部编人教版七年级语文下(全册)5黄河颂学案练习

黄河颂【导学目标】1．经过拓展学习，系统认识黄河的历史与地理，成立对黄河的整体认识；认识《黄河大合唱》的创作背景和其余有关内容；正确理解诗文内容，掌握感情基调，有感情朗诵诗文，培育自己鉴赏诗歌的能力；4．深刻感悟九曲黄河的英豪气派，深入理解中华民族的坚毅品行；5．确实掌握本文借物抒怀的写法；6．进一步增强学生自主、合作、研究的学习方式。【导学要点】目标3、4（游览知识的大海，感觉求知的快乐）【导学难点】目标5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体研究议论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】两课时【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河培育了世代炎黄后代，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的捍卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，所以，我们作为华夏子女更应当赞誉歌颂这条母亲河。今日，我们一同怀着对她的敬重之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。二、知识链接1、中国第二长河------黄河我国唐朝诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔腾到海不复回。”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。黄河从这里起源，波折东流，沿途采取很多支流，经过5500千米的行程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。2、作者简介光已然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年到达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与恼恨表现浓烈深邃的抒怀气味广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后流行全国。新中国成立后，曾担当《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。3、写作背景：《黄河大合唱》是有名诗人光已然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。1938年，抗日战争全面迸发此后，日本侵略者的铁蹄踩踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的热潮。经过自己创建的艺术形象反应现实斗争，激发全国人民的抗日热忱，是很多进步作家、艺术家的愿望。诗人光已然1935年8月以前创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了旷野，/鲜花掩饰着志士的鲜血。/为了拯救这告急的民族，/他们曾坚强地抗战不歇。”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《捍卫黄河》《大吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交叉在一同，构成一幅壮阔的历史画卷，歌唱磨难与抗争，刻画黄河的形象，反应中华民族英豪子女抗战的真切场面。冼星海夸赞它“充满美，充满写实、恼恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词自己已尽量描绘出数千年来的伟大黄河的历史了”。三、基础知识4、字音认读，给划线字注音：狂澜（）屏障（山颠（）汹涌（5、字形辨别组词障（）浊（蟑（）蚀（6、词语补注滋生：摇篮：

）培育（）劈开（）哺（）捕（培育：浩浩大荡：

）体魄（）浊流（）湃（）拜（

））））四、整体感悟7、第一听录音范读，标出节奏、重音和韵脚，再听老师作朗诵方法指导。8、自己轻声试读，再高声朗诵。9、请几位同学朗诵，请全班同学议论。10、再分组表演朗诵。互相议论，集体议论。11、自由讲话，说说朗诵后对黄河的英豪气派与中华民族伟大品行的感悟。五、合作研究12、梳理作者思路，并能归纳粗心。序曲→主题→结尾13、这首诗歌主假如歌颂黄河，在歌颂黄河前，对黄河进行了一翻的描述，你觉得这些句子是哪个字所统率的？表现黄河的什么特色？答：14、歌颂黄河的部分能分几个层次？分别是从哪些方面进行歌颂的？答：15、联合时代背景你以为作者描述黄河勇往直前、无坚不摧的特色，歌颂它伟大坚毅的精神，需要表达什么感情？答：16、颂歌的首尾层是响应的，但两段文字的着眼点完整同样吗？答：17、歌词中频频出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?答：18、诗歌结尾处“像你同样的伟大坚毅”出现两次是否是简单的重复？为何？答：19、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?答：20、如何理解黄河“你一泻万丈，浩浩大荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”，这句话使用了什么修辞手法？起到了如何的表达成效？答：21、诗人写黄河的企图及历史和现实意义是什么？你以为作者心目中的黄河象征什么？拥有什么精神？答：六、拓展延伸22、黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你起码写出两句有关黄河的古诗句。⑴⑵23、“我们祖国的英豪子女，将要学习你的楷模。”你以为谁是新时期拥有“黄河精神