八年级历史教学反思范文900字7篇-八年级历史教学反思

八年级历史教学反思范文900字7篇_八年级历史教学反思一、指导同学阅读课本中所务必把握的历史基础学问，过好识记潜力关

学校同学，刚从学校升入学校。在学校学了一些历史学问，在某些方面有所了解，却往往忽视了教材中各学问点的关系及基本历史概念的精确     记忆，但假如单纯的进行学问讲解，同学很简单失去爱好或对学问点记不牢，收不到抱负的效果。最好的方法是在老师的指导下进行阅读。老师用讲读方式与同学共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各学问点的表现、本质，初步建立起学问网络系统，做到合上书，使每个历史学问点都历历在目，真正做到基础学问过关。

二、着力培育师生感情，注意情感教学

依据心理学的讨论证明，在人与人之间的关系上，有一种“移情体验”在发生作用，“移情”是人与人之间的心理影响过程，即将一个人的目的、知觉和情感跟别人临时联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一体。所以说，老师的言行举止，感情的倾向对同学起着潜移默化的作用。老师的情感在教学时起着感染和激励的作用。良好的心情，能够融洽师生关系及简洁气氛，能够充分调动同学的专心性。同学对老师的认可、情感能使同学精力集中，老师在此时充分利用同学此时的精神状态，使同学由自发喜爱听课转向自觉的学习需要上来。当同学学习成果不断提高时，同学的学习爱好自然会越来越浓。因此，从某个好处上讲，注意历史课堂情感教育，可充分调动同学的专心性，激发同学学习的爱好，对培育同学的专心性、进取心和自信念具有重要的好处。

三、精讲，对历史现象进行立体分析

在同学了解和把握历史基础学问后，老师在上课时，对每课都要进行精讲，对历史现象进行立体分析，这是很重要的一环，老师在历史教学中，能够从以下几个方面去进行：

第一，对历史现象进行多角度、多层次分析。

其次，对历史现象进行宏观和微观的分析。

第三，透过教材中的显性学问发掘出隐性学问。

第四，与历史学科相关的学问点进行分析。

八班级历史教学反思范文(篇4)

经过两天的备课，这天是我跟岗期间第一次上课，上的是七班级五班的历史第八课《金和南宋的对峙》。上课之前既感动又有点紧急。

站上讲台说了一句话我就不紧急了，我先以同学共同回顾上节课的学问点来导入新课。之后讲授新课，这节课的重点是女真族的崛起，金灭辽及北宋，难点是南宋的偏安。我把课文的三个大标题的资料都讲解了。我主要是以PPT为主，板书为辅，利用提问法，问题探究法，归纳总结法来贯穿整节课。

经过跟指导老师的沟通总结这节课，得出我的优点是整节课的教学状态平稳淡定，主要的学问点都有说到，声音也够洪亮，跟同学有互动。缺点是本课三大块学问点之类的过渡不自然，能够说很生硬，甚至消失一两次的忘词，造成中间停顿。二是讲课缺乏激情，给同学枯燥的感觉，声音没有起伏，一向是一种声调。三是资料扩展不够丰富，基本讲的都是课内的学问。四是PPT的资料做得不够具体，我原以为我会记住思路，不用每个学问点都放在PPT上面，就放些地图之类的，结果就消失了忘词。五是我的语言表达潜力有待加强。

针对以上存在的问题，我以后打算这样做：一、备课时候教学过程写具体点，详细到每个板块的过渡要说什么，怎样教，课前多对镜子模拟讲课。二、多听别的老师讲课，学习别人的教态教法，学习别人的激情，说话起伏技巧。三、备课时多看书多发觉跟本课相关的搞笑历史并适当扩展，使历史课变得更搞笑味，激发同学的学习热忱。四、PPT资料要做得完整丰富，即使最终可能不会讲到，但时间允许的话还是尽量讲得丰富精彩点。五、我要多看多练多说，加强自身的表达潜力。期望在将来的教学中，我会变得越来越好，以上就是我的教学反思。

八班级历史教学反思范文(篇5)

如何把同学学习历史的乐观性调动起来，已是一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合同学的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动同学的学习乐观性和主动性，达到显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此老师大都是以讲解、概括为主，同学则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合同学的时代特点，同时要求老师转变过去填鸭式的教法，要求老师还同学以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同进展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让同学发挥想象，联系已知学问，发挥同学学习的主动性，让同学与老师共同探讨，步步引申，让同学在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发同学学习的主动性，与老师共同进行探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合同学的时代特点。由于现在的同学，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；猎取学问的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此猎取学问是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史学问。他们知道美国布什再次当选总统和这次海啸带来的灾难，知道当今中国韩流肆掠他们勤于思索，常常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，简单被事物的表面所迷惑。他们拥有剧烈的奇怪   心，旺盛的求知欲和灵敏的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维力量极大的宽阔性，擅长独立思索。

其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动同学学习历史爱好的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近同学，贴近当代，使同学熟悉到历史时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的温故知新。首先温历史之故而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使同学体会到商鞅变法是时代进展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放雄伟大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以巩固旧学问。

其次温其他科之故而知新（联系各学科的学问）。历史包罗万象，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：徙木赏金、立木为信。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的进展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。再次温课外学问之故而知新。这个故不是全部同学都了解，但恰恰是这一点是最能激发同学学习历史的爱好和乐观性，最让同学有自我实现的空间，而且更简单让同学理解历史与现实的必定的，不行分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，可以提到中央2套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到爱护中华文化遗产，这也是大家不行推卸的责任。

利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用同学的想象力，补充老师叙述的不足，便于更好地完成教学任务。使同学快速把握新学问。由此也可以提高同学学习历史的爱好和同学的有意留意，活泼课堂气氛。还可以培育同学利用把握的学问独立思索猎取新知并作出推断的力量，这样不仅有利于培育同学的探究精神，而且有利于提高同学的分析、解决当代实际问题的力量。也可以关心他们疏理已知学问，而且可以订正他们把握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的猎取新学问，可以巩固旧学问；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，预备不然有时会无法回答同学提出的问题，有时还会掌握不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外学问，要擅长引导同学用可能短的时间回答出要点。

以上这些只是我个人在从事历史教学过程中的一点心得体会，说出来，与大家共勉。

八班级历史教学反思范文(篇6)

我们学校自从课改以来，老师们为了打造高效课堂，始终在不断实践着，也就是课堂上解放同学，让同学充分的张扬其共性。其间，有些老师也提到同学的乐观性比以前提高了，可是总感觉整体上还是不够，尤其在最近听课与自己的上课中感受更深。

课上绝大多数同学的乐观性调动起来了，同学在自主学习、合作探究与展现的过程中能乐观的参加进来，并且能提出问题，也能对其他同学的展现进行点评。但是有些同学还是乐观性不高，我们仔细端详一下有些同学为什么缺乏爱好，往往会从我们老师身上找到缘由。老师学问面狭窄，课堂上同学的求知欲得不到满意，使同学丢失爱好；老师忽视课堂激励评价的作用，不能为同学制造参加教学的条件，同学难以体验到胜利的愉悦，从而丢失乐观性；老师在教学过程中不能把现实生活引入课堂，使同学对教学内容缺乏爱好等，所以，我们在备课时不仅要备教材，而且要充分的备同学。

有人说过：“一个人假如失去了金钱，他只是失去了一点点；假如失去了毅力，他就失去了许多；假如失去了爱好，那么他就失去了将来整个人生。”因此，我们要想上好一节课，就必需要探究调动同学乐观性的方法，促进同学爱好的提高，从而实现教学过程的高效。

八班级历史教学反思范文(篇7)

“一切为了每一位同学的进展”是新课程的核心理念。尤其我们现在提倡的高效课堂，在教学中的详细体现就是关注每一位同学，关注同学课堂上的真实呈现。同学是活生生的个体，思想不一样，共性不一样，在课堂中就会有各种各样的状况消失，也就是我们常说的课堂突发大事。假如课堂突发大事没有得到有效的处理，会影响到课堂教学的质量，更谈不上是高效教学。

当课堂消失突发大事时，不要在自己心情感动或同学心情过于感动时与同学谈话。人在心情感动时，特殊是在气头上极易口不择言，有时可能就会说出损害别人的话，往往给他人的心理造成极大的