2023国家中小学智慧教育平台暑期教师研修培训心得（汇总8篇）

第页共页2023国家中小学智慧教育平台暑期老师研修培训心得〔汇总8篇〕2023国家中小学智慧教育平台暑期老师研修培训心得〔汇总8篇〕【篇一】学习中，我在网上聆听了各位专家的专题讲座，使我对幼儿教育有了更深的认识，也意识到幼儿教育的重要性及其必要性。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。通过这段时间的网上学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在研修学习中进步了我的专业素养，进步了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。一、网络研修使我转变了思想，更新了观念。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确了幼儿教育对于老师提出什么样的素质要求；每一位老师都需要不断学习，不断进步自己，充实自己，要有扎实的教学根本功，否那么就被时代所淘汰。网络教育技术才能培训是一门全新的课程，里面有很多全新的教学理念。二、网络研修，使我得到深化的感悟。网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的进步。在培训中有大量的案例，深化浅出的说明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。培训中，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学理论中，获得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。三、立足课堂，在理论中提升了自身价值课堂是老师表达自身价值的主阵地，通过学习我深化领悟了一切为了幼儿，为了幼儿的一切的观念，我会将自己的爱全身的融入到幼儿中。在教学中，我会将努力所学教学知识应用到课堂教学理论中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学形式，更好地表达素质教育的要求，使自己的课堂教学有效乃至高效。四、研修提升了我的业务素质，进步了课堂教学效果。通过认真聆听专题讲座，我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节，我们要教什么？怎么教？事先都要周密考虑，精心设计，老师只有对教材内容，教学对象，教学方法等经过深思熟虑、了然于胸，才能把课讲得妙趣横生，引人入胜。使我学到的知识应用到教学理论中，我在上课前根据本班的幼儿实际情况，通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课。五、通过网络培训的学习让我懂得学会与其他老师合作，互助配合，齐心协力培养幼儿。除此之外我还明白，人生没有捷径，教学亦如此。研修让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。六、通过学习，学会了交流。在平时，我们在工作和学习中，多数情况下还是自己研究，自己考虑。通过这次研修，我彻底翻开了固步自封的思想，无所顾虑的和学友们、同事们共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。，通过这次培训进步，真是感受颇深，更显终生学习的重要性。学无止境，教海无涯。研修时间虽说短暂，但给我的影响却很深远。在今后的教学工作中，我会继续努力理论，不断探究，向着教育的理想境界灿然前行。我不仅认真地观看了视频教学课程，也认真地听取了专家、同仁对研修内容的讨论，其中有很多思想、理念都是值得我学习和借鉴的，特别是一些专家的观点，更让我大开眼界，让我在学习中获益匪浅。可能自己的积累不够丰富，可能自己从教的时间比拟短，我觉得自己需要学习的还很多很多。感谢远程研修这一个很好的平台。网络时代的降临，为教育拓展了很大的空间，它缩短了人与人之间的间隔，为教育资的共享提供了便利；它打破了时间和空间的限制既节约了老师外出培训的资金，又为学员增长了见识，开阔了视野，更新了观念。它是我们中小学老师同心向往的真真正正的“网上家园”。在这里我的灵魂得到了安歇，我不再急躁。学习，需要耐得住寂寞，关起门来用心钻研是必要的。但不能永远关起门来搞建立，我们还要尝试走出去和引进来，这种走出去和引进来就是交流的过程。而交流是我们学习成长的催化剂，很多平时百思不得其解的问题，可能因为对方的一句点拨就有如醍醐灌顶，豁然开朗在研修中这种交流就包括很多种，比方你读文本资料，从文本资料中获得知识和思想，你将写出的文章发表出去，别人读你的文章而与你的思想交流有了他自己的收获；又比方我们给别人评论吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参与班级研讨和在线研讨，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和主动交流之后我们还要学会主动反思和总结，这个过程也是非常重要的。在此次研修中，我认识了很多学员，也认识了很多优秀的老师、专家，他们都给了我诚挚的鼓励，非常感谢他们！2023国家中小学智慧教育平台暑期老师研修培训心得〔汇总8篇〕【篇二】作为一名初出茅庐的年轻人，可以踏上北部新的沃土，为新区教育尽到一份自己的责任，我感到很自豪。其次，能站在这样一个高起点、高档次的平台上，在如此优越的环境中得到锻炼、栽培，茁壮成长，我感到非常幸福。我经常暗自的庆幸自己，这或许是上天对我特殊的眷顾和恩赐。在区教育局及相关部门的组织引领下，我最近参加了北部新区20xx年新任老师理论研修培训活动，短短两天，我收获颇多。本次培训中，首先要感谢教育局、教管中心及学校各位领导给予我珍贵的时机，让我有幸可以站在广阔优秀的新老师和领导、专家们面前上呈现一堂课例。说实话，这是我从教以来第一次站上这样大场面的舞台进展上课。在这段紧张时刻的考验中，在内心狂跳的过程中，自己得到了很大程度的锻炼和磨砺。回头细想来，这种场面也没什么可怕的，只要在那“短暂”的40分钟时间里，保持清醒，忽略面前那一张张看似“狰狞”的面孔，和学生展开促心的交谈，一眨眼功夫也就过去了。我想，通过这次的磨练，也许当我再次走上那个冰冷的讲台，重新面对那些“狰狞”“生疏”的面孔，我就会自然而然的去适应周围的一切，心也会跳得不再那么急促。其次，感谢为我观课、评课、点拨的专家、老师。在认真聆听了这堂课之后，在专家祝老师的组织下，老师们首先针对这堂课发表了各自的见解，指出了存在的问题，提出了中肯的建议。最后，祝老师更是对这堂课做了更精辟全面的点评。他从教学设计、课堂上老师学生的表现等进展了全方位的剖析。还记得，他那一句句朴实的话语“对问题的处理太琐碎，应该将问题进展整合，给学生提供一个完好的考虑的道路和空间”“老师语言的煽动性，对学生激情的调动，课堂气氛的渲染还需加强”“老师对学生的引导、评价，语言的精巧，以及普通话都还有很大的提升空间”“要尽量融入课堂，课堂上与学生之间的对话、交流，包括延伸、语言、动作”·这些都是我实实在在存在的问题，为我翻开了思维和视觉上的盲区，促使我及时的去反思自己、重新去认识语文教学。此外，祝老师还针对以上问题提出了详细改良的措施，指引我在今后的教学中该如何操作，将他的经历与智慧以一种颇具时效性的方式传授于我。这对我来讲，如大旱降甘霖，真是莫大的收获。当天下午，我还有幸观摩了来自金山小学的邓老师和来自珊瑚小学的郭老师展现的两堂同课异构经典课例。两位都是大师级的名师，课堂都非常大气，同时各有特色。她们针对同样的内容，从不同的方向和角度出发，对教材进展了深化挖掘和解读，巧妙地设计，加之在课堂上灵敏的处理，细腻的引导、点拨，都对我进展了视觉、听觉以及思维上的冲击。原来，语文课也可以这样上！她们的课堂，带给我的除了一次次的惊讶和感慨，更多的是沉甸甸的考虑。在今后的教学中，我会不时的想起她们的课堂令我震撼的地方。她们的所作所作为留给我静静考虑的记忆，我会不由自主的向着她们的方向靠近。语文教学是一项理论性很强的工作，必需要通过实实在在的操练，身体力行的体验，在理论中探究、反思、改良，才能寻求打破，得到成长和提升。有了专家的引领，有了名师的示范，接下来，就要看自己“苦战沙场”了。2023国家中小学智慧教育平台暑期老师研修培训心得〔汇总8篇〕【篇三】xxxx年12月我们迎来了xxxx学年市百千万第二次集中研修培训。此次研修给我们提供了多维立体的课程学习。既有高校导师前沿理论的指引，也有一线教研工作者的理论示范；既有教育名记的锋利批判，也有顶层设计者的理性剖析；既有教育教学专业的学习，也有修身养性方法的传授。给我们上课的专家们个性鲜明，教学风格突出，有的温文尔雅、和蔼可亲，有的幽默睿智、彰显智慧，有的不落俗套、自信不羁，有的循循善诱、引人深思。短短几天的培训是一场思维的盛宴，让我们经历了一场头脑风暴，收获良多。从各位专家的讲座中，我对名师的自画像又有了进一步的认识。各位导师的讲座中对于名师的解读各有侧重，但综合起来又有共性特点。而具备一定的科研才能就是共性之一。将教学理论中的考虑提炼为自己的思想是成为名师的必经之路。因此学会撰写论文是我们成为名师路上必须克制的一道难关。下面就综合几天来的学习内容谈谈对教学论文撰写的一些心得体会。我认为一篇好的论文有三大关键的要素：新颖的论点、详实的论据、科学的论证。可以运用理论根据，运用教学案例，积累总结教学经历，进展科学论证，从而提出新颖的论点就是成功的论文。因此写好一篇论文难就难在，如何准确的运用理论，如何积累和总结有效的教学实例和经历，如何出提新科学的论点？因此我认为老师撰写教学论文中有三个需要克制的难题。〔一〕难题一：理论从哪里来宋代理学家朱熹说过“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必先于读书”。就我理解老师要提升理论程度就在于一个“读”字。我把这个“读”字理解为三方面。1、读书：第一：读什么书？记得曾经听过闫德明博士的讲座，他提到“真正优秀的老师必须具备三个板块的知识构造：精深的专业知识、开阔的人文视野、深沉的教育理论功底”。由此我认为我们的理论程度要进步，要读三类书：专业类的书籍；人文类书籍；教育学、心理学书籍。第二：给自己的建议建议一：重读教育学、心理学。这些理论是我们老师写论文时候运用最多的理论。不要认为有老师资格证，就具备了教育学、心理学的理论。在没有任何教学经历大学时期学理论，只是停留在认知层面。如今再读，是有一定教学经历根底上学理论，会有更深化的理解。建议二：特别关注本专业的核心期刊。如我们学科的《中学政治课教学》、《中学政治教学参考》。如今期刊良莠不齐，这些期刊中的论文具有一定程度。建议三：多运用网络的力量。在快餐文化盛行的时代，凡事要讲求效率，网络强大的搜索功能满足我们的需求。建议四：养成做读书笔记的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”。我们没有过目不忘的本领。记笔记能让我们写论文的时候快速的输出理论观点。建议五：读完理论要多考虑。例如读别人的论文时候看到了运用学习金字塔理论来论证体验式教学。那么我会考虑学习金字塔理论可以论证小组合作学习、情境教学、探究学习等等吗？2、读人第一：通过培训从名师大家那里学理论知识是在不断更新的，因此我们老师在大学期间——所学的知识不可能满足我们岗位的需求。因此通过各种培训再充电，及时更新自己的知识体系很有必要。学校在这方面搭建很多的平台，如荔湾大讲堂、心理c证的培训等等。对于这些培训的时机要珍惜。这方面本人的感触很深。本人有幸参加了为期一年的省骨干老师培训，如今又进入了市百千万培训的平台。有高校的博士专家，一线名师给我们做不同方向的专题讲座。俗话说“听君一席话，胜读十年书”。我们应该珍惜把握好每一次的机遇，成就自己。第二：通过教研从专业人士那里问理论撰写教学论文不同于教育综合性论文，要求有很扎实的专业知识。而处在专业知识前沿的领头人无疑是区市教研室的老师。因此我们要利用好各次教研的时机多与教研室的老师交流，从他们哪里熟悉课改的前沿理论。例如我参加了市教研室平老师主持的省级课题《初中思想品德课与高中思想政治课学业质量评价标准的研究》。借此时机经常就学业质量评价标准引导教学向张老师讨教，在讨教中对于学业质量评价标准有了更深的理解。这样为我撰写论文《在〈思想品德学科学业学质量评价标准》指导下有效教学初探》奠定了一定的理论根底。第三：通过交流从同行老师那里得理论此外与同行老师交流也是进步理论程度的有效途径。“三人行必有我师”擅长学习，能帮助自己更快的成长。我在东莞参加省优质课比赛的过程对这一点的感触比拟深。优质课的比赛除了现场上课之外，还有现场说课环节。说课是现场抽签，几个小时准备。说课不同于上课，说课要重点说出教学设计的理论根据，因此说课很讲究老师的理论功底。当时我除了紧张准备自己的比赛，也用心的去聆听别人的说课。对有些老师说课的精彩之处做好记录，他们说课中的一些观点也成为我后来撰写论文中经常引述的观点。。3、读事理论于理论，理论指导理论。因此我们还可以通过教学理论、课题研究来悟理论。尤其对于调查研究类的论文。有些理论完全可以通过自己的调查研究和自己的实验来得出。难题二：论题〔研究方向〕从哪里来很多老师写论文的时候会有这样的感觉，好似有很多东西写，但真要写起来又不知道该从哪里着眼，不知道写什么论题，研究的方向不明确，或者说根本不知道研究什么。记得华南师范大学邝丽湛教授，曾经给我讲过如何撰写教育教研论文。她提到：编辑想要什么样的论文？答复是：首先看你的选题是否新。从她的答复中我们可以看出老师要写出一篇吸引编辑的教学论文，就要有敏锐的嗅觉，能找到当下的教学理论中热点问题，能站在一定的高度洞悉教学开展的动态。当然这种嗅觉，这种洞察力绝对不是与生俱来的的，我们可以从以下几方面去努力：1、从教育主管部门、专业学会和各类研讨会等指定的研究课题中，挑选出符合自己教学实际和研究专长的典型问题作为研究的论题。例如：从20xx年出台的《课程标准》〔20xx实验稿〕广州市教研室各学科就启动了学业质量评价标准的制定研究工作。20xx年的时候，我当然是不知道这些信息的，直到20xx年，我们政治科以平老师为总负责人的省级课题《初中思想品德课与高中思想政治课学业质量评价标准的研究》在全市范围内邀请一线老师参加子课题研究，我才对教研室引领的教研方向有所洞悉。也是通过积极报名参加这个课题，我对课程标准〔20xx版〕实验稿和课程标准〔xxxx版〕、布鲁姆的目的分类学、教学目的的制定这些方面也有了系统的理解。也是从参与这一课题的研究才明确了如何科学的制定教学目的，教学目的引领又如何催生高效课堂等应该是新课标、新课程改革的一个研究的方向。沿着这个方向，对自己的教学理论进展了反思和总结，之后的好多篇论论文都是从这个方向来进展阐述的。例如：《在〈思想品德学科学业学质量评价标准》指导下有效教学初探》、《落实目的导教打造高效思品课堂》、《基于学业质量评价标准的思想品德课堂探究活动设计研究》等等。这些论文的论题与当下教研的主流相一致，所以容易引起顶层设计者的注意，自然获奖的几率也就大。2、在教学理论中，注意观察，勤于考虑，就自己体验较深的地方触发灵感，加以提炼，将其上升到一定的理论高度，形成论题。来讲讲我xxxx年申报的区级小课题研究的研究方向的。我的课题是研究主题探究活动的开展。我们有很多学生甚至一些老师都会对我们政治课有这样的定见，政治课是枯燥的，就是讲大道理。当然政治课肯定要讲道理，但这道理怎样讲让学生能承受呢？我一直在我的课堂教学中去探究解决政治课的这种为难的场面。所以我在课堂开场引入活动探究的环节。通过多样的活动让学生自己去体验感悟。理论中又发现，这种变化，学生积极性会有所进步。同时我也观察到，xxxx年开场使用的新版教材中有个变化，就是在每个单元前有个新增板块叫做“主题探究”。这个板块正好跟我自己在课堂教学理论中研究的方向相吻合。但当时在很多公开课，观摩课、教研活动当中，确很难看到有老师重视教材中这一新增板块的内容。我当时觉得，假如我在这方面去进展研究应该是有新意，而且也是我自己感兴趣的内容。所以在xxxx年我就以这个研究方向申报了区级课题，很顺利的通过了申报。记得华师附中语文科科长在介绍课题研究经历的时候提过“课题就是一个问题，而这个问题就来自于每天的教学中等待我们去发现。”由以上事例可以看出，我们在教学中要做有心人，不要只是埋头苦干，要适时的台头看看方向。3、通过认真阅读书刊杂志，在借鉴别人科研成果的根底上，受到有关论点的启示，发现问题，总结经历，推陈出新。很多老师都有一种习惯，要写论文了，就开场跑图书馆，开场借阅期刊，甚至有的老师还喜欢PS别人的，将几篇拼凑出自认为集大家所成的佳作。这种做法不可取。是自己的东西还是抄袭的明眼人一眼就看得出，不要侮辱编辑评审的智慧。当然，毫不夸大地说我们写论文要饱览群书，但目的不是为了抄袭。我认为阅读期刊要做好以下几项工作：第一，比照。找出同类研究方向的，有何不同。第二，挑选。在同类中找出哪些论题已经是过时，哪些课题才是符合当——下课改方向的。第三，创新。在符合潮流的课题中，别人研究到了什么程度，已经做了哪些功夫。我在此根底上可以继续研究什么。这样以来，你能站在别人的肩膀上对研究方向看得更明晰。难题三：素材从哪里来理论知识储藏了，论题研究方向也有了，我们要写出一篇有血有肉的论文，还有关键的一环，寻找适宜的素材。我们经常看到有这样的一类论文，空谈理论，只有大道理，那么这种论文是在纸上谈兵，是无本之木。积累素材是撰写教学论文的先决条件，是论文结论最有力的支撑，也是一篇论文的独特之处，甚至可以说是一篇教学论文中最精华，最值得借鉴的局部。那么素材从哪里来？以我自己的经历而言主要来自于以下方面。1、公开课公开课对于我们老师来说是家常便饭，每年都会要上各类型的公开课。公开课和平常的课堂存在一定的区别。老师对于公开课所下的功夫更多。会精心的进展教学设计，一堂成功的公开课是非常不简单的，也是非常珍贵的一手材料。但我们很多老师上完公开课后就会觉得如释重负的感觉，没有及时通过所上公开课，积极反思教学的习惯。学校教诲处规定其中教学检查的时候检查教案中有要求检查教学反思一项。在检查中有时候会发现有的老师的教学反思就是寥寥数笔，草草应付，非常形式的写写这节课成功之处，缺乏之处，泛泛而谈，深度不够。我觉得既然花了那么大的功夫准备一堂公开课，假如不及时的总结反思，不及时的提升，那么不能发挥公开课的最大效益，无形中对精心准备公开课的前期劳动是一种宏大的浪费。因此我假如开开课，一定会对自己的公开课及时反思，并选取最有感触的地方进展深追，围绕某一点写成反思性论文。例如：上完《自我新形象》公开课之后我以学生怎样参与课堂为切入点写了题为《课堂因学生做主而精彩》的反思；上完《学会合理消费》公开课后写了《寓“情”于教》的反思；上完《礼貌显魅力》的公开课之后我写了题为《知识在活动中生成品德在情境中内化》的教学反思等等。这些反思假如加以修改就可以成为一篇好的论文。比方我参加省优质课后撰写的反思性论文《思品优质教学“三导”形式的理论与考虑》。养成写反思的习惯，这些反思在你写论文的时候，就可以成为你庞大的素材库，信手拈来。2、竞赛交流每个学科都会有很多竞赛活动，有老师自己参与的，也有辅导学生参与的。如我们学科有命题比赛、教学案例征集、作业设计比赛、时事竞赛、法制竞赛等等。这些竞赛给我们带来荣誉的同时，也帮助我们成长。更难能可贵的是，在参赛中很多过程性的资料都会成为你写论文的一手材料。例如：我参加的省优质竞赛在观摩各市精英老师的课例、学习他们说课技巧中都搜集了很多的案例。我自己在参加这次竞赛中的公开课课例也成为了我论文解剖的主要素材。再如，在参加区的作业设计比赛中，自己设计的开放性作业和学习到的其他老师精彩的作业设计，成为了我后来撰写子课题《思想品德开放性作业的设计与评价研究》的灵感和主要素材。3、听课评课等各类教研活动“它山之石，可以攻玉”通过教研的交流活动，我们可以博采众长，为我所用。我们的区域教研活动，最常见的形式是课例观摩和研讨。所以我以听课评课为例来进展说明。观摩完别人的课例之后，都会安排评课的环节。但我的评课环节比听课学习别人的课例本身更重要。但很多时候我们校内教研的评课也好还是区级教研的评课也好都流于形式。听完课后找些代表谈谈，上得好的地方在哪里，不好的地方在哪里等等。听课中不是带着疑惑听，听课后也不是有针对性的评。这样别人的课例对你的作用是很小的。20xx年12月份我在顺德勒流江义中学跟岗学习。其中一项很重要的学习任务就是听课评课撰写课堂观察报告。我们的导师朱湘红校长要求听课之前都选好自己的观课维度，制定观察量表，并按照量表的内容观课，对课堂进展量化评价。我们导师要求每听完一节课、评课完之后，要撰写不少于3000字的课堂观察报告。在跟岗期间我写了《锤炼课堂的语言艺术》、《方法为经情境为纬构建高效课堂》、《活动导学式课堂形式中的设问艺术》等等，这些课堂观察自然也成了我写论文很好的素材。4、课题研究论文不是闭门造车，而是用行动做出来的。因此素材的积累我们可以通过课题研究，在行动研究中去积累。例如我的小课题中很多的过程性资料，如学生的时事评论，学生的撰写的调查报告、我对学生开展的问卷调查数据分析^p统计结果等等这些为我撰写论文和结题报告提供有力的支撑。2023国家中小学智慧教育平台暑期老师研修培训心得〔汇总8篇〕【篇四】一、加强高中历史课程标准的学习我们必须真正的理解、理解课程标准，以课程标准为教学根据。老师只有通过新的课程标准的学习，才能理解本课程标的程标性质、根本理念、设计思路、课程目的，以及本课程的内容标准、教学建议和评估建议等，只有理解了这些内容，老师才能更好地把握教材，指导教学，进步教学质量。二、改良教学方法教学的过程就是教与学的过程，它包含教与学的两个方面，如何处理好教与学之间的关系，直接关系到历史课的成功与否。教学方法的改良是学生历史学习方法改良的前提，教学方法的改良是为学生学习方法的改良效劳的，教法改良是手段，学法改良是目的和目的。在教学中逐步推进教学形式、教学方法和教学手段的多样化、现代化。三、转变教学形式教学形式不改变，仅仅是内容、手段、方法的先进，是不可能真正使素质教育进入历史课堂的。比方，我们的许多老师如今已经在课堂上使用了一些教学软件，但其作用仅仅是辅助老师如何在课堂上讲授，而较少考虑学生如何学的问题。这种多年来统治我们课堂的以老师为中心的教学形式不转变，历史教学的现状就不可能真正的改变。因此，我们一定要在先进的教育科学理论的指导下充分利用现代教育技术手段交互性强、共享性好等特点，促进新型的教学形式的建构。四、更多地关注学生历史学习方式改变课程改革的重点也是难点之一就是促进学生学习方式的变革。长期以来，我们的学生采用以被动承受、死记硬背为根本特征的方式学习历史。这种历史学习方式消磨了广阔学生对历史的兴趣，影响了历史学习的质量，严重制约了学生创造思维的形成和开展。历史老师要改变教学观念，在教学中真正做到以学生为中心，落实学生的主体地位，引导和促进学生将传统的历史学习方式转变为科学的新型的历史学习方式，实现历史学习方式的根本变革。努力培养学生自主学习、合作学习、探究学习的才能并形成习惯，使学生的主动性得到充分地发挥。2023国家中小学智慧教育平台暑期老师研修培训心得〔汇总8篇〕【篇五】在校本研修期间，本人是以积极进取的精神去完成这次任务的，我相信任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业程度的平台，也是把知识转化为力量的平台，只有在校本研修中认真理论从培训院学到的理论知识，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还需要在一步一步的扎实的教学理论中去实现，我很珍惜这次校本研修的时机，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不抱怨，不退缩。为确保研修任务的顺利进展，我一开场就制定了研修方案，在研修的过程中严格按照方案来施行，不管是个人的任务还是小组的任务，我都积极参与其中，尽最大的才能去完成，从不因为私事而耽误研修的进展。在“以教育信息化带动教育现代化”的思想指引下，以学校的现代教育理念为方向，认真贯彻课改精神，立足以学生为中心，以信息技术课程教学和培养学生的创新才能、合作才能、进取才能为重点，更新老师教育理念，积极抓住契机，进一步提升《信息技术》课程的教学地位。大胆进展任务驱动和小组协作这一新的教学方法的探究和尝试，促进教育教学质量的进步。并通过教研组的学习活动，使每一位老师的教学程度都有相应的进步。校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“一份春华，一份秋实”，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。2023国家中小学智慧教育平台暑期老师研修培训心得〔汇总8篇〕【篇六】我们如今的语文教学及设计中，常常看到的环节有“激情导入”、“披文入情”、“巧设问题”、“活化训练”等都说的是教学情境。通过学习11月的《校本研修》，我个人认为创设有效的语文教学情境应该从这几方面着手。1、关注学生的生活经历，创设贴近学生生活的情境。强调情境创设的生活性，其本质是要解决生活世界与科学世界的关系，新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。为此，创设教学情境，第一要注重联络学生的现实生活，在学生鲜活的日常生活环境中发现、挖掘学习情境的资。第二要挖掘和利用学生的经历。所以我们的语文教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境。联络学生生活经历，从学生的生活经历和已有知识出发，逐步把学生带入情境激发学习新课的兴趣。2、追求简单有效、顺应学生心理需求的情境。强调情境创设的形象性，其本质是要解决形象思维与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。为此，我们所创设的教学情境，首先，应该是感性的、可见的、摸得着的，它能有效地丰富学生的感性认识，并促进感性认识向理性认识的转化和升华；其次，应该是形象的、详细的，它能有效地刺激和激发学生的想像和联想，使学生可以超越个人狭隘的经历范围和时间、空间的限制，既使学生获得更多的知识、掌握更多的事物，又能促使学生形象思维与抽象思维的互动开展。真实的教学情境不是为了欣赏，而是于学生的需求，知识的构建，学生的开展。创设的情境要合适于学生，真正为学生的开展效劳。3、表达语文学科特点。情境创设要表达学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。学科性是教学情境的本质属性。我们说语文要有语文味。语文教学课堂与其他学科课堂教学区别的标志，就是书声朗朗、朗朗书声，假如没有读书声，几乎就不是语文课堂教学。所以朗读是语文教学的重点，是学生学习语文的第一技法。也就是于永正老师说的“简简单单教语文，扎扎实实求开展”。4、设计富有挑战性的有考虑空间的问题情境。有价值的教学情境一定是内含问题的情境，它能有效地引发学生的考虑。老师向学生提出问题是一方面：通过文本的补白引导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。这样一来，学生就融“我”入境，于“身临其境”之中进展推测、想象，探究文中人物情感变化的轨迹，在角色参与角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识，学生所体验到的远远超出了课本上局限的内容。不仅如此，这样的问题设计开放性极强，便于学生敞开心扉，宣泄情感，从而驱动了他们一颗颗灵动的心，激发了他们飞扬智慧的语言。学生的精神、情感、思想在优美的语言文字体验中也得到了浸润、感染和丰富。更为重要的是要启发学生自己提出问题，这样才能进一步翻开学生的思路，开展学生的思维。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个探究者、发现者、研究者，而儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，老师在教学时应创设问题情境，良好的问题情境，可以使学消费生一种心理上的期待感，形成强烈的探究欲望，从而激发学生想成为探究者、发现者、研究者的动机，鼓励学生超越自我，超越同学，超越老师。5、溶入情感。情感性指教学情境具有激发学生学习动力的成效。有的学者指出，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的老师的教学里，涌腾出来的是一股股极大的感染力。曾听过一位老师在教“奶”字时，亲切地对学生说：“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是奶奶的‘奶’字，奶奶年纪大了，走路时背弯弯的，还要拄个拐棍。”这种充满亲情之爱的教学，把本来死板板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进了孩子的脑海里。从而激发学生学习的热情，唤起学生的求知欲，诱发学生进入教材的欲望。以一些充满深情的话语也能令学生有最真实的情感体验，实在唤醒了学生的心灵感悟，让孩子们可以与文中的人物唱和共鸣，与作者的情感同磁共振。老师入境入情，带来了学生的心动情发，起到了见作者之所见，思作者之所思，与作者的情感产生心灵共鸣的作用。我们的教学情境要基于生活，注重形象性，同时也应该结合学科特点，创设一个具有内含问题的情境，教学时应特别注意溶入情感。好的情境教学当然能起到事半功倍之效，但诸如形式化的情境、假问题的情境、缺乏真情的情境、“猜谜式”的情境、“电灌”的情境之类，应该得到有效抑制。我们需要的是真正意义上的情境教学。法国教育家卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”愿我们每一位老师以“匠心独运”的创新意识，通过真实有效的教学情境的创设，通过不懈地努力，让语文课堂在孩子们一次次成功、一份份自信、一回回期待中快乐地度过。让我们给孩子一个情感的课堂、一个对话的课堂、一个开放的课堂、一个感悟的课堂，一个和谐的课堂。2023国家中小学智慧教育平台暑期老师研修培训心得〔汇总8篇〕【篇七】本学年，我园老师紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要》，扎实开展了以“幼儿阅读才能培养”“反思教学”“幼儿一日常规培养”“幼儿平安教育”为主线的园本教研活动。活动中，我们注重引领老师充分挖掘多方教育资，捕捉多途径教育契机，发现多元的教育价值，鼓励老师在自我反思的根底上增强教研对话，在同伴互助及专家引领中提升每个老师自身原有教育经历和技能。下面，截取工作片段简要汇总：一、写“反思”说“反思”落实开展小组教研体验自我成长利伯曼指出：有效的老师专业开展建立在需求、反思和参与者需求驱使的尝试上。本学年，我们要求老师每周写一篇反思，每月上交一篇质量较高的反思笔记。老师们首先认识到了“反思”习惯是一名老师的重要和必备素质，其次通过自发的学习《纲要》和幼教理论分析^p查找自身教育问题行为的症结，重新调整教育策略来撰写反思笔记。每个月老师们都会准时上交，有的班组还有方案地进展了互评和交流。一学期下来，老师们突然发现：自己动笔意识有了进步，主动寻请教育策略的意识也增强了，脑子更灵敏了。小组教研活动的开展，我们认真地做到了方案、时间、人员、活动、记录的五落实。各个班组教研内容各有侧重：小班组重点在“幼儿一日常规培养”及“反思交流”上;中班组重点在《学前教育》每月话题和“幼儿饮水”上;大班组重点在“幼小衔接”和“反思互评”上。幼儿园工作错综复杂，但只要我们方案好安排好，就能实现人人参与教研，人人在教研中成长，保育老师也就不会落伍。3月份，我们曾邀请双语小学三名骨干老师来园与大班老师一起针对“幼小衔接”进展专题座谈，活动中，小学老师对学前阶段幼儿需养成的学习和生活习惯及知识技能准备等问题进展理解答，这些珍贵的经历和科学的理论日后变成为了大班家长学校的第一堂课。XX年7月，我们进展了教研活动展示，小班组话题《如何做好家长工作》从每个班的一件问题小事入手反映了大主题，表达着每一位老师在心理素质、业务素质、人文素质方面的成长和进步;中班组《如何保证幼儿饮水》从老师的观察出发，运用多种策略解决幼儿生活中最重要的习惯，表达了老师的教育智慧和技能。大班组《我对反思的认识》从“说反思互评”到“怎样才能写好反思”，再到“谈反思促进了你那方面的成长”等话题让我们重温反思，理性地对待反思，深化地理解反思，归根结底，是幼儿成长的需要，是老师成长的需要。非常荣幸的是，这次活动还能有教育局普教科杨科长、华科长的全程参与和高度的肯定与点评，这让我园领导和老师们兴奋不已。二、学《纲要》行《纲要》搭建大教研组平台感受成功教育作为幼教理论者，只有在把握好幼儿心理特征的前提下，不断地学习新理念，创新的工作，才会最具老师的人格魅力。在园内进展《纲要》各领域解读学习及心得交流活动中，我们鼓励老师在服从幼儿园的大局活动之余扎实开展班级创新活动，突出以“关注幼儿长远开展，真诚务实效劳家长，创设和谐班级”为目的的新思想、新做法。本学年，班班有创新，次次有新意。《我是小小美食家》、《蛋宝宝时装秀》、《交通工具展》《泥人乐》等活动是对教学活动的延伸和补充;《动感乘车乐》、《赴京赏画展》、《我是环保小卫士》、《慰问劳动者》、《走入农家院》等活动让幼儿集体走入社会去学习、观察和体验人文和自然;《亲亲的情，感恩的心——母亲节的庆贺》活动让幼儿和妈妈们有了一次真情互动;《英语汇报表演》、《晨炼——珍贵一刻钟》、《小小值日生》等活动在大班开展，历时多个星期，改变了幼儿学习和生活方面的小问题，重新调动了幼儿自主学习、自主管理的意识和行动;《法律小课堂》、《礼仪故事会》是对幼儿园平安教育、礼仪教育的最好补充。除此之外，有的班级还利用了音乐陶冶幼儿情操，让不同乐曲贯穿幼儿一日生活的饮水、入厕、餐后漫步、午睡起床等环节，深受幼儿的喜欢。三、做“示范”带“班级”充分发挥园所辐射关爱乡村幼教能尽其所能地发挥示范辐射作用始终是我园城乡交流老师的一项责任和义务。3月25日(周六)，我园9名老师对全涿州市400余名乡镇幼儿园老师进展关于《幼儿园教育活动的组织》方面的一级教研活动。3月27日—3月31日，我园主动请愿的6名老师分别到义和庄、东城坊等六个乡镇支教，她们早出晚归，克制了交通和生活中的困难，有的骑电动车，有的骑摩托车，还有的倒几次公共。虽然每天工作很辛苦，但大家的心里却很充实，因为在孩子们期盼的眼神和老师的热情询问中，我们体会到了自身的价值，同时，这也更坚决了大家要倾其所有地去工作的信心和决心。老师们组织开展了形式多样的集中教研活动：观看《河北省优秀教育活动》光碟、设计互动墙饰、举行公开教学、教授课间操、音乐游戏和律动、体育游戏等。这些活动大大开阔了乡镇幼儿老师的眼界，丰富了孩子们的幼儿园生活。来我园的乡镇老师，除去常规工作外，我们还根据乡镇园老师的弱项安排了一次对我园班级幼儿互动墙的月检活动，活动中她们作为评委老师代表参加进来，积极发言、参与讨论，良好的的语言素质和理论素质很令我们佩服，更使我们为之感动的是，虽然乡下条件有限，但大家对幼教理论的探究却是那样的执着。四、想“平安”导“平安”班班从小处着眼施行平安教育根据教育局平安工作文件精神，引导老师在幼儿一日生活中加大对幼儿的平安意识和自护自救才能的教育力度，把平安教育融于日常教育教学活动之中。在每月最后一周周五上午10：00召开班级平安工作交流会，保育老师互相学习、交流班级中幼儿平安教育活动案例及隐患排查等方面的经历。积极配合教育局开展“平安消费月”活动，组织老师收看平安知识光盘，写平安工作体会和论文。成功组织全员老师幼儿进展两次应急疏散演练：火灾逃生演练和煤气泄漏逃离演练。8月20日，参加了教育部根底教育司举办的全国第二次落实《幼儿教育开展纲要》经历交流大会，该园的`《健全机制、强化责任、注重平安措施的落实》平安教育管理经历材料，代表河北省唯一入选材料在大会上做经历介绍，梁雅珠教授在会上总结时说：“园的平安工作是品牌，是打造的，是重于泰山的管理”。五、研“阅读”展“阅读”家园联手创环境科学引导阅读历时三年的国家级“十五”课题《幼儿阅读才能培养》于XX年6月通过中国学前教育研究会和省地方研究会的专家鉴定及验收工作，顺利结题。多种幼儿阅读培养活动已成为我园特色教学：定期为幼儿开展“听故事”、“看图书”、“写信”、“作书”、超市购书活动;选择适于幼儿“阅读”的大小图书，不断更新、丰富班级图书区;把阅读理念融于其他领域的教学和环境创设中。我园新承当的中国学前教育研究会“”课题《幼儿亲子阅读教育策略的研究》，于10月份正式开题，并进入施行阶段。在课余时间，我们成立了课题家庭会，定期开展形式多样的活动：制定家庭阅读方案、发放指导资料、进展亲子阅读经历交流等。以上概括了我园教科研工作的一些片断，这是全体老师共同努力、积极探究、大胆创新的结果。我们还将一如既往，以求真务实的工作作风，抢抓机遇，为全面施行素质教育、构建和谐一幼而努力奋斗!六、丰硕的省级以上教科研成绩(一)我园被全国教育科学“十五”重点课题“学前双语教育师资培训研究”课题组授予“课题优秀实验园”称号。(二)独立承当的中国学前教育研究会“十五”课题《幼儿阅读才能的培养》顺利结题，“”课题《亲子阅读教育策略的研究》正式立项并施行。(三)我园撰写的《健全机制强化责任重视平安措施落实》管理经历论文被教育部举办的全国第二次落实《幼儿教育指导纲要》经历交流大会入选并作报告。(四)在河北省教育科学“十五”规划课题《优化幼儿园老师、幼儿、环境互动关系的研究》中成绩显著，被评为科研先进工作者。(五)河北省幼儿园英语教学优质课评选：(2人)(六)的教育随笔《拔苗风波》发表在河北省《幼教研究》(.1)。(七)辅导的幼儿绘画、儿歌、自制小书等作品分别被河北少儿出版社出版的《幼儿大世界》(.4、.6、.1)杂志采用，计六篇。(八)教学活动设计《特别的我》刊载于河北省《幼教研究》(.2)。(九)中国教育教学丛书编委会论文评选一等奖并发表于《新世纪中国教育开展论坛》的文章：(10人)(十)论文《关注幼儿心理安康》被《中华教育改革与创新》一书中收录并获一等奖：(十一)文章《幼儿创造力的培养》在全国根底教育参考杂志《幼儿》上发表。(十二)撰写的《浅谈幼儿安康社会心理的培养》在《中国教育学刊》杂志社与河北省教育学会结合举办的“根底教育论坛