2023年上半年教师资格考试中学教育知识与能力考前押题卷五套（含解析）

2023年上半年教师资格考试中学教育知识与能力考前押题卷五套（一）一、单选题（共21题，共42分）.1、 教育区别于其他社会领域的根本特征是（）。（2分）A:有目的的培养人B:有专职教师C：有专门的教学场所D:有特定的教学对象2、 教育的发展受生产力和政治、经济制度等因素制约，但是教育也具有自身的特点和对社会政治经济的能动作用，这表明教育具有（）。（2分）A:永恒性B:历史性C:时代性D:相对独立性3、 最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）。（2分）A:《学记》B:《论语》C:《孟子》D:《荀子》4、 著有《普通教育学》并被西方称为“科学教育学的奠基人”的教育家是（）。（2分）A:亚里士多德B:夸美纽斯C:赫尔巴特D:杜威5、 在人的发展中起主导作用的因素是（）。（2分）A:遗传B:环境C:学校教育D:个体的主观能动性6、 涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。"这句话反映了（）。（2分）A:教育无日的论B:个人本位论的教育目的观C:社会本位论的教育目的观D:效能主义的教育目的观7、 根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件，被称为（）。（2分）A:课程计划R：课程标准C:教材D：教科书8、某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视（）。（2分）A:显性课程B:隐性课程C：学科课程D:经验课程9、教师带领学生进行实地参观、访问、考察，如让学生参观博物馆，观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画等，这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用，这种教学形式是（）。（2分）A:实物直观B:模象直观C:言语直观D:意念直观10、自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态变化”，这种教学方法是（）。（2分）A:讲授法B:实验法C:演示法D:谈话法11、饭店的厨师由于连续的品尝，到后来做出的菜会越来越咸。这是（）。（2分）A:视觉适应B:味觉对比C:味觉适应D:嗅觉适应12、杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质？（）（2分）A:注意的分配B:注意的稳定性C:注意的广度D:注意的转移13、当学生改正错误行为时，教师不再限制课间自由活动属于（）。（2分）A:正强化B:负强化C:正惩罚D:负惩罚14、 学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于（）o（2分）A：-•般迁移B:具体迁移C:水平迁移D:垂直迁移15、 据皮亚杰的发展认知阶段，孩子没办法理解质量守恒，是因为这时期孩子的认知处于（）。（2分）A:感知运动阶段B:前运算阶段C:具体运动阶段D:形式运算阶段16、 学生成功地完成了一次物理实验，感到无比兴奋、内心充满愉快的体验，这种体验属于（工（2分）A:理智感B:幸福感C:美感D:道徳感17、 小黄决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床.结果又迟到了。对该生的教育应该培养（）。（2分）A:道徳认知B:道德情感C:道德意志D:道徳行为18、 老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。（2分）A:品德评价法B:榜样示范法C:陶冶教育法D:实际锻炼法19、 某生精力旺盛、反应迅速、直率爽快、开朗热情，但往往缺乏耐心和自制力，而且焦躁易怒。该生的气质类型属于（）。（2分）A:胆汁质B:多血质C:粘液质D:抑郁质20、 李老师工作几年后，渐渐的感觉身体状态不是很好，总是感觉疲劳、力不从心，而且也没有了以往的工作热情，依据职业倦怠的特征，李老师的这些表现属于（）。（2分）A:情绪耗竭B:去人性化C:成就感低D:知识枯竭21、 在群体中，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带的，是（）（2分）A:正式群体非正式群体C:集体D：班集体二、 辨析题（共4题，共32分）。22、 学生以学习直接经验为主。（8分）23、 定势总是妨碍人们解次问题。（8分）24、 按照马斯洛的需要层次理论，只有低级需要完全得到满足后，才能产生更高级的需要。（8分）25、 气质和性格都是人的天性，没有好坏之分。（8分）三、 简答题（共4题，共40分）。26、 简述文化对教育的制约作用。（10分）27、 简述教材编写的两种基本方式。（10分）28、 简述榜样示范法的基本要求。（10分）29、 简述操作技能的形成阶段。（10分）四、 材料分析题（共2题，共36分）。30、 材料：中学生甲：本来是性格开朗的一个女孩，前段时间因为父母闹离婚突然变得精神恍惚，上课不能集中精力，心情十分忧郁，不跟其他同学说话，课堂上老师提问时反应迟钝。中学生乙:家长会结束以后，没有和爸爸妈妈一起回家，而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操场的角落里，然后对着那块孤独的大石头坐着，诉说自己的烦恼。中学生丙：觉得上课有些无聊便趴在课桌上睡觉，下课时同学经过他身边不小心撞到他的手肘，突然的力道让他很不舒服：“谁呀！你干什么！没长眼睛呀！”并站起身来就要打对方。问题：（1） 结合上述材料说说中学生常见的情绪问题及影响。（12分）（2） 作为老师，你会对他们提出什么建议？（6分）31、 材料：开学第一天，委老师正要把新书发下，突然发现几本书因包装捆绑过紧，被勒出了深深的印4#问题：阅读文字后你想到了些什么？运用所学知识进行分析说明。（18分）31、材料：大学毕业不久，我就担任了初二（一）班的班主任。一天中午，一个学生急匆匆跑来说：”老师，小杨不知为了什么事情，正和二班老师争吵，还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。通过询问得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为他扔的。于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师"瞎了眼”，结果惹恼了老师。我当时也很生气：“小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师呢？”小杨转头对我说：“王老师他根本不听我说，劈头盖脸训斥我。”见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。终于机会来了，学校要举办秋季运动会了。在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖。会后我找他谈心：“小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。”小杨听了，问：“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你。”我毫不犹豫回答到。他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说:"那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：”我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴。”可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头：”知道老师，我会跟王老师道歉的，您放心！"此后，小杨同学各方面有了长足的转变。问题：（1） 案例中的"我”主要贯彻了哪些徳育原则？（6分）（2） 对于案例中的”我”主要贯彻的德育原则，请结合案例加以分析论述。（12分）2023年上半年教师资格考试中学教育知识与能力考前押题卷五套（五）答案及解析一、单选题（共21题，共42分）1、【考点】教育的起源答案：C解析：本题考查教育起源说的辨析。结合下表和题干关键信息可判断本题选C,心理起源说。学说基本观点神话起源说教盲由上帝、上天、神创造。生物起源说教盲是生物现象，不是人类特有。心理起源说教育起源于儿童对成人无意识的模仿。劳动起源说教盲起源于人类的生产劳动。2、 【考点】提升文化的作用答案：B解析：本题考查教育文化功能的辨析。文化的选择功能是对某种、某部分文化的吸收或舍弃，故“统治阶级根据自身需要选择主流文化”体现的是选择功能，B项正确。传递指的是时间上的传承；传播指的是地域上的扩散；创新是指产生了新的文化，这三点题干均未体现。故选B。3、 【考点】不平衡性答案：A解析：本题考查对不平衡性的理解。不平衡性强调发展的时速，有两方面：一是同一方面不同速：二是不同方面不同时，故题干所述正是不平衡性的体现，本题选A。4、 【考点】个人本位论答案：C解析：本题考查对几种教育目的论的理解。A项社会本位论从社会发展需要出发而不是个体需要，不选；B项宗教本位论主张把人培养成虔信的宗教人士，与题干不符，不选；C项个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，注重教育对个人的价值，C项正确；D项主张“教育即生活"，教育过程就是教育目的，与题干不符，不选。5、 【考点】陶行知答案：B解析：陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家和卓越的民主主义成士。他对改造中国旧教育做出了伟大的贡献，主张“生活即教育"、“社会即学校"、“教学做合一"。6、 【考点】西欧双轨制答案：B解析：本题考查外国学制。英国这种将学术教育和职业教育截然分开的教育就是双轨制，其特点是完全独立，互不交叉，两轨学校系统之间分工明确，分别承担精英教育知大众教育的职责，提高了办学效益。题干所阐述的正是双轨制，故选B。7、 【考点】培根答案：D解析：本题考查国外著名教育家及其思想。英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学"作为一门独立的科学提出。《大教学论》是夸美纽斯的代表作，被认为是近代第一本教育学著作，是教育学形成一门独立学科的标志。故选D,8、 【考点】教材的编排方式答案：C解析：本题考查教科书编排形式。我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。其中螺旋式教材编排方式就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。题干中所阐述的正是螺旋式的编排方式。故选C。9、 【考点】学科课程答案：A解析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程是最古老、使用范围最广的课程类型，我国古代的“六艺"、古希腊的“七艺"均属于学科课程。10、 【考点】对课程类型的调整答案：C解析：本题考查新课程改革。新课程结构的“综合性”主要通过开发和设置综合课程的方式体现出来，整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践.活动，并作为必修课程。故选C。11、 【考点】上课的意义答案：D解析：本题主要考查教学工作的基本环节。教学工作包括备课、上课、布置作业和批改作业、课外辅导、学生成绩检查和评定。其中上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。故选D。12、 【考点】科学性与教育性相结合原则答案：B解析：本题考查教学原则的辨析。题干中张老师在讲物理光学（科学知识）的同时，讲了相关的寓言故事，培养学生努力奋斗的思想品质（思想教育），故结合下表，本题选B。辩原则科学性和思想惬一原则唳传扌^^生科钗iWliR, 亍理论联系实际原则以学习基础知识为主导，同时联系生活实际去理解知识，学憧学会、学以致用。因材施教原则依据学生的年齢特征和个别差异，进行有差别的教学。巩固性原则引导学生在理解的基础上牢固地羣握知识和基本技能。13、 【考点】实验法答案：B解析：本题考查教学方法，易混淆项为BC。实验法是利用一定的设施，控制一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法（学生操作，教师指导）；而演示法则主要是教师示范或展示，学生观察。故结合题干，本题选择B。14、 【考点】道德意志答案：C解析：本题考查品德心理结构。品德心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，其中道德意志是一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程，是调节道德行为的内部力量。题干中李明的行为是道德意志薄弱的表现。故选C,15、 【考点】皮亚杰的道德发展理论答案：C解析：本题考查皮亚杰道德发展阶段理论的认识。瑞士著名心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段：在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。道德教育的目标就是使儿童达到自律道德。故选C。16、 【考点】社会知觉答案：C解析：晕轮效应，义称“光环效应”、“月晕效应”，是指人们对他人的认知判断首先根据整体印象，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。晕轮效应会在一定范围内影响着日常生活。当我们看到某个明星在媒体上爆出一些丑闻时总是很惊讶这一现象是晕轮效应的表现。17、 【考点】记忆按其内容划分答案：C解析：本题考查记忆的类型。情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。这里对过往“愤怒”的记忆就是一种情绪记忆。故选C。

记忆按内容分类含义形象记忆对“感知过”的事物具体形象的记忆。情绪记忆对自己体盈过的情绪和情感的记忆。（逻辑记忆）语义记忆即对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。动作记忆（运动记忆）对身体的运动状态和动作技能的记忆。18、【考点】概念学习和命题学习答案：B解析：本题考查知识学习的类型。学习可根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习，详细如下表，题干中小明学习历史人物故事属于符号学习，故选B。缠含义挙例又林磅习。它^^单个砧或一组职蹒义，或者说学^它们R表什么。団S对历史事件、历史人物、信息、词汇、輙等錯习。概念学习描述的一般是某一类事物的1K念，也就是定义本身，即拿握同类事物的共同的关键特征和本质属性，一般句子中会有一些描述特征的词。如学习圖的概念；三角形的祇念；鸟是前肢有豊、无齿有喙、恒温8性茨动物等。命题学习实质上是学习若干統念之间的关系，一般是一个叙述关系的句子，命題学习必须以概念学习和符号学习为前提。比如，麻雀是鸟，圆的直径是半径的二倍。19、 【考点】成就目标理论答案：A解析：本题考查对成就目标分类。成就目标分四类：掌握趋近、掌握回避、成绩趋近和成绩回避。掌握目标强调“以学习、掌握知识为目的"；而成绩目标强调“以追求高成绩、证明自身能力为目的的成就目标取向，关注与他人的比较，以获得对自己能力的有利评价，避免不利评价。”题干中“小黄在学习时关注的是分数和奖励”属于成绩目标中一种。故可先排除C、Do再看A、B两项：成绩趋近目标和成绩回避目标。前者关注于表现得比他人更好或更聪明，指向于得到对能力的积极判断；后者关注于不比别人更差或更蠢笨，指向于回避对能力的消极判断。而题干的小王明显关注于表现得比他人更好或更聪明目标导向，属于成绩趋近。故选A。20、 【考点】激情答案：B解析：本题考查情绪分类。情绪可分心境、激情、应激。其中，激情是一种爆发强烈而时间短暂的情绪状态。这种情绪状态通常是由对个人有重大意义的事件引起的。如，重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡引起的极度悲哀、突如其来的危险所带来的异常恐惧等，都是激情状态。而题干所描述的是一种积极的激情状态。故选B。21、 【考点】强化法答案：A解析：一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生；而得不到奖赏的行为以后出现的次数就会减少。黎老师希望通过给予肯定或鼓励来帮助亮亮克服交往障碍,是强化法的具体运用。二、 辨析题（共4题，共32分）。22、 【考点】测验法答案：这种说法是正确的。信度是指一个测验量表的可靠程度（或可信程度效度是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。信度是效度的必要条件，但不是充分条件，可信的测验未必有效，而有效测验必定可信。因此信度高，效度不一定高：效度高，信度一定高。23、 【考点】记忆的概念答案：这种说法是错误的。识记过程不等同于记忆过程。在记忆过程中，从记到忆包括识记、保持、再认或回忆（再现）三个基本环节，它们是相互联系、相互制约的完整统一的过程。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。因此，识记过程只是记忆的其中一个过程。24、 【主考点】心理健康的含义【副考点】心理辅导及其目标答案：这种说法是不正确的。随着中小学生心理问题的日益严重，心理健康教育越发显得迫切而重要，学校心理辅导也日益成为学校实施心理健康教育的主要渠道。从某种意义上说，学校心理健康教育拓宽和加深了学校、班级的活动领域，提高了活动的科学性和有效性。学校开设心理健康教育课程只会増加学生的课业负担的说法是不正确的。25、 【考点】最近发展区答案：该说法错误。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平，但教学不应只着眼于学生已有的水平，而“应走在发展的前面"，应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。所以这句话是错误的。三、 简答题（共4题，共40分）26、 【主考点】直接经验与间接经验相统一的规律【副考点1】掌握知识与发展能力相统一的规律【副考点2】教师主导与学生主体相统一的规律答案：教学过程的基本规律包括：直接经验与间接经验相统一的规律（学生认识的特殊性规律）；掌握知识与发展能力相统一的规律（发展性规律）；教师主导与学生主体相统一的规律（双边性规律）：④传授知识与思想教育相统一的规律(教育性规律)。27、 【考点】美育答案：美育的任务，主要有：培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美和鉴赏美的知识与技能；培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力；培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。28、 【考点】促进中学生形成良好品德的方法答案：良好品德的培养方法有：(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样：(3)利用群体约定：价值辨析；(5)给予适当的奖励和惩罚。除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于品德的形成和改变都是非常有效的。29、 【主考点】了解学生，研究学生【副考点1】组织和培养班集体【副考点2】协调校内外各种教育力量答案：班主任工作的内容主要有：了解和研究学生；有效地组织和培养优秀班集体；协调校内外各种教育力量；学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；组织课外、校外活动和指导课余生活；建立学生档案；操行评定；班主任工作计划与总结；个别教育工作；班会活动的组织；偶发事件的处理。四、材料分析题(共2题，共36分)。30、【主考点】新课程背景下教与学的关系【副考点1】引导教师角色与教学行为的转变【副考点2】新课程背景下的师生关系答案：材料当中，两位老师的不同做法直接影响了崔永元的人生道路。这表明，在教育教学中，教师对学生的影响是深刻的，甚至会对学生一生的发展产生深刻的影响。从新课改背景下的学生观来看，教师应该树立正确的学生观，把学生看敏是发展中的人，是独特的人，是具有独立意义的人。材料中，数学老师仅仅因为学生小小的错误便直接否定了学生，没有从发展的角度看待学生。同时，也没有认识到学生是具有独立意义的人，没有把学生看作是学习的主体。从新课改背景下的教师观来看，教师应该是学生学习的促进者。材料中，数学老师用简单粗暴的方式对待学生的错误，没有承担起促进学生学习的角色，而其语文老师则对其进行了鼓励和赞赏，发挥了作为学生学习促进者的作用。从新课改背景下教师教学行为的转变角度来看，在对待师生关系上强调尊重、赞赏。教学关系上强调帮助、引导。材料中，数学老师的行为没有做到尊重学生，更谈不上赞赏和引导，而语文老师的行为则体现了这一点。从教学过程的規律来看