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沙池的材料有多少？中山市坦洲镇中心幼儿园郝利君案例：户外游戏时间到了，大班孩子兴高采烈地来到沙池，在最近的材料架上找到一些小铲、小桶，然后分头在沙池里各自铲沙装沙。看到这种情况，我随即问老师：大班的孩子为什么不用多种材料去玩沙呢？老师的回答是：“园长，还有什么材料吗？”我告诉她，临近沙池材料架旁有长短不一、完整或半开的ＰＶＣ水管；不远处的材料架内有鱼板和立板，可以用来架起管道；沙池旁还有几个水泵，孩子们可以与这些材料进行互动，更好地进行沙水游戏。老师听了，起初一脸茫然，后来点点头说：好，我试试。只见一个老师带着孩子去取水管、鱼板和立板，另一个老师与孩子们探索起如何使水从水泵中流出。孩子们一开始还小心翼翼地搬弄着，不到一会，一条长长地水槽便立在了沙池中，他们玩得劲头十足，热火朝天……反思：购买新增游戏材料时未向全体教师进行材料使用的介绍与学习。教师对幼儿园新增游戏材料不了解，对各游戏场地的原有游戏材料不知情。教师在组织幼儿进行户外自主游戏时，不关注游戏材料。在游戏前不让幼儿去思考想玩什么、需要什么材料。即便游戏场地有相关的材料，如水管就摆放在小铲小桶旁边，教师也不鼓励幼儿去拿取更多的材料玩出更多的花样。教师不了解大班幼儿沙水游戏的发展水平，无法对幼儿的游戏进行即时的评价，更无法提供支持促进幼儿的发展。措施：做好业务与后勤之间的沟通协调。首先，新的游戏材料到货后，后勤要进行清点、核对并做好财产登记；第二，材料有什么用、适合放在哪里玩是要与业务部门做好沟通；第三，怎样整理才能让孩子易取易放也是需要协商的问题；另外，材料放好后，业务部门因针对材料的特点、常规使用方法以及材料的摆放点与收拾要求与全体保教人员进行学习与沟通；最后，关于材料由谁进行定期清点、清洗、维修也是后勤需落实的问题。2.转变教师的教育观和儿童观。教师的心中没有幼儿、没有幼儿的游戏、也不关心游戏材料，这一定是教育观和儿童观不正确的缘故。在户外游戏活动中，幼儿有事可做，教师便是眼看心不看，不关注幼儿游戏的效果、不关注幼儿在游戏中究竟可以获得什么，这样，与保姆看娃有什么区别？3.提升教师对幼儿游戏水平的解读。高尔基说：“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的事业。”教师应发现，大班的幼儿还停留在小班平行游戏的状态是不行的，他们要在游戏中有更多的计划性

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