四年级语文上册第三单元教学计划4篇(部编版四年级语文上册第三单元教学计划)

2/2四年级语文上册第三单元教学计划4篇(部编版四年级语文上册第三单元教学计划)

四班级语文上册第三单元教学方案1

一、班级状况分析：

本班是我接的新班，老师和同学之间都有一个相互适应的过程。班上共有同学人，其中男生人，女生人，经过了解，发觉大部分同学对语文学习的兴趣比较高，宠爱看课外书的有65%左右，这对培育语文阅读习惯、语文学习情趣是很重要的。多数同学的语文基础学问把握得比较扎实，但是其中有几个学困生的语文素养与学习习惯有明显差异。在作文方面，大多数孩子不宠爱写，说的时候夸夸其谈，写的时候却支支吾吾不知所云。主要缘由是他们不擅长观看、积累，感到没东西可写，写作的时候感觉无从下手，或者内容空洞、语言贫乏，不会表达自己的真情实感，或者只会简洁的叙述事情的经过，感觉只有筋骨没有血肉，因此教会“观看方法和表达方法”是作文教学的重点和难点。在期初，我着重培育同学语文课堂上的行为习惯，有部分同学在课堂上的小动作直接影响到他不会去倾听别人的发言，便不能很好地分析别人的问题，从而不能很好地提高表达力气，因此，培育同学良好习惯是提高语文力气的基础。

二、教材的特点

四班级要完成由中班级向高班级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。本册教材呈现出以下特点:

（一）、加强目标意识，全面、精确地落实语文教学目标。

课程标准中提出了“全面提高同学语文素养”的基本理念，并从这个基本理念动身，从“学问与力气”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。四班级上册教材,既留意落实必需一以贯之的目标,又留意落实阶段性比较明显的目标。

（二）、加强整合，围绕专题组织教材

依据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，本册教材的每组课文都围绕专题来支配，而且，围绕专题支配的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（三）、加强导学功能，引导同学自主、合作、探究地学习

本册教材努力做到了使教科书既成为老师的“教本”，又成为同学进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式。

(四）、加强开放性，亲热语文学习与生活实际的联系。

本着这样的思想,教材的编写加强了开放性,充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使同学在丰富多彩的实践活动中学语文，用语文。

三、具体措施

几年来，课程改革试验给我的训练事业注入了生气与活力：我的训练观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习，关怀我进一步理解了新课程；优秀观摩课呈现、论文评比、专题研讨，为我搭建了相互沟通的平台；成长记录、教学反思，引导我走上一条争论之路。今年课改做好以下几方面：

一、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼光站在确定的高度进行学问更新。作为一名试验者首先要树立全新的训练观。

作为语文老师，我立足于同学的进展，以公正的姿态走近同学，敬重同学，认为正确而不怀疑同学，为同学缔造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让同学充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格训练向差异性训练转变――树立了共性训练意识。

二、实现学问结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入到到学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时吸取专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习把握相关学科的新学问，借鉴训练同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代训练理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、训练理论学问和实践性学问不断充实，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

三、教学方法的更新。

课堂上我努力让同学感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为同学的亲热伴侣，让教室也转变成为同学的学堂；我努力让同学的共性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上同学或质疑问难，或浮想联翩，或组间相互沟通，或挑战权威。学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探究、效仿、体验等，使同学的学习变得丰富而有共性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让同学参预确定学习目标、学习进度和评价目标，使同学在学习中主动思索，在解决问题中学习。实现互动式、相互沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的同学供应了参预学习、体验成功的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让同学独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与相互沟通等活动，经受探究过程获得学问与力气，把握解决问题的方法，获得情感体验。在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着活动的阳光，公正、和谐与相互沟通共存，发觉、挑战与深思同在。同学思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的主人。

在日常教学活动中，我还留意解放同学的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延长，向社会延长，使之与社会进展、学问巨增相适应。

此外，我利用同学的心理特点，将谜语与同学的'识记生字联系起来。除了编谜让同学猜字外，更主要的是引导同学抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语。教学“生”字时，先引导同学把字拆分成“牛”“一”，在老师的动作示意下，同学心领神会，编出了谜语“小牛坐在草地上”，同学很快记住了字形。现在同学在新课前都能认真预习，特别是能主动查找资料，课堂上思维活跃，发言喧闹，时常高潮迭起。

四班级语文上册第三单元教学方案2

教材分析：

本册教材编有课文35篇。35篇课文之中，有21篇精读课文（内含2篇看图学文），14篇略读课文。为了增加语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，支配“读文章，想画面”“了解叙述的挨次”“抓住主要内容”三个重点训练内容，分别在其次、第四和第七组体现出来。另外，本册教材按8组编排，每组之前设“导读”，每组课文之后设“积累运用”内容。

教学总目标：

1、能借助汉语拼音识字、学习一般话。

2、学会常用汉字270个，熟识90个。要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求熟识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典。学习积累词语。

3、能娴熟地运用钢笔写字，字写得正确、端正、洁净行款整齐。

4、连续练习正确、流利、有感情地朗读课文。留意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气。连续学习默读课文后能回答老师提出的问题，初步了解课文内容。在老师的指导下，学习预习课文，能借助字典自同学字词，初读课文并提出问题。学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法；初步把握课文的主要内容，体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文。能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。

5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述。能用一般话清楚明白的叙述一件事。

6、学习有挨次地比较细致的观看图画，留心四周的事物，养成观看思索和乐于动笔的习惯。能在观看的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。学写通知。学习使用冒号、引号、顿号。教学重点、难点：

（一）关于字词

利用字典自同学字词。借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字学问识记字形。词汇教学的重点是积累词语。另外，还要重视写字的指导。

（二）关于看图学文

指导同学按确定挨次观看图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。图文结合，提高看图和学文的教学效果。

（三）关于精读课文

1、连续重视词句训练：

（1）是同学学会借助字典、联系语言环境理解词语。

（2）重视词语的积累和运用。

（3）理解重点句和含义深刻的句子。

（4）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2、加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点。

4、精读课文的教学，要调动同学学习的主动性和主动性，强调自主学习，引导同学合作、探究学习。

5、重视朗读指导，使同学在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

（四）关于略读课文

老师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和老师自行设计的少量思索题，指导学阅读、争辩。

（五）关于积累运用

1、阅读短文的训练。培育同学阅读和提高独立阅读的力气。

2、指导同学把文章写的：有内容、有挨次、语句完整、通顺。

教学措施：

1、钻研教材，细心备课、上课，准时批改作业。

2、授课时，努力创设情境，选择实行多种多样、生动好玩的形式教学。调动同学的学习主动性，使同学在兴趣盎然中学习学问。

3、教给同学学习方法，培育同学的学习自觉性和主动性。

4、对新学问点要增加训练量。

5、勤于和各科老师和家长联系，取得他们的协作和支持。

6、连续做好差生转化工作，使他们的成果再上台阶，从而提高整个班级的学习成果。

四班级语文上册第三单元教学方案3

一、教材分析

本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。为学患无疑，疑则有进。处处留心皆学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫有责。时间如川浪淘沙，青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵训练价值。

本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题连续支配综合性学习，体现课程标准领先提议的理念和目标。

3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字力气。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

6、结合语文学习，学习观看大自然、观看社会，书面与口头结合表达自己的观看所得。

二、同学状况分析

四(1)共有学34名，其中男生15名，女生19名。我任教的班级同学大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子擅长动笔，但是，个别同学的表现的确不够理想，反映出孩子们基础学问的不结实，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，时常不按时完成作业，不擅长倾听别人的观点和看法，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成果，而更多地从他们的做人和做事的态度抓起，培育他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面进展。

三、教学目标

1、在语文学习中，体现8个专题的思想。

2、熟识250个字，会写250个字。累计熟识2200个字，会写1600个字。

3、会使用字典、词典，有初步的独立识字力气。连续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、连续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，连续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

8、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

9、留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

10、连续培育读书看报的习惯，保藏并与同学相互沟通图书资料。

四、教学措施

1、严格要求同学，持之以恒地坚持下来，使同学逐步养成良好的学习习惯。

2、留意把握教材之间的联系，把教材与同同学活实际联系起来。

3、留意口语交际力气的培育及写话力气的培育。

4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和缔造性。语文教学应在师生公正对话的过程中进行。同学是语文学习的主人，语文教学应激发同学的学习兴趣，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自

主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应缔造性地理解和使用教材，主动开发课程资源，迅速而灵敏运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习。

5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑学问与力气、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、争辩式教学。

6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当留意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

四班级语文上册第三单元教学方案4

一、指导思想

确立“以人为本”的训练理念。以“提高自我”为关键，学习先进的训练教学理念并转化为实际教学行动。领先提议自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力气，促进同学的全面进展。留意语文学问和力气训练相结合，把素养训练放在首位，联系同学现实生活，加强语文实践，主动进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。

同时，在教学中真正做到减轻同学的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培育同学的听、说、读、写力气，体现语文教学中的双基要求。引导同学开发潜能，学会学习，把握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

(一)、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思索练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发觉、日积月累、呈现台或成语故事等)。

(二)、各单元训练主题和要点

(三)、本册教材的教学目标

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，保藏并与同学相互沟通图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展争辩，解决生活中的简洁问题。

三、同学状况分析

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班同学聪慧活泼，兴趣广泛，主动进取，和善可爱，敬重师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成果居班级前20名的共10人，是班级倒数10名的共2人，需要关怀提高学习兴趣，弥补学习基础，提高学习成果。部分同学学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒散，说得漂亮，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动机，提高学习活动的主动性和主动性，提高学习效益，办事效率。同学家长普遍关注孩子的全面进展，协作学校训练。大部分同学思维活跃，但是语文听说读写看的基础很不扎实，特别是写的基础，需要设法加强。

四、教学措施

1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所供应的步骤按部就班地进行教学。下功夫生疏教材，备好同学，结合同学阅读的心理，联系同学已有的学问点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导同学进行扎实的语言文字的基本功训练。

2、以同学为本，明确同学是学习语文和自主进展的主体，敬重每一个同学个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，认为正确而不怀疑每一个同学的学习和进展的潜能，疼惜同学的惊奇心和求知欲，充分发挥同学的主动意识和进取精神。要努力创设出一种公正、宽松的课堂学习氛围，使每一个同学都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分呈现自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及老师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使同学能够很投入地去学。

3、创设情景，激发同学的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使同学爱学。

4、重视学法的指导，有方案地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习方法，例如观看的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的语文学问点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习古诗的方法等。使同学能够自主地学。

5、连续进行小组合作学习的探究。课堂上当同学对某个问题有了确定的熟识但还不会面、不深刻时，可引导同学分组研讨，调动同学的参入主动性，使同学在探究中相互启发，互动地学，也使得同学对语文产生深厚的兴趣。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给同学，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使同学在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要同学主动去探究、收集、整理、猎取信息，等到思干脆的、积累性的作业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从同学的坐姿、执笔姿态;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有方案地在田字格里认真指导同学书写。使同学逐步把握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高同学的练字热忱。使同学养成提笔写字就要认真的良好习惯。

9、做好大阅读及语文实践活动方案，依据方案扎扎实实地开展丰富多彩的语文实践活动;重视同学阅读的指导。对于同学在自主阅读阶段发觉的问题，产