学生心理健康教育报告5篇

学生心理健康教育报告5篇名目第1篇关于农村中同学心理健康教育状况的调查报告第2篇同学心理健康教育工作整改报告第3篇高校生心理健康教育自我成长分析报告第4篇高校生心理健康教育自我成长报告第5篇学校生心理健康教育工作方案报告

【第1篇】关于农村中同学心理健康教育状况的调查报告

一、农村中同学心理问题的现状

由于同学心理问题的普遍性和简单性，且解决同学心理问题又很难找到切实有效的措施，这使同学的德育工作显得更加困难。令很多老师苦恼的是，往往琢磨不透同学的所思所想，教育工作显得力不从心。而更为严峻的是，近几年来，因心理问题长期得不到疏通和矫正而爆发的恶性校内大事呈上升趋势。这些大事的发生给我们敲响了警钟，也引发了我们对农村中同学心理健康问题的冷峻思索。导致同学产生心理问题的缘由是多方面的，必需引起我们足够的重视。

1、社会环境因素

同学生活在社会中，社会影响问题必定对同学的心理成长产生乐观或消极的影响。当前，农村尤其是贫困农村的社会问题比较多，一些消极因素对同学的人生观、价值观产生了不良的影响，应当引起我们的特殊关注。例如，社会贫富差距的拉大使一部分同学长期生活在心理压抑之中;单亲家庭的增多，导致这些家庭的同学得不到完整的家庭关爱;社会的主流人才观与新课程理念相悖，一部分同学在社会评价中屡遭挫折，其心理自信及胜利期望不能正常建立等等。

此外，由于农村外出务工人员越来越多，由此产生的社会问题和教育问题也日益突出，特殊是农村留守孩子的教育问题令人关注。由于留守孩子大多由隔代抚养或寄宿在学校，致使学校、家庭在留守孩子的实际教育过程中遇到了四难：一是溺爱放纵，教育难;二是缺乏管护，安全难;三是隔代管教，监护难;四是管理脱节，磨合难。可见，留守孩子现象已成为一个社会问题，由此产生的心理健康问题已成了教育的一个新的难题。

2、学校教育因素

学校是实施同学心理健康教育的主阵地，但就农村中学而言，心理健康教育的机制还不健全，还不能有效地实施同学心理健康教育。事实上，学校的管理重心在智育而不在德育。受长期应试教育的影响，学校一直不敢在教育质量尤其是教学质量上有丝毫马虎。尽管素养教育的呼声一浪高过一浪，但总是雷声大、雨点小，说得多，做得少。学校在重视智育的同时未能有效地实施德育，尤其是对同学的心理问题疏于指导、讨论和教育。这样，学校就没有一个明确的工作理念，一个科学的管理机制，一个得力的人员保障来对同学的心理健康问题进行观看、分析，并实施有体系的心健康教育工作。

3、师资培训因素

老师是实施学校心理健康教育的责任主体。但农村中学的老师在这方面存在三个问题：一是缺少心理教育方面的理论储备和实践阅历;二是缺少心理教育方面(!)的专业培训和专家指导;三是老师编制冲突突出，老师教学工作量太大，没有充分的时间和精力来关注和开展同学心理健康教育。新课程改革实施以来，农村老师接受了大量的新课程通识培训和学科专业培训，零散地接受了少量的心理教育培训，但不成系统，且详细要求也不够明确。加之近几年，农村学校编制紧缺，在岗老师工作量成倍加重，完成教学任务已疲于奔命，没有足够的时间和精力来开展同学心理健康教育。

4、家庭环境因素

家庭教育环境和生活环境是影响同学心理健康的重要因素，同学中很多积淀已久的心理问题追根溯源大多都能找到家庭的缘由。而农村同学的家庭环境至少有三个不利于同学心理成长的问题：一是家长的文化素养普遍较低;二是同学大多在校寄宿，与家长的沟通不够;三是社会转型时期，农村家庭受到较大冲击，问题家庭、特别家庭数量增大，受害同学的数量也在增大。

二、加强农村中学心理健康教育的基本思路

农村中同学的心理健康教育，是最近几年才引起重视的。尤其是新课程改革实施以来，在社会各界及教育主管部门的共同关注下，同学的心理健康教育被纳入了重要的议事日程，设置了课程，培训了师资，加强了管理，进行了督导。可以说，这项工作正逐步走向规范科学的进展轨道。但是，同学的心理健康教育问题依旧非常突出，现状不容乐观。其主要缘由是社会、学校、家庭对同学心理健康教育的重视力度不够。

首先，社会对农村基础教育关注的热点和焦点仍旧是教学质量，社会对学校评价的衡量尺度依旧是升学率。

其次，学校在同学心理健康教育工作中理应扮演最重要的角色，但学校仍旧在应试教育向素养教育的转轨过程中摸索，对教育质量的重视程度远远高于对同学心理健康教育的重视程度。因而，学校在这方面显得比较被动。当问题发生了才引起重视，日常的教育工作还很不到位，其管理水平与师资培训力度还不能适应同学心理健康教育的需要。

再者，家庭是同学心理压力及心理问题产生的重要背景，家庭教育暴露出来的问题非常突出。很多农村家庭对同学的心理需求一无所知或知之甚少，不少家庭的氛围不利于同学的心理成长。我们在对部分家长中做了调查，家长最关怀的问题是同学的成果，其次是身体健康和安全问题，只有四分之一的家长把同学的心理问题摆在最关注的位置，高达75%的家长对同学青春期的教育科学不了解、不关怀，高达80%的家长对心理学方面的学问不懂。这就很难保证每一个家庭都能给同学一个有利于心理成长的家庭环境。

由此可见，充分调动学校、家庭、社会等各方面的乐观因素，切实加强农村中同学心理健康教育已显得刻不容缓。

1、加强教育督导。教育主管部门应把同学心理健康教育工作纳入学校评估、老师评价的重要范畴。一方面加强老师及同学心理健康的理论培训和实践指导;一方面形成适合农村学校及农村同学实际的心理健康教育评估方案，进行跟踪督导评估，从理论与实践两个层面予以重视和加强。

2、改善学校管理。学校管理应充分熟悉加强同学心理健康教育的重要性和必要性，转变管理重心，制定措施，完善过程，以培育身心健康的人为根本目标，切实加强同学的心理健康教育。学校不仅要把同学心理健康作为同学德育工作重要内容，更要把它深化到学校工作的各个领域，从整体上营造心理健康教育的良好环境。

3、重视师资培训。重视和加强同学的心理健康教育必需从老师抓起，必需以良好的师资队伍为保障。当前，应特殊加强农村中学老师的心理教育培训。连续教育部门应把此作为重点内容进行专业培训和实践指导，提倡全部老师讨论和探究新课程背景下的同学心理健康教育工作。

4、加强家长培训。针对农村同学家长的状况，学校应以多渠道、多形式开展深化的家长培训工作，关心家长形成科学的育人观，加强学校、家长、同学三方面的沟通和了解，形成教育合力，乐观改善同学的心理成长环境。

5、关爱特别同学。特别的心理问题往往出在特别的同学身上，关爱特别同学是关心他们走出心理逆境的必要手段。关爱特别同学应实行共性化的实施方法，将特殊的爱送给特殊的同学，关心他们回归正常的心理状态，形成乐观向上的心理品行。

6、改革同学评价。科学的同学评价可以引导同学形成健康的心理品质。当前，农村中学要结合同学综合素养评价改革的工作，讨论同学评价与同学心理之间的关系，从评价方面为同学创设健康的心理成长氛围。

农村中同学的心理健康教育工作事关下一代的成长和进展，是一项具有重大意义的教育工作，必需从思想上提高熟悉，从制度上加强管理，从措施上进行深化，切实形成同学心理健康成长的机制和环境，把农村中同学心理健康教育工作做实做好。

【第2篇】同学心理健康教育工作整改报告

同学心理健康教育工作整改报告

为了营造良好的心理健康教育氛围，促进同学们陶冶情操，建立自信，塑造健康自我，提高人际交往力量，增加心理素养，调动同学感恩生活、接纳自我，追求胜利的乐观性、主动性，拥抱感恩心态，塑造胜利模式的信念，促进高校生人格进展，健康成长。充分发挥广阔同学在心理健康教育工作中的主体作用，调动同学学会感恩、自我进展、追求胜利的乐观性、主动性，促进高校生人格进展，依据学校20xx年“x.x高校生心理健康教育宣扬月”活动的文件精神，土木与建筑工程学院于x月份开展了以“感恩-胜利stlye”为主题系列心理健康教育活动。此次系列活动，在班级同学中产生了较大影响，受到了全院师生的热闹欢迎，收到了抱负的效果，取得圆满胜利。

一、活动概况

（一）开展查找“最美高校生”活动

我院正在开展查找“最美高校生”活动，通过讲故事、作报告这种直接而有效的方式，让同学叙述自己或身边的人的感人故事，引起同学共鸣，激励同学成长！通过这些方式，让我们身边更多的人意识到“最美高校生”不是很难发觉，自己也有可能成为我们的“最美高校生”，让我院同学拥抱感恩心态，塑造胜利模式的信念，促进高校生人格进展，健康成长。

（二）开展土建院心理主题班会活动

我院开展土建院心理主题班会，引导同学感恩生活，追求适合自己的胜利style，并进一步增加我院同学班集体分散力，促进优良班风、学风创建。首先，各参赛班级在本班自行开展，并做好活动记录，然后各班级的心理委员代表各自班级的开展的班会在x月x日在xx楼xxx做ppt汇报演讲。我院xxx老师，校心理中心主任xxx等人作为现场评委嘉宾，最终xx给排水科学与工程xxx，xx道路桥梁技术工程x班xxx，xx土木工程x班xx才等x人获奖。

（三）开展土建院原创微博征集活动

我院“原创微博征集活动”，从起初初的征集，到五月底的评比，历时几个月，期间征集了同学们大量的原创微博，唤起我院同学对心理健康、欢乐幻想，感恩与胜利的关注，增加了同学心理健康意识，促进了同学心理健康进展与人格完善。土木与建筑工程学院辅导员老师xxx，万珊等对此次活动进行评比，最终xx建筑学x班xxx，xx工程管理x班xxx，xx城乡规划xxx等xx名同学获奖。

（四）进行“跳”出欢乐，“毽”康生活活动

为吸引更多的人加入到团体体育活动当中，丰富高校生课外生活，熬炼高校生身体素养和心理健康，让大家走出教室和宿舍接受运动的欢乐，愉悦身心、陶冶情操。本次活动主要是以跳绳和踢毽子两项竞赛项目开展，其中跳绳分大小绳，踢毽子分单踢和盘踢，该活动受到广阔同学的欢迎，参与的乐观性都很高，达到了本次活动的目的，走出宿舍，走向操场，走出网络，关怀身边的人，学会感恩。

（五）开展留级生团体辅导

为激发留级生的学习热忱，x月x日晚，土木与建筑工程学院邀请我校心理询问中心武厚老师来开展团体辅导。团辅取得了很好的效果，许多同学都表示会重新振作，好好学习，用成果来证明自己的实力。

二、消失的问题及对应措施

1、沟通有待进一步加强：活动开展期间，班级心理保健员与学院心理素养进展部干部之间有时沟通不够，消失了工作的重复和间断。

2、乐观性有待进一步提高：由于活动连续的时间相对较长，到了活动后期，同学的乐观性有所下降，尤其是各班心理保健员消失了一些疲于应付的现象。

针对以上问题，我们都做了具体的记录并制定了相应的措施，加强沟通，完善激励措施，为今后开展类似工作总结出了珍贵阅历。

小结：

此次活动开展期间，虽然我们在工作中有一些不尽人意之处，但面对消失的问题，我们准时改进和总结，也不失为一种成长。总的来说，对于20xx年“x.x高校生心理健康教育宣扬月”活动，我们学院的同学乐观参加，在活动中得到欢乐和成长，更让大家懂得感恩，懂得父母、老师、伴侣为我们付出的汗水和努力，让我们明白心怀感恩之心，将走向胜利的道理。

【第3篇】高校生心理健康教育自我成长分析报告

参与了一学期的自我成长小组，每次都有或多或少的感悟和体会，只是没有很好地总结。现在写这份自我成长报告时，这个学期的活动情景又一次渐渐出现在脑海中。

对于成长小组的活动，我都会尽量参与，参与这个活动已经渐渐成为了一种习惯。通过相互倾听组员的成长经受、共享自己的困惑、争论如何解决问题我们不仅折射出自己在生活中的现状，也得到了更深化的分析和反馈。我们的小组也在不断活动的过程中建立了信任、自由的氛围。

我觉得最大的收获是加深了对自己的熟悉。无论是作为一名心理老师，还是一名心理询问师，自己的问题都可能会对询问工作产生影响。而对于我来说，我始终渴望能够更加了解自己，转变自认为需要转变的地方，解决在自己成长过程中消失的心理困扰。学习心理学专业是为了这个目的，参与成长小组活动也是为了这个目的。现在的我能够更加客观地来看待自己，能够静下心来认真体会自己的感受，能够更加清晰地表达出自己的想法。从精神分析学派的角度动身，我形成现在的这种性格和行为模式，确定和小时候的经受分不开。虽然我还不能很深化地找到根源，但回想小时候，我是那种什么事情都是由父母包办的孩子，缺乏独立的生活经受，也没有和其他同龄人一起撒欢玩的阅历，从小印象最深的就是被反锁在家里和电视机作伴的情景。或许无形之中，这样的生活经受造就了现在的我。

在小组成员们的共享、倾听和反馈过程中，我意识到自己是一个很自卑、被动的人。正由于自卑，在小组活动中，我总觉得大家都比我有力量、有思想，会担忧自己说的没有深度，所以我习惯性地把自己藏起来，表现出来的是不情愿主动表达自己的观点和想法，也不常反对别人。其实再看生活中的我也是这样的，不喜爱和不熟识的人多说话，可以一个人宁静地待上很久，不擅长拒绝别人、不擅长反对别人。在人多的时候会保持宁静，不易被别人留意到。或许我还是渴望被人关注、确定的，只是我不会表现得很乐观，这或许是我的自卑和自尊之间的冲突吧。

当然，只有熟悉自己确定是不够的，更重要的是用行动来转变。以前我常常是在脑子里想想要转变自己，但实际行动并不多。由于在行动之前我会闪过一些"我的行动是没有用的，没有效果的'的念头，这些念头会让我放弃自己的行动。小组活动不