小学语文人教三年级下册（统编）第一单元-2燕子

2燕子教案设计设计说明：《燕子》是一篇写景状物的文章。作者抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。课文语言生动简朴、感情真挚。教学中应以读贯穿课的全过程，以不同形式的读引导学生感悟、积累和迁移语言。引导学生抓住关键词句，抓住学习中的疑点边读边想，体会人物的思想感情。教师准备：制作多媒体课件以及字卜、词卜。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时。教学过程第一课时一、歌曲引入，激发兴趣.歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说：'这里的春天最美丽一只活泼可爱的小燕子来到我们身边，它正在向我们报告春天的好消息呢！我们一起欢迎它吧。.出示燕子图片，你能描绘一下它的外形吗？.我们来看作家郑振铎是怎样描述燕子的。今天我们学习《燕子》。.教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，识记字词.自由朗读课文，学习字词。⑴自由朗读课文，要求读得正确、流利，遇到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不读错字，把生字用笔圈一圈。(2)与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。.检查自学效果：课件出示燕子图片，瞧，小燕子为我们带来了本课的生字，快来认一认。会认的字：伶、俐、翼、漾、倦、闲、散、纤、杆、痕。⑴学生自由认读。⑵指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。⑶小组讨论：有什么好方法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？⑷汇报交流，强调：漾：右部的上边是“羊”少尾，按形声字的特点，这个字读ydng。翼：把字拆分“羽(没钩)+田+共”。散：多音字。松散(sdn),散(sM)步。杆:多音字。旗杆(9dn),杠杆(gdn)。⑸把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗？出示词语：伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、纤细、电线杆、几痕、凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成、横掠、偶尔、沾了、纤细。①学生自由认读词语，读准字音。②指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。③开小火车读好词语。⑹你们真了不起，能把生字和词语都读准确了。它们藏到句子里了，你还能认出它们吗？出示句子：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。设计意图：字词是学习的基础，借助课文中的小燕子形象，激发学生识字的兴趣，学生采取不同的方法交流识字，再由字到词到句，步步深入。三、整体读文，整体感知.小组合作，分自然段轮读课文，要求读通全文。归纳段意。.朗读全文，思考：本文主要写了什么？.你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论一下。设计意图：读书必须读懂内容，抓住中心，读就要有所收获。引导学生朗读全文，读懂课文内容，为下节课的学习做好准备。四、观察指导，练写生字.学生观察课后写字表，交流哪些生字的书写有难度，需要注意什么。.学生汇报，强调:聚：下部是“先中间后两边”的笔顺，不要写成“水”。.教师利用课件演示“聚”“凑”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。.学生独立观察“拂、形、掠”，先描红，再练写。.展示学生的书写，师生评议后学生修改自己的书写。设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，教师要抓住难点、易错点进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。五、课堂小结，布置作业.教师总结本节的学习情况。.布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。第二课时一、学习回顾，导入新课.这些词语，同学们还认识吗？读一读。伶俐、翼尖、荡漾、闲散、纤细、电线杆、凑成、吹拂、赶集、聚拢、形成、横掠、偶尔、沾了、飞倦、纤细、几痕。.指名朗读课文。.说说各段的主要内容。设计意图：回顾上节课的学习内容，带着知识记忆走进新的学习，增添学习的信心与热情。二、精读课文，分析内容.通读全文，把握重点内容。快速浏览课文，分析哪局部写了燕子的活泼可爱，哪局部写了春天生机勃勃的景象。.学习第1自然段。⑴指名读，其他人看图。⑵写了燕子的什么特点？（外形）从哪几个方面写的？（羽毛、翅膀、尾巴）它们都是什么样的？（乌黑、轻快有力、剪刀似的）⑶为什么用“凑成”不用“组成”？（突出身形灵巧，搭配合理。突出活泼可爱）⑷表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）⑸有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。.学习第2自然段。⑴默读，边读边画这一段里写了哪些景物。（微风、细雨、柳枝、花、草、叶）（2）“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这句话用了什么修辞方法？（比喻、拟人）赶集时是什么景象？课文说谁赶集？在这里使用拟人的修辞方法起到了什么作用？（表达更生动）⑶配乐读本段，井想象画面。⑷看到如此美丽的春天，小燕子会怎么做呢？（由南方飞回来，为春光添了许多生趣）.学习第3、4自然段。⑴课件出示：燕子在干什么？（飞行）哪段写了燕子的飞行？（3、4自然段）⑵同桌读第3、4自然段，思考：燕子在飞行中有什么姿态？（斜飞、横掠）说明了什么？（燕子的轻快、敏捷）⑶指导学生有感情地朗读，读出燕子飞行的轻快、敏捷及作者对燕子的喜爱之情。⑷理解“小圆晕”。作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？（在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈波纹也像七彩的光圈那么漂亮。咱们再读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美二）⑸指名读第3、4自然段。.学习第5自然段。⑴活泼的小燕子在美丽的春光里尽情地£行，飞倦了又是怎样的呢？（2）读第5自然段，看图。⑶指导朗读第5自然段。设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住重点词、句，引导学生朗读出感情。三、美读段落，指导写字.把你喜欢的段落，美美地读出来。.通过朗读，我们又一次看到了活泼可爱的燕子、美丽的春景，课文中还有一些生字呢，让我们快快把它们美美地写出来吧。.观察生字“偶、尔、沾、倦、纤、痕”，有什么发现？.学生汇报，强调：“偶、沾、倦”都是左窄右宽的字。写时注意左右的比例要协调。倦：人M）做了许多“卷”子，累了，疲倦了。写时注意右下部不是“巳二

痕:病字旁里面是“艮”,不是“良”。.课件演示“倦、痕”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。.学生独立观察“偶、尔、沾、倦、纤、痕”，先描红，再练写。.展示学生的书写，师生评议后学生修改自己的书写。设计意图：把握学生每次的写字量，使学生的接受能力与写字指导有效结合。四、练习背诵，总结全文.课文把活泼可爱的小燕子和美丽如画的春景巧妙地融合到了一起，课文词句优美，让我们结合板书来尝试背诵一下第1〜3自然段。（板书：活泼可爱，生机勃勃）.小结：课文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行时的情形，最后写燕子飞倦时的样子，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者对自然，对春天，对燕子的喜爱之情。设计意图：整体回顾课文结构，再次激起对燕子、对春天的喜爱之情。五、布置作业.继续练习背诵课文。.尝试为课文配上新的插图