小学数学教师素质包括哪几方面

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学教师素质包括哪几方面素质教导是以培养和提高全民整体素质为最终目标的教导，其实素质教导就是培养全面进展，天性突出，思维活跃，具有创新才能的人才。因此在数学教学中要从小学数学根基学识抓起。作为我们数学教师应立足数学课堂，从小学数学学科启程，遵照新课标精神，构建数学学科素质教导体系，把数学课堂教学当做实施素质教导的主要阵地，引导学生多看、多动手操作，更要重视学生的课外活动，循序渐进的提高小学生数学素质。

小学数学素质教导策略

在应试教导和素质教导并存的今天，要做好从应试教导向素质教导转化。实施素质教导，是提高民族素质、实现现代化的需要，是当前我国根基教导改革与进展的方向。小学数学教学中实施素质教导要制定全面、科学、合理的小学数学教学目标，要因材施教，使每个学生都获得尽可能大的进展，要重视学生主体性的进展，要建立科学的评价制度。小学数学是一门根基学科，如何在小学数学教学中全面贯彻落实素质教导，发挥其整体育人功能，笔者认为应留神下面几个问题：

1转变教导观念，充分调动学生的学习兴趣

从心理学角度看，兴趣是人们积极从事实践活动，不断获得熟悉、开阔眼界从而丰富人的精神生活的推动气力之一，留神是学识的门户；兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣对学习活动具有重要的作用，它可以激发学生的求知欲望，提高学习积极性和学习效果。更加是一节课的开头，怎样使学生尽快产生求知欲望，尽早进入最正确学习状态，这就得看教师在新课引入一环中如何激发学生的学习兴趣。如在“分数的初步熟悉”这一节新课引入时，可以根据小学生热爱看图的特点，用多媒体出示蛋糕图。教师对同学们说：“小挚友，今天是明明的生日，妈妈给他买了一个蛋糕，是明明一个人吃呢，还是和爸爸、妈妈一块吃呢？”大家争着说：“和爸爸、妈妈一块吃。”接着教师出示其次个画面，把这个蛋糕平均分成三块，问每个人吃多少呢？在这节课的引入中，一件简朴的事情激发了学生的学习兴趣，一个小小的问题紧扣孩子的心，使他们萌发了对学识的渴望，很快进入良好的学习状态，从而提高了学生的心理素质，变被动学习为主动探索。

2从教导的实际启程，重视进展学生的思维才能

对数学学习来说，思维才能是智力因素的核心，学生的智力因素以思维才能为最重要。首先要适应儿童思维进展的特点，从概括的感知入手，加强直观教学和动手操作，引导学生在查看中举行分析、对比、综合，在感性的根基上加以抽象概括，训练学生从概括到抽象、从现象到本质的规律思维才能。如教学“三角形的熟悉”一节中，教师应首先让学生查看外形、大小、颜色、材料各不一致的三角形，要他们区分每一对象的的各种片面，分清哪些是共性，哪些不是一类事物共同的非本质属性，引导他们把共同的属性结合起来，抽象概括出三角形的初步概念：“由三条线段围成的图形叫三角形。”这样的教学安置，学生不仅学到了学识，更重要的是学到了思维方法，开发了智力。其次，要加强思维语言和数学语言的训练，启发学生在学识的形成、稳定和运用过程中举行分析对比、抽象和概括，说得领会，讲得明白，条理领会，规律性强，达成深化教学学识、培养才能的目的。

3重视学生主体性的进展

在目前的小学数学教学中，依旧大量存在着这样的现象：以教师的讲为主，讲得又细又多，以教师和个别优秀学生的活动和思维，代替大多数学生的活动和思维，导致大多数学生习惯于被动地听，机械重复地练。有人对我国小学生课堂言语交往行为本身举行的分析说明，我国小学生言语交往行为集中表现为回复教师的问题，此类行为的频度在学生课堂言语行为总频度中之比重高达93.8%，提问、异议及其它类行为的比重分别仅占1.7%、2.7%与1.8%。而由“教师提问，学生回复”所构成的师生言语交往行为过程都是由教师启动的，学生在此过程中处于非自主地位。可见当前我国大教学班的主要弊端是学生参与学习活动的意识薄弱、机遇有限。素质教导正是针对这些弊端，强调教导要着力于学生主体性的进展，也就是要培养学生的独立性、主动性和创造性。

4建立科学的评价制度

小学生数学学习劳绩的评价是数学教学过程中一个重要环节。评价具有价值判断、导向、鼓舞、反应、提升的功能。充分发挥评价的诸方面的作用，全面科学地举行评价，有利于素质教导的实施。①评价内容要全面。既重视数学学识、技能、才能的测验，又重视学习情感、兴趣、动机、态度、意志品质、习惯的评价；②评价的方式，途径要多样化。既重视书面测验，又重视口头表达才能、动手操作才能的评价；既重视定期评价，又要在复习检查、新学识讲授、稳定练习、独立作业等教学活动的各个环节中，随时随地对学生举行评价；把课堂教学中的表现和课外活动、家庭作业中的表现结合起来评价；③诊断性、形成性与终结性评价相结合；④把教师的评价与学生的自评、他评相结合。⑤以等级制代替百分制，同时写出诊断性、指导性和激励性评语，减轻学生的课业负担和心理负担，使学生生动活泼主动地进展。

总之，在小学数学课堂教学中，提高学生的素质，不仅是实施义务教导和实现数学教学的要求，也是摆在每