觉。我知道并不是爸爸不喜欢玩，而是他想为我营造一个良好的