“英语语音”课程总结

英语语音”课程总结(2004级英语语音”(EnglishPronunciationforCommunicatio课程为英语语言文化学院的英语专业学生的专业必修课，安排在大一上学期教授，所须课时为2课时/周,采纳讲堂教课与网络自主学习相联合的教课方式。一、英语语音学习应包含的内容学好英语语音最基础的是掌握英语的正确发音。可是假如以为能发好每个英语音素就必定能说出标准的英语，要的方面：那就错了。英语语音课的学习应当包含以下几个重掌握英语44个音素的发音。2?认识英语的音节构造，掌握不同音素组合的发音。正确地掌握词与词之间的过渡，使同一意群的词连接和流畅地联接起来。掌握每个多音节词的重音模式。熟习并会使用单词的强读式与弱读式。正确地掌握句子重音。掌握正确的话语节奏规律。正确、得体地使用语调。最重要的是,经过使用正确的语音语调达到社交的目的。若将上述归纳起来，能够这么说:要学好英语的语音应当掌握英语音素的发音、英语的重音与节奏规律以及语调的使用，并且自然、得体地将所学的知识运用在口语社交中。以英语的重音与节奏规律为例，许多中国学生习惯于将句子中的单词都说成重读单词，听起来像是一连串长度均等的音节摆列。这类说话方式产生的结果可能是：一、英语为本族语的听者不简单听懂说话人的意思，因为英语的话语特色是重音突出，轻重音以其独有的规律形成节律。依据这一节律所说出的话语显得清楚易懂

，反之则会增添理解的难度。二、英语为本族语的听者简单误讲解话人的意思：因为每个单词均以其重读形式出现，即每个词都同样重要，于是说话人所要表达的信息就无法正确地得以表现，误会由此产生。三、所说的话语让人在听觉上有一种急忙忙忙”的感觉,人们由此得出来的判断就是：说话的人希望赶快结束讲话，他已经显得不耐烦，甚至生气了。掌握英语的重音与节奏才可能有自然的语流。学习并掌握英语语调的重要性更是不言而喻的，因为在说话时,说话人说了什么”与他是怎么说的”同样重要。用升调说出“Comein.”“Sitdo所显露的往常是好心,是邀请,而用降调说出来的话给人的感觉可能就大不同样了，听起来像是命令。这就是我们所说的语调的得体性。当前在我国英语教课界使用的语音标准一般是英式英语或美式英语。选择哪一种发音其实不重要，因为美音和英音堪称迥然不同。就听力而言，我们应当熟习英式发音和美式发音。作为发音标准，则最好选择此中一种。并且，一旦选定了某一标准，就应当锲而不舍，尽量防止两个标准混用，免得自己的口音成为大杂烩。本课程使用的是英式英语。以英语的节律和语调为例。英语的自然节奏是一种有规则的节拍，在一般状况下,句中重音之间的间隔时间大概相等。这类大概相等”的节律特色决定了英语话语中单词的发音与重音因为遇到语音环境的影响而产生不同程度的变化。为了掌握英语所独有的节奏规律，我们一定熟习句子的重音模式、节律模式、音的连读、音的同化、省音与缩约、单词的强读式与弱读式等等。正确的重音与节律对英语话语流畅程度和交际成效所起的作用之大是不容置疑的。为此，本课程在第一个单元就开始介绍英语的重音与节律并将相关的练习贯串课程的一直，针对我国学生在学习英语节奏规律时所存在的问题，惹起学生的充分注意，供给大批的听觉与口头练习，使学生在学会辨别、深刻领会英语节律的基础长从而掌握英语的重音与节律。英语语调的学习主要包含：常用语调种类、语调单位的构造、语调的功能与使用等等。英语语调的种类是繁琐多变的，本课程主要介绍三种基本的语调：升调、降调解降升调。英语的语调单位可由一个或多个重读音节构成，重读音节之间可含多个非重读音节。调核是语调单位不行或缺的部分。完好的语调单位含以下四个部分调冠、调头、调核、调尾。语调的功能能够归纳为；重申功能、语法功能、语段功能和表示说话者态度的功能。学习英语语调的最后目的是学会使用英语语调，课程将联合我国学生的实质状况供给多方面的练习。掌握英语了的发音、重音与节律，学会怎样使用语调来表达思想，我们就能获得优异的社交成效：既能正确地理解以英语为母语者所发出的信息，又能正确、自然、流畅地表达自己所要发出的信息。这就是本课程的最后目标。二、本课程内容及编排本课程使用的教材为我院王桂珍教授编写的《英语语音教程》（一般高等教育九五”国家级要点教材,获国家优异教材一等奖教材以及相当套的《英语语音网络课程》。本教程的第一单元介绍英语语音的音节、重音与节奏的要领以便使学习者一开始就特别清楚一个英语单词、一个英语的句子应当怎么说才像英语，从而养成优异的英语语音发音习惯。本教程的其他14个单元可按训练的重视点不同分为三大多数：第2—的要点是英语的辅音与元音；第8—12单元要点学习英语的节奏规律；第

7单元练习12—15单元介绍英语语调的种类、构造、功能和使用。每个单元的编排都由以下几个部分组

成:一、英语语音知识的简单介绍；二、听辨、听力训练；三、发音、口语训练；四、语音语调模拟训练；五、检测实质使用能力的训练（task,即以达成某项任务为手段的实质练习。为了增强重音与节奏的训练，每单元的听力与口语练习除了该单元所学习的要点语音项目外还包含旨在帮助学习者更好掌握英语重音、重音模式和节奏模式的练习。换句话说，英语的重音与节律的训练像一条红线贯串于整个教程，目的在于帮助学习者深刻认识英语话语中重音与节奏的模式与规律，提升学习者辨别重音和节律的能力，使学习者一开始就能自觉地模拟正确的重音和节奏，提升话语的流畅程度，养成优异的口语习惯。三、本课程教课中所注意的事项本课程采纳的教课方法是：以学生的大批实践与网上自主学习为主导，辅以教师的理论指引与指点，练习采纳以听辨下手、听与说的训练齐头并进，促使学生实现英语语音系统的建立从而达到学会使用英语语音语调进行有效社交的目的。英语语音”课程采纳的是讲座-语音实验室实践-网上练习-讲堂总结”相联合的上课模式，即课程学习主要有以下四个环节：讲座-明确学习要求勤练习★老师指导下的语音实验室实践3?多探究-依据自己的需求进行网上自主练习将理论运用于实践-教师帮助学生进行小结/总结,检查学习状况练习形式:每单元的练习都有以听力划分与辨别下手，使学习者在正确辨音的基础上张口练习。口语练习先以模彷为主一简单的模彷直至较为复杂的、将训练项目置于自然语音环境中的模彷。口语练习有些是供学生独自练惯用的，如模彷和朗诵；有些是要修业生以对子的形式进行练习的

；还有一些是要修业生说给他人听的

，以便听取他人的反应信息。练习内容:每单元的练习都以该单元的要点语音练习项目开始，帮助学生提升听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的察觉力。接下来的练习是将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式联合起来，使练习项目置身于自然语音环境中。能够说，以上两个练习内容的要点是语音基础知识。为了使学习者能将所学得的知识自然、得体地使用出来，本教程每个单元都环绕着某个特定的语言功能睁开听与说的练习。这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。听力练习包含听对话、依据对话的内容回答下列问题以及模彷对话、学会用正确的语音语调朗诵对话。口语练习要修业习者依据所饰演的角色与所供给的情形睁开对话，对话的内容与形式均环绕听力练习中所波及的语言功能和所采纳的步骤。所以，这是指导性很强的对话，是学习者复习与运用所学知识的实践。同时，练习中要修业习者所饰演的角色也尽可能地切近生活，都是他们很有可能需要进行社交的情形与需要学会表达的语言形式。练习的目的在于训练学习者用正确的语音语调自然得体地进行会话。很多单元的练习还包含达成指定任务”（Task任务”与一般练习的不同之处在于其真切性一要修业习者真的去做一件事，如:使用英语字典帮助英语语音的学习，自己着手去查找相关信息，与同学或朋友互换信息等等。练习内容一部分在语言实验室达成,相当大多数在CAI教室经过自主学习系统达成，还有一部分则在课后经过达成必定的任务”进行实践。练习步骤:各样练习次序是精心安排的，以听为先，听闻并重，交错进行。做到循序渐进，有所收获。口语练习时，最好能将自己声音录下来，听听自己说得怎么样。要主动找人听你说英语，主动与人用英语谈话，这样你能够看看他人对你所说的英语的反响,也能够查验查验自己用英语进行社交的能力及成效。自己感觉满意了，他人觉得你的英语是得体、自然的，那么社交起来就如虎添翼了。教课检测：课程学前测试（Pretest在正式开课前使用，目的在于让老师认识学生的语音基础并让学生知道英语语音的学习远不只发好每个音素和说好每个单词；课程学完后的测试（Test在学完全部15个单元后使用,这是对学生进行较为全面的英语语音知识及其运用能力的考察，既有笔试也有口试。笔试部分含辨音、听辨语句含义、听取信息、听写等。口试部分含朗诵和按指定内容进行的自由对话。教课进度:每周1个单元，共15单元,用30-36个课时达成。教课改革试验：为了发挥学生学习的主动性，增强学习的针对性，培育学生自主学习的能力，提升教课成效，本学期将《英语语音网络课程》列入教课计划，进一步探究传统英语语音教课与现代教育技术相联合的教改之路，为新一轮的教课改革确立了基础。四、课程获得的成效1?从考试结果看，《英语语音》达到了课程教课目标。从成绩散布的状况看，属正常的学业考试成绩散布。从学生对教课内容的掌握看，学生对英语44个音素的发音、英语的音节结构和音素组合的发音、多音节词的重音模式等掌握得比较好；而在以下方面仍须进一步稳固与提升：掌握词与词之间的过渡，使同一意群的词连接和流畅地联接