《兰兰过桥》的语文教学反思

《兰兰过桥》的语文教学反思

1、导入：同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。固然，随着科学技术的进展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的进展：木桥──石桥──大路桥──大路、铁路两用桥──立交桥。)

3、提醒课题，读题。（看教师写课题，留意“桥”字的标准写法。）

教学反思（一）：多媒体的演示使孩子们大开眼界。让他们感知了快速进展的科技在现代化建立中的应用，感受到科学的奇异。激发着孩子们学科学、爱科学的兴趣。

教学案例（二）初读课文，整体感知

1、按要求读课文。

⑴借助拼音，自读课文2～3遍。

⑵用“○”圈出本课中需把握的字，用“—”标出本课需熟悉的字，留意这些字的读音。

⑶思索：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

教学反思（二）：对于一年级的学生来说，培育良好的读书习惯是非常重要的。而读书方法尤为重要，这里详细的要求让孩子们初步把握阅读的方法与技巧。

2、检查识字和读书自学状况。

教学案例（三）再读课文，理解内容

1、学习课文1～４自然段。

⑴齐读课文1～４自然段。

⑵看图体会，分组争论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以观察什么?

⑶小结：多奇异呀！桥竟然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞──桥中观看游鱼、行船。)

2、学习课文５～７自然段。

⑴自由读课５～７自然段。

⑵引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

⑶小组合作争论、解答疑难问题。沟通学习体会。

⑷争论：这座桥与我们平常玩的什么东西很相像？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑸小结：多好玩的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河──给管子打气──过桥──放气、叠收)

3、学习课文第８自然段。

⑴齐读。

⑵理解词语：“变魔术”“专家”。

教学反思（三）：注意引导学生自主地探究学问：让学生自主读,鼓舞学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于积级主动的学习状态。并在学生自读、自悟的根底上使学生的认知得到进展。

教学案例（四）再读课文，求异创新

1、齐读全文，争论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2、小结：兰兰的爷爷就是由于有了坚实的专业根底学问，再加上他多动脑、勤思索，成为了闻名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

教学反思（四）：对“兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？”的争论，让子们明白胜利的关键在于“坚实的专业根底学问”、“多动脑”、“勤思索”。从而激发学生的学习兴致。

但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视。

1、学生的朗读中存在一些缺乏之处，比方说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的”感情，仿照他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。

2、学生仔细倾听的力量需要加强。有的学生光临表现自己而举手，根本没听教师的提问和其他同学的发言，造成站起来什么都不会，影响了其他同学听讲的心情。

3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种害怕的表现，也是一种很不好的说话习惯。

4、