《单细胞生物》的教学反思单细胞生物教案(四篇)

《单细胞生物》的教学反思单细胞生物教案(四篇)《单细胞生物》的教学反思单细胞生物优秀教案篇一

1、认知目标

①说出单细胞生物体的构成；

②举例说出单细胞生物可以独立完成生命活动；

2、技能目标

尝试在显微镜下观看活体生物的观看与操作技能；

3、情感态度与价值观

通过观看水中的小生物，体验显微镜观看的讨论乐趣。

1、认知重点

单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、技能重点

显微镜下的活体观看。

3、情感重点

体验显微活体观看的乐趣。

探究草履虫对外界刺激能够作出反响。

课前预备

采集池水并培育草履虫。

1课时教学过程设计学习内容学生活动教师活动

引言引言1：自然界中的植物与动物一般是由多个细胞构成，而且细胞在构成生物体的时候还有肯定的层次构造，如细胞、组织、器官等，那么，由一个细胞构成的生物体又是什么样子？它究竟有什么特征？它与我们多细胞生物体的一个细胞（如我们通过显微镜看到的人的口腔上皮细胞）究竟有什么区分？

引言2：自然界中有多细胞生物，还有单细胞生物，我们人的一个细胞（如精子细胞、卵细胞、口腔上皮细胞等）能看成一个生物吗？那么单细胞生物体同样是一个细胞为什么就可以看成是一个生物呢？

酵母菌的构造兴趣小组的成员介绍观看酵母菌的观看方法。

检查试验器材。

制作酵母菌的临时装片并通过显微镜进展观看，兴趣小组的成员分区域进展指导。

填写《生物试验》p13-14试验报告“活动8,2观看酵母菌”。

1、酵母菌是单细胞生物吗？它的细胞里有哪些构造？

2、酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得养分物质的？

小组争论。

小组间沟通。

巡回指导，发觉问题并进展提示。

参加小组争论。

组织小组沟通。

其它的单细胞生物

阅读试验方法（p35）。

取一滴池水进展观看，观看水质并查找其中的小生物，兴趣小组的同学分区域进展方法上的指导。

选择一种观看到的小生物进展绘图。

完成试验报告的填写，《生物试验》p15“观看水中的小生物”。

1、水中的小生物会运动吗？如何区分这些小生物是动物还是植物？

2、你所观看到的小生物有哪些构造？

3、依据你们的试验，你认为仅用肉眼可以推断水的是否清洁吗？

4、如何推断所观看的物体为生物还是非生物？

小组争论。

小组间沟通。引入：池塘的池水看起来特别清洁，那么这样的池水是不是真的洁净得连一丝杂质都没有呢？下面我们通过显微镜来观看池塘的池水。假如发觉其中有小生物，则要重点观看。

《单细胞生物》的教学反思单细胞生物优秀教案篇二

1、了解单细胞生物的概念和常见种类

2、描述草履虫的构造特点和生理功能特点

3、举例说明单细胞生物与我们人类的关系

重点：把握草履虫的构造及草履虫的生理功能特点

难点：草履虫的生理功能特点

：新课程问题教学法

课题引入：构成植物和动物的根本构造单位是什么？像我们常见的芒果树，鸡、鸭、鹅、马、牛、羊他们是由多个细胞组成还是一个细胞组成？世界上有没有只由一个细胞组成的生物呢？

预习小卡片

1、身体只有一个细胞的生物称为。

2、常见的单细胞生物

3、草履虫靠的摇摆在水中旋转前进。

4、食物由进入草履虫体内，在内渐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出。

5、草履虫氧的摄入、二氧化碳的排出都通过。

6、草履虫通过和把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。

7、一个草履虫每天大约能吃个细菌，因而对污水有的作用。

1、教学流程

（1）请各小组派代表解答预习卡片上的问题。

（2）播放影片，展现出收集的各种单细胞生物的图片，引导熟悉常见的单细胞生物。

（3）播放观看草履虫的试验视频，并展现草履虫的构造图，引导学生对比示意图明确草履虫各局部的名称、作用。

（4）复习生物的根本特征有哪些？把握草履虫的生理特点。

（5）播放影片、展现图片，引导学生从有害与有利两方面分析总结单细胞生物与人类的关系。

2、学习流程

（1）各小组代表纷纷说出自已小组对预习卡片的看法。

（2）学生通过观看影片、图片展现，明确单细胞生物概念。

（3）学生通过观看视频把握草履虫的构造及各局部构造的作用。

（4）学生回忆生物的七大根本特征？把握草履虫的生理特点。

（5）学生通过观看影片、图片展现，把握单细胞生物与人类的关系。

问题1：从草履虫培育液吸培育液时，为什么要吸表层，而不吸下层？

问题2：假设草履虫在显微镜下运动得很快，如何让它慢下来？

问题3：草履虫的形状像什么？如何运动的？

问题4：草履虫通过什么构造进展呼吸？

问题5：草履虫以什么为食物？食物由什么构造进入体内？食物残渣由什么构造排出？

问题6：单细胞生物与人类生活有什么关系？

1、观看草履虫时，用吸管从草履虫培育液中吸取草履虫的最好部位是()

a、培育液的中层b、培育液的任意局部c、培育液的表层d、培育液的下层

2、草履虫在水中是怎样运动的()

a、利用鞭毛摇摆做螺旋运动b、利用纤毛摇摆做螺旋运动

c、利用鞭毛摇摆做直线运动d、利用纤毛摇摆做直线运动

3、草履虫生活在()

a、海水中b、人体中c、土壤中d、池塘或水沟

4、草履虫体内多余的水分和废物的排出是通过()

a、胞肛b、伸缩泡c、口沟d、胞咽

5、观看草履虫时，常放一些棉花纤维，目的是()

a、固定草履虫b、使草履虫运动缓慢，便于观看

c、分隔培育液d、汲取培育液

6、多细胞生物的细胞肯定比单细胞大。()

7、草履虫具有比拟简单的构造，这是细胞分裂和分化的结果。()

8、草履虫污染水源，对人类是有害的。()

9、近年来赤潮的不断发生，是海洋受到污染的结果，是渔业的一大灾难。()

1、

2、转新：

1、试验探究：单细胞生物的身体只由一个细胞构成，全部的生命活动都在细胞内完成。它们能对外界环境中的刺激能作出反响吗？请以草履虫为讨论对象，进展探究。（提示：刺激物可以选择食盐、白糖或食醋中的一种）

提出问题：

依据你对这个问题的推断，尝试做出假设：

制定规划：

实施规划：(略)

估计试验现象：

得出结论：

2、思索：生物圈中有多细胞和单细胞生物，那有没有生物是没有细胞构造的呢？

课后反思：依据本节课教学目标可知，本节课的教学重点与难点为说明单细胞生物可以独立完成生命活动，上课应结合“生物体构造层次”、“细胞构造”、“生物特征”等学问，引导学生对比归纳总结，才可以落实重点、突破难点。因条件限制，没有做试验，应运用模型、图片、影片等加深学生感官熟悉。

学问乐园

《科学时报》去年的一篇文章语出惊人，四膜虫，被无视的诺贝尔奖“得主”科学家在四膜虫的讨论中发觉了人类癌症和年轻的隐秘，单细胞四膜虫成为科学讨论的重要生物材料，为科学作出了巨大的奉献。我也盼望同学们在今后的学习和生活中对生物学学问有更多的了解，不断补充和完善自己的学问体系。

《单细胞生物》的教学反思单细胞生物优秀教案篇三

1、描述单细胞生物的形态构造特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。

：熟识制作临时玻片标本的方法。

1、描述单细胞生物的形态构造特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反响。

[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，cai出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的漂亮生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。此时此刻，它们或许就静静的漂移在我们四周的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？

[叙述]：单细胞生物的种类许多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。依据单细胞生物能否进展光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？

饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区分出单细胞植物与单细胞动物。

[叙述]：我们今日就以草履虫为代表来进展探讨。

cai出示问题：

（1）制作草履虫的临时玻片标本。

（2）使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，观看草履虫的形状以及如何运动。

（3）草履虫是植物还是动物？理由？

（4）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？

[观看草履虫]取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观看草履虫。

[播放flash]：草履虫的构造特征。

生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有肯定的净化作用。

形态构造：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观看到。外形像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。

[出示]：草履虫的构造模型。请一位同学讲解模型。

生命活动：具有动物细胞的根本构造：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。

纤毛：运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。

表膜：呼吸和排泄的功能。

食物泡：消化食物和汲取养分的功能。

伸缩泡：排泄废物的功能。

生殖方式：分裂生殖

cai出示：（1）多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反响，草履虫这种只有一个细胞构成的简洁生物体能对外界刺激作出反响吗？

学生思索答复

教师：既然大家认为草履虫也能对外界刺激作出反响？那我们能否证明？如何证明呢？

cai出示：（1）给草履虫怎样的刺激？

（2）怎样做才能既刺激它又不损害它？

（3）如何观看和比拟草履虫对不同刺激的反响？

（4）需要对比试验吗？

引导学生参照教科书的试验制定并实施探究

[探究]：草履虫对刺激的反响。

[提出问题]：草履虫对各种刺激（如化学物质等）可能产生反响。

[作出假设]：（1）草履虫躲避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。

同一试验组两人分别进展探究1和探究2

[试验原理]生物体对外界刺激都能作出肯定的反响。虽然草履虫的构造很简洁，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反响。

[试验装置图]

[试验设计思路]探究草履虫对刺激的反响这个活动是本节的难点，本试验的重点是试验方法的设计，制订试验时，通过步步设疑，引导学生制定己的试验并实施，培育学生严谨求实的科学态度；进展学生分析问题和解决问题的力量。

[探究试验1]：取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，另一端滴上一滴清水，并使培育液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观看现象。

[探究试验2]：取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，另一端滴上一滴清水，并使培育液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放糖粒。3分钟后观看现象。

[全班沟通]：略。

[播放flash]：草履虫对外界刺激的反响。

[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。

单细胞生物的利与弊

引导学生说出单细胞生物对人类的利与弊

利：净化水体、饵料、食品制作、释放氧气等

弊：引起人体和其他动物的各类疾病

每个试验小组两人分别进展探究1和探究2的操作，观看3分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。

《单细胞生物》的教学反思单细胞生物优秀教案篇四

本节教材内容主要安排以观看、探究为主，首先是观看酵母菌，让学生对单细胞生物有感性熟悉，再观看水中的小生物，然后组织学生争论有关这些单细胞生物的问题。接着是一个“探究草履虫对外界刺激作出的反响”探究性试验，目的是培育学生的讨论性学习力量。

学问目标

说出单细胞生物体的构成。

举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

力量目标

进一步强化学生显微镜操作技能，培育观看试验的力量。

体验探究学习的过程和方法，培育学生的自主探究，合作学习的力量。

培育学生理论联系实际，提高运用学问解决问题的创新精神和实践力量。

初步具有收集和利用互联网有关单细胞生物体的图文资料及其他信息的力量。

情感态度与价值观目标

通过观看“水中的小生物”试验培育学生的自我保健意识，逐步养成良好的生活与卫生习惯。

通过“探究草履虫对外界刺激作出的反响”的网上收集资料，提高学生将信息技术进展学科穿插运用的兴趣。

情景导入：

视频